常青

（吉林省通榆縣第二中學(xué)）

關(guān)于表揚(yáng)的幾個(gè)小問題

常青

（吉林省通榆縣第二中學(xué)）

表揚(yáng)屬于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、習(xí)慣養(yǎng)成以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面評(píng)價(jià)體系中的一部分，而不是全部。要想知道如何全面評(píng)價(jià)學(xué)生還得仔細(xì)研究對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

表揚(yáng)；課堂評(píng)價(jià)；閃光點(diǎn)

表揚(yáng)是激勵(lì)人們積極上進(jìn)的法寶，教學(xué)過程中我們要善于運(yùn)用表揚(yáng)來激發(fā)學(xué)生的積極情感。表揚(yáng)的種類有口頭上的表揚(yáng)，也有文字的表揚(yáng)，比如喜報(bào)，還有物質(zhì)表揚(yáng)等種類。今天我們就重點(diǎn)聊一聊對(duì)高中學(xué)生的表揚(yáng)問題。課堂教學(xué)表揚(yáng)的種類:包括知識(shí)水平和能力方面的表揚(yáng)，情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的表揚(yáng)，行為習(xí)慣方面的表揚(yáng)，技能技巧和操作能力方面的表揚(yáng)，生成和創(chuàng)新思維發(fā)展方面的表揚(yáng)，小組合作探究活動(dòng)方面的表揚(yáng)，試卷分析和社會(huì)實(shí)踐方面，等等，可分得很細(xì)的。單從教師的行為來講，表揚(yáng)也可以從行為和語言兩個(gè)方面來分。滿意的微笑，點(diǎn)頭，豎大拇哥等；還有語言方面的例如：鼓勵(lì)、引導(dǎo)、贊許、學(xué)生評(píng)價(jià)等。這些都是比較常規(guī)的做法。可能還會(huì)有突發(fā)的情況發(fā)生。例如：學(xué)生的回答想入非非，即異想天開型的；學(xué)生雖然回答錯(cuò)誤但是仍然堅(jiān)持自己的想法；學(xué)生的答案不合理又引起哄堂大笑；學(xué)生有新的想法生成是你沒有想到的；像類似的情況可能還有許多，隨時(shí)都可能發(fā)生新情況、新問題，我們做教師的該怎么辦？我們要進(jìn)行怎樣的評(píng)價(jià)？這些都是我們應(yīng)該認(rèn)真琢磨的。我們做學(xué)問和教學(xué)就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。

我們對(duì)高中生的課堂評(píng)價(jià)要依據(jù)他們?cè)谡n堂的實(shí)際表現(xiàn)，做出中肯的、公正的、客觀的評(píng)價(jià)。例如，“你這個(gè)想法很獨(dú)到，老師都沒有想到，你還有其他的看法嗎？”“你回答問題的聲音很有磁性，你應(yīng)該在播音或朗誦方面進(jìn)行鍛煉?！薄澳愕幕卮鸱浅３錾?，你進(jìn)步很快，老師替你高興。”同樣，這種表揚(yáng)也可以寫在學(xué)生的作業(yè)本上。我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上寫道：“你的書寫比以前有進(jìn)步了，堅(jiān)持下去！”“最近還好嗎？”“你的提綱非常有創(chuàng)意！”這種文字的表揚(yáng)有時(shí)候更能拉近師生之間的關(guān)系，因?yàn)橛械膶W(xué)生不善于表達(dá)自己的情感?！谠u(píng)價(jià)中，我們要認(rèn)真傾聽，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生真正地感受到教師的評(píng)價(jià)是真誠的、客觀的、有理有據(jù)的、非常真實(shí)的。讓學(xué)生感受到老師真是認(rèn)真傾聽了他們的回答，給出貼切的、符合實(shí)際的評(píng)價(jià)。不是虛偽的、討好的、言行不一的。

我曾經(jīng)做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。為了擴(kuò)大表揚(yáng)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并能夠?yàn)橄乱淮蔚目荚囂峁┙梃b，更好地指導(dǎo)我的工作。在考試后，我對(duì)學(xué)生的答題進(jìn)行了認(rèn)真的分析和總結(jié)，并進(jìn)行了分類。三道材料題，我都一一做認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)：卷面非常規(guī)范的同學(xué)，卷面比較好的同學(xué)；答題有創(chuàng)意的同學(xué)；得分最高的同學(xué)；進(jìn)步幅度最大的同學(xué)；進(jìn)步幅度較大的同學(xué)等，表揚(yáng)面擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了。我們大人都愿意聽表揚(yáng)，更何況孩子們呢？那么在其他活動(dòng)中也可以這樣做的，但一定要把握好時(shí)機(jī)和分寸，重要的是要以事實(shí)為依據(jù)，絕對(duì)不可以信口胡說。我參加過很多的觀摩課、匯報(bào)課、比賽課等，有的教師在課堂上，學(xué)生說錯(cuò)了，還在那里說很好，這樣會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)或概念的不清楚或混亂。

我們做什么事都要用思辨的眼光去對(duì)待，對(duì)待學(xué)生的表揚(yáng)也是一樣的。不能一味地表揚(yáng)，如果表揚(yáng)過了頭也不好，會(huì)引起學(xué)生的驕傲自滿，不求上進(jìn)；更不應(yīng)該為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的那科，不管不顧、鋪天蓋地地表揚(yáng)，生怕學(xué)生不學(xué)習(xí)，影響了自己學(xué)科的成績(jī)，陪著笑臉哄著學(xué)生學(xué)習(xí)，我們靜下來認(rèn)真想一想：長(zhǎng)此以往，這樣做的后果。學(xué)生缺乏抗挫折的能力，甚至聽不得批評(píng)的話了；還會(huì)引起學(xué)生的誤解，學(xué)生會(huì)認(rèn)為：“我是給老師學(xué)的，他不表揚(yáng)我，我就不給他學(xué)！”；有學(xué)生會(huì)甚至?xí)J(rèn)為教師怕他們。出現(xiàn)無理頂撞老師、打罵老師的現(xiàn)象，除了升學(xué)壓力和父母望子成龍的逼迫外，似乎和這些多少有點(diǎn)關(guān)系吧！我們是教師，是做教育人的工作的，我們的教育必須實(shí)事求是，如果我們不誠實(shí)，虛假為人，對(duì)學(xué)生的影響是可想而知的。所以，我們的課堂教學(xué)不但要有層次，還要有誠意，更要有成效。我們每一個(gè)教師都要十分清楚地認(rèn)識(shí)到，表揚(yáng)并不能包治學(xué)生百病的。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)要過了頭也是危害不小的，我們要從根本上改變學(xué)生厭學(xué)等現(xiàn)象，還得多從我們的課堂入手，多從激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力入手，讓學(xué)生真正從厭學(xué)到好學(xué)再到善學(xué)，是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，需要我們大家做出耐心的、艱苦的努力。

綜上所述，表揚(yáng)是為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是我們要慎重地用好表揚(yáng)這個(gè)工具，讓它真正地、實(shí)實(shí)在在地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

［1］魏承齊.中小學(xué)教育教學(xué)中表揚(yáng)藝術(shù)的運(yùn)用論略［J］.東方教育，2015.

［2］陸旌霞.表揚(yáng)高中生的幾個(gè)注意點(diǎn)［J］.考試周刊，2013.

·編輯 王亞青