張澤浩

（廣西玉林師范學(xué)院2013級 廣西 047300）

淺析中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀和改善

張澤浩

（廣西玉林師范學(xué)院2013級 廣西 047300）

音樂是一門藝術(shù)形式，是我們精神的食糧。本文將圍繞中小學(xué)音樂教育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討現(xiàn)在出現(xiàn)在中小學(xué)音樂課堂上的問題與不足，希望自己的文章能給中小學(xué)音樂課堂帶來不一樣的能量，讓我們的學(xué)生在一個充滿快樂的音樂課堂里，徜徉在知識的海洋，享受藝術(shù)給他們帶來的快樂。

中小學(xué) 音樂教育 現(xiàn)狀 改善

一、中小學(xué)音樂教育的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式循滔守舊

在當(dāng)代的音樂教學(xué)模式中，很多音樂教師仍然使用過去那種固定的“教，學(xué)，唱”的模式，使學(xué)生被動的接受老師一味灌輸?shù)摹耙魳贰?，?dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生接受的東西很難得到“質(zhì)”和“量”的提高。 久而久之，學(xué)生在上課時的積極性和主動性會被慢慢削減，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，更會有一種“音樂和藝術(shù)也不過如此”的想法，這樣極大的限制了學(xué)生今后的自身音樂發(fā)展。再者就是隨著進入新世紀(jì)，中小學(xué)的音樂教材也沒有隨著社會的發(fā)展而做出“順應(yīng)時代潮流”的相對應(yīng)的調(diào)整，教材整體結(jié)構(gòu)比較老化，教材內(nèi)容相對僵硬，與社會現(xiàn)代音樂內(nèi)容相脫節(jié)。由此可看出對中小學(xué)音樂教學(xué)模式的改善和創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。

2.教學(xué)方法和手段的單一

目前，在我國進入二十一世紀(jì)以后隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化下，相應(yīng)的，也就對教師提出了新的要求和教學(xué)的創(chuàng)新?？偟膩碚f，就是在學(xué)校的教育過程中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及個性發(fā)展采取合理的教學(xué)方法以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段?，F(xiàn)在很多從事音樂教育的工作者總是一味生硬的教學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的作品，這種單一的教學(xué)方法，嚴(yán)重的影響了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)樂趣，結(jié)果就造成了教學(xué)效果的不理想狀態(tài)。還有就是現(xiàn)代化教學(xué)手段在實際的教學(xué)過程中，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，這樣也就缺少了學(xué)生無法快速進入課堂興趣的導(dǎo)體以及教學(xué)質(zhì)量的受限。

3.課外音樂文體活動的缺乏

在進入二十一世紀(jì)多樣化教學(xué)的模式之后，許多教師還是遵循著傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)的方法，使得學(xué)生自我展示的機會減少，這樣沒有把學(xué)生的日常生活與音樂教育有機的結(jié)合在一起，自然而然也就沒有達到音樂教育和學(xué)生情感的共鳴，使得學(xué)生更難以理解和體會理論和現(xiàn)實音樂。

二、對中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的分析

中小學(xué)的學(xué)生尤其是中學(xué)的學(xué)生正處于一個相對來說比較叛逆的時期，對事物各方面的認知還處于一個相對感性的階段，這個階段的學(xué)生們對音樂有著一種瘋狂的喜愛，他們都有自己喜歡的歌手和自己喜歡的流行歌，然而就是在這樣的一種大環(huán)境下他們卻上著教學(xué)手段單一和乏味固定的教學(xué)模式的音樂課，再加上沒有教師正確的引導(dǎo)方向，他們在上音樂課的時候沒有得到內(nèi)心的那份滿足，這就使得他們對音樂課缺少了那份執(zhí)著的追求，甚至出現(xiàn)了學(xué)生們“喜歡音樂，但不喜歡音樂課”這樣奇怪的現(xiàn)象。

基礎(chǔ)音樂新課標(biāo)有待于進一步落實。主要表現(xiàn)在以下幾點：出于受到傳統(tǒng)教育思想的束縛以及教育模式根深蒂固的影響，所以就出現(xiàn)了中小學(xué)音樂教師得不到作為教師應(yīng)有的尊重的這種現(xiàn)象，再者還有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不夠重視，結(jié)果就導(dǎo)致音樂教育在學(xué)校的教育地位中還一直處在低勢，音樂教育沒有產(chǎn)生質(zhì)的變化。在現(xiàn)在的音樂教學(xué)課本里面有不少內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活掛不上鉤，課本中優(yōu)秀歌曲和作品的重要性和藝術(shù)性我們不可否認，但是有些作品由于年代的久遠，和當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境差異較大，學(xué)生無法對作品去切身的感受，無法和作品產(chǎn)生共鳴和興趣。這些都需要新課標(biāo)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)去進一步的落實。

