劉錦秀（福建省福州市第十八中學(xué)）

關(guān)于初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策的分析和研究

劉錦秀
（福建省福州市第十八中學(xué)）

在初中物理課堂教學(xué)過程中，如何采取措施解決存在的問題，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問題。立足于初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“初中物理課堂教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策”。

初中物理；課堂教學(xué)；主要問題；解決對(duì)策

在初中物理課堂教學(xué)中，由于教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)觀念還沒有轉(zhuǎn)變，所采取的教學(xué)模式過于呆板單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)抽象的物理概念和原理不感興趣，難以取得良好的教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求合理地選擇教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前初中物理課堂教學(xué)面臨的主要問題

1.教學(xué)模式單一

目前新課程和素質(zhì)教育的相關(guān)要求，規(guī)定教師必須擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，采取科學(xué)現(xiàn)代化的教學(xué)模式開展初中物理教學(xué)工作。然而，盡管應(yīng)試教育的鋒芒有些收斂，但是在實(shí)際物理教學(xué)中，教師仍然深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，再加上很多中學(xué)高度重視升學(xué)率，而升學(xué)率的高低還是通過考試來體現(xiàn)，為了追求教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成績(jī)，仍然沿用傳統(tǒng)落后的“填鴨式”教學(xué)模式，主要以教師講解為主，學(xué)生只能被動(dòng)聽講。

2.過度重理論，輕實(shí)踐

物理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。教材在編寫過程中，重點(diǎn)講解的主要是理論原理知識(shí)，需要學(xué)生自行地參與實(shí)踐。在以中考為主要教育方向的情況下，在初中物理課堂上，教師將更多精力和時(shí)間放在了對(duì)理論知識(shí)的講解上，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)比較死板，不會(huì)靈活運(yùn)用理論知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。

3.課堂教學(xué)時(shí)間安排不合理

初中物理涉及理論知識(shí)很多，而且理論知識(shí)相對(duì)比較抽象難以理解，需要教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。由于課堂時(shí)間有限，一節(jié)課也就40分鐘左右，要想在較短的時(shí)間內(nèi)充分講解本節(jié)知識(shí)，需要教師對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理安排。但是，在實(shí)際物理課堂教學(xué)中，教師卻不能對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配，沒有合理的分配原則和要求，僅僅對(duì)于理論知識(shí)的講解，就占用了一大半時(shí)間，長(zhǎng)時(shí)期的理論講解極大地引發(fā)了學(xué)生的不滿，導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡，不僅沒有聽懂課堂知識(shí)，而且還產(chǎn)生了厭煩心理，更加不喜歡上物理課，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)難以順利開展。

二、提高初中物理課堂教學(xué)水平的有效策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了滿足新課改的發(fā)展要求，開展素質(zhì)教育，在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，逐漸擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式以及應(yīng)試教育思想的限制和束縛，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，在充分扮演好自身主導(dǎo)地位的角色之外，還需要充分重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，幫助學(xué)生建立科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制訂完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教師的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初中物理課程，明確自己學(xué)習(xí)的目的，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

對(duì)初中物理課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和優(yōu)化，適應(yīng)了現(xiàn)代教育發(fā)展的新觀念，符合新課程和素質(zhì)教育的教學(xué)宗旨，對(duì)于開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在實(shí)際物理課堂教學(xué)中，教師不能夸夸其談，紙上談兵，而應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和培育，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，教師應(yīng)該幫學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的身心素質(zhì)，樹立崇高的夢(mèng)想，使其成為新時(shí)代優(yōu)質(zhì)青年。例如，在講解“浮沉條件及應(yīng)用”這一課時(shí)，首先，在充分考慮學(xué)生實(shí)際接受能力和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制訂理論講解方案，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。其次，開展沉浮實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行規(guī)范操作，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程中對(duì)浮沉條件進(jìn)行驗(yàn)證。另外，教師還需要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解和分析，使學(xué)生更好地對(duì)理解沉浮相關(guān)原理，并能夠靈活運(yùn)用沉浮條件來解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，提高學(xué)生綜合運(yùn)用理論的能力。

