樓國(guó)慶（浙江省義烏市稠江中學(xué)）

細(xì)節(jié)成就完美
——關(guān)注科學(xué)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)

樓國(guó)慶
（浙江省義烏市稠江中學(xué)）

細(xì)節(jié)，可謂是一門獨(dú)到的科學(xué)，一種特別的藝術(shù)。在教育教學(xué)中，細(xì)節(jié)可以有效地將課程連接起來(lái)，可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，簡(jiǎn)而言之，科學(xué)課堂教學(xué)的成與敗，基本上決定于教學(xué)環(huán)節(jié)中每一個(gè)細(xì)節(jié)的把握與落實(shí)。因此，作為教育工作者，需要對(duì)教材進(jìn)行深刻挖掘，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析，關(guān)注教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)。從初中科學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際出發(fā)，對(duì)細(xì)節(jié)在科學(xué)課堂教學(xué)中的重要性進(jìn)行系統(tǒng)分析，并闡述教師如何在課堂上把握細(xì)節(jié)。

關(guān)注細(xì)節(jié)；教育教學(xué)；提高效率

細(xì)節(jié)是成就完美的必然要素，想要打造一堂完美的科學(xué)課堂，必須對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行把控，無(wú)論是小片段還是小情節(jié)，都需要教育工作者高度重視。細(xì)節(jié)往往小得不被人發(fā)現(xiàn)，但是它卻很有可能映射出大智慧、大理念。不僅如此，細(xì)節(jié)的把控也可以直接提高教育教學(xué)的實(shí)效性，真正提高課堂教學(xué)效率。由此可知，在教育教學(xué)過(guò)程中，打造細(xì)節(jié)、關(guān)注細(xì)節(jié)，讓課堂充滿活力，充滿激情，這是我國(guó)現(xiàn)階段教育發(fā)展的重點(diǎn)所在，是提高科學(xué)教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。

一、細(xì)節(jié)在教育教學(xué)中的重要性

1.細(xì)節(jié)可以彰顯關(guān)愛(ài)，折射關(guān)懷

在教育教學(xué)中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生非常大的影響，有時(shí)候看似簡(jiǎn)單的一個(gè)笑臉實(shí)際上對(duì)學(xué)生來(lái)講就是一種特殊的關(guān)懷與照顧。在科學(xué)課堂上，學(xué)生需要進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)，有些學(xué)生可能對(duì)化學(xué)品有一定的恐懼感，比如說(shuō)，硫酸、酒精的使用，氫氣純度的檢驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)來(lái)說(shuō)是很重要的組成部分，但有些實(shí)驗(yàn)確實(shí)有一定的危險(xiǎn)性，正是這危險(xiǎn)性讓很多學(xué)生，主要是女同學(xué)產(chǎn)生恐懼感，甚至有些人不敢使用酒精燈帽去熄滅酒精燈。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)之后需要對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與關(guān)心，也可以親身示范，證明其安全性，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)與關(guān)懷，從而敢于進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.細(xì)節(jié)可以顯示智慧，成就完美

在課堂上，細(xì)節(jié)的處理恰恰可以反映出教師是否具備精湛的教學(xué)技藝。如果細(xì)節(jié)處理巧妙而不留痕跡，完全可以達(dá)到“無(wú)心插柳柳成蔭”的教學(xué)效果，更可以顯示出教師擁有高深的智慧?？茖W(xué)課堂融合了物理、化學(xué)、地理、生物等多方面的知識(shí)，教師完全可以將不同種類的知識(shí)進(jìn)行融合，在談及某一點(diǎn)時(shí)隨意添加一些課外的科學(xué)知識(shí)，這樣的小細(xì)節(jié)、小舉措往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生也會(huì)由于老師的博學(xué)多才而產(chǎn)生敬佩之意，從而投入到你所任教的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最終提高課堂教學(xué)效率。

二、如何把握課堂教育的細(xì)節(jié)

1.從導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的思維與興趣

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币惶谜n的開(kāi)始就等同于一臺(tái)大戲拉開(kāi)了序幕，更像是美麗的樂(lè)章唱出了序曲。因此，教師需要把握每一堂課的開(kāi)始，把握住導(dǎo)入這個(gè)細(xì)節(jié)。如果設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的、富有樂(lè)趣的導(dǎo)入，往往會(huì)收到引人入勝的效果，激起學(xué)生的求知欲，達(dá)到先聲奪人的目的。