三、中小學(xué)音樂教育教學(xué)的改善

1.以趣激學(xué)，讓音樂課活起來

在我們進入二十一世紀(jì)的今天，隨著社會的進步，網(wǎng)絡(luò)社交的普及，越來越多的音樂形式以及越來越新穎的音樂載體出現(xiàn)在了我們的網(wǎng)絡(luò)媒體上面，這就要求學(xué)校和教師在進行教學(xué)的同時要跟上時代的步伐。對于音樂課來說，教師在教學(xué)之前，可以先用多媒體進行一些恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，比如一段動聽的歌聲，一段優(yōu)美的旋律，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以在短時間內(nèi)抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)新知識的興趣。只要善于抓住學(xué)生的心理特點，設(shè)計多種多樣的教學(xué)情境，他們就會帶著濃厚的興趣以及好奇的心理積極的去參與到教師的教學(xué)活動里面，這樣教師的教學(xué)會事半功倍，學(xué)生接受的東西也會得到‘質(zhì)’和‘量’，可所謂教師和學(xué)生的雙贏。

2.把流行音樂適當(dāng)引入中小學(xué)音樂課堂

在生活中，流行歌曲會填滿學(xué)生內(nèi)心的情感，從眾，和模仿的需求，再者加上舞蹈的歡快以及歌聲中那激情洋溢的聲音，這每一個方面都在深深的吸引著學(xué)生，如果我們把流行歌曲里面好的東西鑲?cè)氲秸n堂里面，那一定會拉近學(xué)生和我們教師的內(nèi)心，使其形成一種輕松愉快的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)選取一些內(nèi)容勵志，積極健康，有正能量的青春流行歌曲來進行教學(xué)。但前提是教師要明白，流行音樂只是教師在課堂教學(xué)中的補充元素，并不是教學(xué)的主導(dǎo)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)把握適量的原則，這樣才可以合理使用流行音樂，使我們的教學(xué)更上一層樓。

3.教師必須具備良好的整體綜合素質(zhì)

基本功扎實，道德素養(yǎng)滿足教師要求是作為中小學(xué)校對任職音樂教師的最基本要求。

3.1音樂教師必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

從中小學(xué)生所在的年齡段來看，基本都是一些思想不穩(wěn)定，好動的未成年人，但好處就在于，他們是可塑性較強的一個群體。所以針對這種情況來講，教師必須因材施教，在利用有利因素的情況下，放棄傳統(tǒng)，固定的思想與教學(xué)模式，才能更有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，保障教學(xué)的成果。同時，信息技術(shù)在我們平常的教學(xué)越來越廣泛，也讓越來越豐富的資源進入了為我們的教學(xué)，這樣也能夠有效的提升教學(xué)成果。

3.2音樂教師必須具備良好的政治素養(yǎng)

熱愛本職工作是作為一個好教師的前提。工作作為一種責(zé)任，它不僅是自身能力的展現(xiàn)，也還是人生價值的體現(xiàn)。作為一個合格，優(yōu)秀的教師，高尚的團隊精神，虛心好學(xué)的精神，積極開拓的精神是幫助教師自覺做好教學(xué)工作，增強其克服困難的能力和戰(zhàn)勝艱險的信心的必不可少的重要因素。有了這些才會讓教師成為一個不辜負學(xué)校，社會，家庭的一個好教師。

3.3音樂教師必須具備的業(yè)務(wù)素養(yǎng)

理論與實踐整合能力：在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師必須做好理論實踐工作，對于一名合格的音樂教師來講，應(yīng)當(dāng)把有限的知識努力滲入到無限的工作領(lǐng)域中，并在知識中尋找聯(lián)系和讓學(xué)生快速掌握知識的捷徑。

結(jié)語

現(xiàn)在中小學(xué)的音樂教育模式需要被改善，若如此往下，會降低學(xué)生對藝術(shù)，音樂的追求和向往，在此呼吁一下教育部門能出臺相關(guān)政策從根本上改善問題?；A(chǔ)音樂具有大眾性，我們要將學(xué)生的日常生活與音樂教育有機的結(jié)合在一起，使我們學(xué)生的音樂課程在未來充滿活力，讓音樂使他們每一天都更加新鮮，讓音樂充溢著他們的生活充滿動力，讓他們?nèi)紵鰧ι畹募で椤?/p>