胡國(guó)妹

（江西省南昌市灣里區(qū)第二幼兒園 江西南昌 330004）

探討如何高效管理幼師隊(duì)伍

胡國(guó)妹

（江西省南昌市灣里區(qū)第二幼兒園 江西南昌 330004）

幼兒園學(xué)校必須依靠幼兒教師才可以組織教育教學(xué)活動(dòng)。幼兒教育質(zhì)量的高低完全取決于幼師隊(duì)伍的整體水平。這時(shí)，學(xué)校管理幼師就需要具有時(shí)代特點(diǎn)，突出人性化特點(diǎn)，才能提高學(xué)校管理的能力，充分挖掘教師的潛力，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性，從而提高辦學(xué)效率。所以，今天我們就討論一下如何高效管理幼師隊(duì)伍。

高效 管理 幼師隊(duì)伍

一、高效管理幼師隊(duì)伍的原因

1.從學(xué)生的角度來說

對(duì)于剛剛步入學(xué)校的幼兒園學(xué)生來說，一切知識(shí)和人都是懵懂的，并且由于學(xué)生自身的原因，年齡小，不懂事，剛剛離開父母產(chǎn)生的不適應(yīng)等等很多情況，這就需要提高幼師隊(duì)伍的整體建設(shè)，提高幼師的整體水平。使他們能夠很好的帶領(lǐng)學(xué)生走出這個(gè)困惑的時(shí)期，這就需要高效的管理教師隊(duì)伍，能夠使他們很好的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，從而完成原定的教學(xué)任務(wù)。除此之外，幼兒園的學(xué)生具有活波，多動(dòng)的性格特點(diǎn)，這就需要有專門的教育人員給他們系統(tǒng)的教育教學(xué)，幫助他們?nèi)嫣嵘约旱木C合素質(zhì)能力。[1]

2.從幼師的角度來說

剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生具有很好的可塑性，糾正性與純白的心理等等特點(diǎn)。這就需要有能力的教師給學(xué)生高效率高水平的教學(xué)，引導(dǎo)他們喜歡學(xué)習(xí)，并且教育他們所要明白他們所需要明白的道理。這就需要教師自身水平能力的提高，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的支持，并且學(xué)校也要給教師進(jìn)行一部分的培養(yǎng)，這樣統(tǒng)一的管理使教師提高他們的水平，從而提高學(xué)校的整體水平。[2]

二、如何高效管理幼師隊(duì)伍

1.重感情投入，關(guān)心尊重教師

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需求化為五個(gè)不同的層次，其中之四就是尊重的需要，在交往中渴望得到別人的認(rèn)可，不僅是自尊，而且期望可以得到別人的尊重。幼兒園教師主要是由女性組成的特殊群體。感情細(xì)致，上進(jìn)心強(qiáng)是他們共同的特點(diǎn)。在工作中，應(yīng)該培養(yǎng)它們地位平等的觀念，讓他們真心實(shí)意的對(duì)待每一位教職工，關(guān)心和幫助他們解決生活和工作上的問題。正真的關(guān)心他們，在它們每個(gè)人的生日，遞上一份生日禮物。給以最真摯的祝福。在一些具體的節(jié)日中，學(xué)校帶領(lǐng)教職工出去聚餐，讓他們暢所欲言，為幼兒園的發(fā)展出謀劃策。因?yàn)橐牍芎媒搪毠ぞ蛻?yīng)該了解他們的內(nèi)心。這種真情的關(guān)心，真誠(chéng)的感情投入，不僅增加了他們之間友誼，同時(shí)，曉之以理動(dòng)之以情，極大的調(diào)動(dòng)了他們?yōu)榻逃聵I(yè)發(fā)展創(chuàng)造的積極性。

2.堅(jiān)持嚴(yán)格的規(guī)范性和合理性

校長(zhǎng)與教師是管理者與被管理者的關(guān)系，校長(zhǎng)應(yīng)該要求教師按照相關(guān)的規(guī)定開展教育教學(xué)活動(dòng)。但是教師是教育教學(xué)的主體，教師的教育教學(xué)據(jù)有很大的主觀性，同時(shí)教師的教育教學(xué)具有很大變動(dòng)性與教師自己有一定的盲目性，所以校長(zhǎng)要尊重教師的權(quán)力，要根據(jù)教師的變動(dòng)性來制定相關(guān)的總的教學(xué)總體大綱。校長(zhǎng)既要按照規(guī)定辦事，也要根據(jù)客觀事實(shí)來特殊對(duì)待。只有在合情合理合法的情況下，建立規(guī)范而又寬松的考勤制度和工作制度，給教師一定的自由空間，給他們一種思想上的放松，行為上沒有太多的約束。最大程度的發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，做到規(guī)范性和合理性的相互統(tǒng)一，最大程度的發(fā)揮教師的主管性和創(chuàng)造性，從而實(shí)現(xiàn)我們?cè)镜膶?duì)教師進(jìn)行合理有效管理的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