例如，可以直接選取生活小細(xì)節(jié)引入課題。很多時(shí)候，學(xué)生在生活中往往會(huì)忽略一些細(xì)微現(xiàn)象，然而這些現(xiàn)象卻透露著科學(xué)的氣息。比如，在“光的反射”導(dǎo)入時(shí)，教師可以悄悄地拿一個(gè)小鏡子，突然將太陽(yáng)光反射到某個(gè)還在睡覺(jué)或者精神已經(jīng)“偏離課堂”的學(xué)生臉上，學(xué)生在感覺(jué)到光的刺激后一定會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)，繼而活躍課堂氛圍。這樣一個(gè)小小的開(kāi)場(chǎng)，一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)，既能吸引學(xué)生的注意力，又能在解釋此現(xiàn)象的同時(shí)直接轉(zhuǎn)到自己將要講授的知識(shí)點(diǎn)上，讓整個(gè)課堂“活”起來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境

比如，在講授“動(dòng)物的食物與攝食”的時(shí)候，在開(kāi)始時(shí)教師可以自行找一些小動(dòng)物，向?qū)W生展示動(dòng)物是如何攝取食物的，讓學(xué)生觀察它們攝食的不同之處。通過(guò)這種主動(dòng)性的觀察，學(xué)生可以通過(guò)自己的主觀意識(shí)獲得答案，這樣的觀察過(guò)程主觀性較強(qiáng)，學(xué)生更喜歡參與，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的思維活躍性以及對(duì)課堂的興趣。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考

學(xué)生一般都會(huì)對(duì)自己不懂或者不熟悉的事物進(jìn)行研究，針對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)，教師可以在課程設(shè)計(jì)時(shí)預(yù)設(shè)一些值得思考的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)研究、動(dòng)手等方式找到對(duì)應(yīng)的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣。

例如，講授天氣、氣溫等知識(shí)的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生明確天氣的要素，可以在課堂上播放一段中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的配樂(lè)，繼而問(wèn)學(xué)生是否熟悉天氣預(yù)報(bào)、是否懂播報(bào)員播報(bào)的流程、是否可以模仿一下進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)等問(wèn)題。最后，進(jìn)一步提問(wèn)，讓大家找出整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的天氣數(shù)據(jù)，詢問(wèn)學(xué)生“天氣要素究竟有幾個(gè)方面”，這樣就是在遞進(jìn)式的提問(wèn)中逐漸走向主題，讓學(xué)生自行思考、自行討論，找出答案，這種具體化的內(nèi)容教學(xué)可以讓初中生更容易地掌握科學(xué)知識(shí)。

4.對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行捕捉，善于利用實(shí)驗(yàn)講授科學(xué)知識(shí)

科學(xué)課堂的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，要想捕捉細(xì)節(jié)，提高效率，必須在實(shí)驗(yàn)上下一番工夫。教師可以在授課時(shí)將學(xué)生分組，鼓勵(lì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，宣傳團(tuán)隊(duì)合作的理念，讓學(xué)生在觀察之后總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，相互交流討論后得出相應(yīng)的答案，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)資源共享，更能提高學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在講授化合反應(yīng)的時(shí)候，學(xué)生可以在分組之后由小組代表親自將CO2吹入到水中，之后滴入紫色石蕊溶液，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)溶液變紅了。此時(shí)就需要團(tuán)隊(duì)之間對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析與總結(jié)，通過(guò)互換概念詳細(xì)分析可以得出“CO2與水反應(yīng)會(huì)生成碳酸”的特殊性質(zhì)。值得注意的是，整個(gè)過(guò)程需要教師對(duì)每一組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行把控，因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)操作肯定會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，教師要對(duì)其進(jìn)行捕捉，進(jìn)而進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，更重要的是提高了教學(xué)效率。

每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)都會(huì)是亮點(diǎn)，每一個(gè)亮點(diǎn)都會(huì)是科學(xué)課堂的成功要素。精彩的細(xì)節(jié)往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)意外的驚喜，關(guān)注細(xì)節(jié)會(huì)讓更多的學(xué)生以更大的熱情投入到科學(xué)的學(xué)習(xí)中，感受科學(xué)知識(shí)的奧妙，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣和期待。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師是把握氣氛的使者，更是控制節(jié)奏的關(guān)鍵，他們需要對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行觀察，不斷改變自己的教學(xué)策略，讓自己與學(xué)生和諧共處，通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)效率化教學(xué)、素質(zhì)化教學(xué)，讓科學(xué)知識(shí)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的助推力量。

［1］秦緒博.于細(xì)節(jié)處成就完美的教學(xué)課堂［J］.觀察思考，2011（2）.

［2］黃婷.關(guān)注教育細(xì)節(jié),成就魅力課堂［J］.小學(xué)教育思考，2013（10）.

［3］肖財(cái)姑.關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)提高課堂效率［J］.教學(xué)研究，2014（8）.

·編輯張珍珍