3.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠?qū)Τ踔形锢斫虒W(xué)起到事倍功半的效果，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，而且還能夠拉近師生之間的距離，與教師形成良好的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任。例如，在講解“光沿直線傳播”這一基礎(chǔ)物理知識(shí)的過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造手影戲環(huán)境，并親自向?qū)W生展示手影戲的相關(guān)技巧，在教師進(jìn)行示范后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行手影戲表演，從而對(duì)光的直線傳播進(jìn)行深刻認(rèn)識(shí)，理解這一原理的內(nèi)涵和本質(zhì)。再如，在學(xué)習(xí)借助微課向?qū)W生展示推導(dǎo)的過程，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解該性質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)，也有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，在定理推導(dǎo)中，我們可以借助微課的短視頻功能來直觀地將相關(guān)的數(shù)學(xué)定理、定律展示給學(xué)生，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在微課的展示中強(qiáng)化認(rèn)知，提高能力。

3.難點(diǎn)突破

一節(jié)課的重難點(diǎn)是教師每節(jié)課都要花很長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行講解的，效果還不確定，導(dǎo)致很多教師需要反復(fù)地對(duì)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，以確保學(xué)生能夠達(dá)到掌握的目的。但是，這樣的教學(xué)效率太差，浪費(fèi)的時(shí)間也比較長(zhǎng)，嚴(yán)重不利于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在教學(xué)過程中，我們可以借助微課來進(jìn)行重難點(diǎn)突破，這樣學(xué)生不僅能夠在課下反復(fù)地進(jìn)行思考，而且，還能避免因?yàn)闆]有教師的輔導(dǎo)而降低學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，還能強(qiáng)化學(xué)生的理解，對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主探究能力有著重要作用。所以，在課堂重難點(diǎn)突破的過程中，我們要制作出有效的微課視頻來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)“全等三角形的判定”時(shí)，眾所周知，這節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容除了是“SSS、SAS、ASA、AAS、HL”五種定理的靈活應(yīng)用之外，還有一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)就是在SAS的判定定理中，A代表的是夾角還是對(duì)角的問題，這一問題是大部分學(xué)生在進(jìn)行幾何證明過程中常常易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，尤其是在考試中，緊張的氣氛更容易讓學(xué)生犯錯(cuò)。所以，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握SAS定理所表達(dá)的是“有兩條邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在這點(diǎn)的突破過程中，我借助微課進(jìn)行了教學(xué)，專門制作了微視頻對(duì)“如果SAS表達(dá)的是有兩條邊及其對(duì)角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等”這一命題進(jìn)行了證明，以幫助學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)，也能加深印象，提高學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的準(zhǔn)確應(yīng)用能力。

三、微課在數(shù)學(xué)習(xí)題講評(píng)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

習(xí)題講解是初中教學(xué)中不可缺少的一部分，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)靈活應(yīng)用能力的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要改變以往不分難易、一講到底的模式，甚至還有教師僅是讓學(xué)生訂正答案的習(xí)題講解模式，而要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要認(rèn)識(shí)到微課的作用以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)試題的“講解”。在我看來，微課在習(xí)題講評(píng)環(huán)節(jié)中有兩個(gè)功能，一是對(duì)基礎(chǔ)題的講解；因?yàn)榛A(chǔ)題大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答，如果在課堂上再次進(jìn)行講解的話就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，而制作成微課不僅能節(jié)省課上的時(shí)間，而且也能讓未掌握的學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，否則，我們會(huì)將這部分學(xué)生越拉越遠(yuǎn)，久而久之，他們就會(huì)淪為學(xué)困生。二是對(duì)難題的講解。將微課與難度較大的試題的講解結(jié)合在一起與將微課與重難點(diǎn)知識(shí)結(jié)合在一起是一樣的，都是為了能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，能夠讓學(xué)生在反復(fù)思考中掌握知識(shí)?？傊诹?xí)題講解中我們要充分發(fā)揮微課的作用，確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

微課作為傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和延伸，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)微課的特點(diǎn)，通過有效地制作微課來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而在確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

［1］韓文清.淺談微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)想［J］.中國校外教育：中旬，2015（8）.

［2］耿華.淺議微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用［J］.青少年日記：教育教學(xué)研究，2015（1）.

·編輯段麗君