3.堅(jiān)持評(píng)價(jià)的客觀性、全面性和公正性

對(duì)教職工的評(píng)價(jià)要做到全面，客觀，公平公正等合理性的方法。盡管在教學(xué)水平，教學(xué)職務(wù)，學(xué)歷，年齡等存在著差異，但是每一位教師在人格上是平等的。及時(shí)肯定每一位教職工所取得成就，并及時(shí)給予一定的物質(zhì)或者精神的獎(jiǎng)勵(lì)，要使其有信心，最后錦上添花。教育檢查者即需要看重教師工作的結(jié)果，更需要注重教育教學(xué)的整個(gè)過程，對(duì)工作中存在問題的教師給予細(xì)心的指導(dǎo)，給予改正的時(shí)間，也可以教職工相互的監(jiān)督，私底下自己改正，多自尊少傷害。有些校長(zhǎng)更加的看重有文憑的教師，而令眼想看文憑更低的教師。事實(shí)上，文憑不能代表實(shí)力，文憑不能代表水平，有干勁還需要實(shí)干和巧干。如何評(píng)價(jià)一名教職工還需要建立健全相關(guān)的規(guī)定，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，不可以簡(jiǎn)單而籠統(tǒng)的去評(píng)價(jià)，傷害了教職工的自尊，從而更難得有效的管理他們。

4.堅(jiān)持思想領(lǐng)先與落實(shí)獎(jiǎng)懲制度

教師有教書育人，為人師表，甘于奉獻(xiàn)的博大精神，有只講奉獻(xiàn)不講回報(bào)的博大胸懷，有先苦后甜的優(yōu)良品質(zhì)。教師的職業(yè)角色決定了教師的價(jià)值取向。得到別人的尊重與信任比物質(zhì)更加的珍重，但是現(xiàn)在中影響，在教師教育中往往很是空洞，只強(qiáng)調(diào)思維的先進(jìn)性已經(jīng)行不通了，要把適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度帶入到教師教育過程中，無論是精神上的還是物質(zhì)上的都要體現(xiàn)出來一種多勞多得，靠獎(jiǎng)懲促進(jìn)工作，在日常的評(píng)選過程要注意思想領(lǐng)先和獎(jiǎng)懲制度相統(tǒng)一，要讓干實(shí)事，成績(jī)好的教師受到實(shí)惠。

5.堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威與朋友和睦相統(tǒng)一

校長(zhǎng)應(yīng)該有權(quán)威，沒有權(quán)威的校長(zhǎng)不足以服眾，也無法領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)學(xué)校走向更好的層次。但是在倡導(dǎo)人文關(guān)懷的今天，校長(zhǎng)的權(quán)威應(yīng)該更是具有一種和善的權(quán)威。要善于與別人溝通，傾聽意見，權(quán)威而不霸道。校長(zhǎng)要深入到教師的日常生活中，聽取建議，增進(jìn)彼此之間的尊重，教師心氣順了，積極性也就增加了，各項(xiàng)工作就好開展了，如果沒有一種好的氛圍，制度就會(huì)走樣，情感也會(huì)變味，堅(jiān)持原則才可以使大家工作上相互合作，學(xué)習(xí)上相互討論，生活中相互關(guān)心，最后行動(dòng)上步調(diào)一致。[3]

結(jié)語

總之，教學(xué)管理中，沒有什么特殊的方法來快速的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，但是主要可以通過調(diào)動(dòng)教師的積極性。一步一個(gè)腳印。隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的需求，我們知道充分的調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，腳踏實(shí)地的進(jìn)行管理探索，在動(dòng)態(tài)中尋找合理的管理辦法，我們的學(xué)校才可以真正的走向成熟，才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。

[1]崔婧.對(duì)當(dāng)前幼兒教師道德失范的研究[D].中北大學(xué),2014.

[2]張晨.民辦幼兒園師資管理問題研究[D].鄭州大學(xué),2013.

[3]李彥琳.改革開放以來我國(guó)幼兒道德教育變革研究[D].西南大學(xué),2012.