王倩

（安徽省淮南市鳳臺縣鳳臺一中）

論高中語文課堂教學如何滲透傳統(tǒng)文化

王倩

（安徽省淮南市鳳臺縣鳳臺一中）

隨著社會的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)文化面臨著消失與傳承的困境。高中語文教學是人生中吸取傳統(tǒng)文化最重要的階段，因此如何將語文課堂教學與傳統(tǒng)文化相互契合滲透是學校和老師面臨的重要任務之一。首先從傳統(tǒng)文化的內涵入手，表明了傳統(tǒng)文化的重要性，其次根據實際教學情況提出當前教學過程中存在的問題，最后結合實際提出進一步的完善措施，以達到高中語文課堂教學與傳統(tǒng)文化相互滲透的目的。

高中語文教學；傳統(tǒng)文化；相互滲透

作為世界上歷史傳統(tǒng)文化最為豐富的國家之一，學會一代一代的傳承下去是十分重要的。我國的國家領導人經常在公共場合下巧妙地引用古詩文來表達深刻的含義，不僅能向外界精妙地傳遞出準確的信息，更顯示出我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。作為吸收知識最為迅速的高中生，十分有必要加大傳統(tǒng)文化知識的熏陶，可以在提升自身綜合素質的同時實現(xiàn)文化與精神的傳承。高中語文教學與傳統(tǒng)文化相結合已經有很長一段時間的歷史，取得了很多的成績，但是就目前來說仍然存在著不少的問題。

一、傳統(tǒng)文化在語文教學中的現(xiàn)狀分析

作為語言類的一門重要學科，語文課承擔著提高學生交際能力、溝通能力、文化素質等等的重要作用，同時還有傳承傳統(tǒng)文化的重擔。然而筆者在實際教學工作中與同學們的交流中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學學習語文看得最多的書就是教材以及相關的解析書籍，真正地留給同學們閱讀原汁原味傳統(tǒng)文化的書籍的時間少之又少。當然，不可避免的是現(xiàn)在的學生學習壓力大，承擔著來自家庭、學校、老師、同學各方面的壓力，只能將大部分的精力放在學習文化課上面。即便是教材中的古詩、古詞，大部分同學也是過分地依賴各種古文書籍解析，并沒有選擇自主體會研究，一切以會做題為主。同時，作為教師，也沒有很好地協(xié)調教學與傳統(tǒng)文化的契合，部分教師在教學過程中只是照顧到教學進度和教學內容，而對同學們的傳統(tǒng)文化熏陶還有所欠缺。因此，如何兼顧教學與文化熏陶，是擺在高中語文教學面前的重要問題。

二、傳統(tǒng)文化有效滲透的途徑

1.語文教學工作中立足課本，科學設計

高中學生學習壓力大，因此很少有同學會拿出大把的時間來細細地品味傳統(tǒng)文化，但這并不意味著沒有辦法可行。只要做到科學地設計，將傳統(tǒng)文化的知識與課堂教學較好地融為一體，不僅能達到教學的目標和目的，而且還能使學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)得到提升。

首先，在給學生上傳統(tǒng)文化課的過程中，教師應該提前充分準備，將課堂中會出現(xiàn)的各種情況充分考慮到。比如，講韓愈《師說》的時候，可以充分運用學校配備的多媒體，給同學們播放有關韓愈的時代背景、文章的時代背景等視頻片段，當然還需要設置相關的思考題目，鼓勵小組討論總結發(fā)言，達到未學習課文先了解背景，培養(yǎng)學生的興趣。

其次，在課堂教學過程中，教師應該鼓勵學生脫離手中的古詩文解析輔導書，學會用自己的思考來感受來自幾百年、幾千年前的文化積淀。例如，講《離騷》的時候，雖然文言文難懂，但是只要認真思考并結合課下注釋，總會有很大的收獲的。

最后，在給學生講授近現(xiàn)代文章的時候，不妨與古詩文聯(lián)系在一起，達到當代與古代相結合，實現(xiàn)共同熏陶的目的。例如，講到《荷塘月色》的時候，不妨將《古風》《蓮花》《青陽渡》這一類吟詠“荷花”的詩詞聯(lián)系在一起，與文中的荷塘月色相融合，進而引發(fā)學生的學習興趣，加強對傳統(tǒng)文化的滲透。

2.課外拓展中傳統(tǒng)文化的滲透途徑

課外拓展可以說是一種很好的傳播人文知識的渠道，途徑可以是一起閱讀名著，一起討論話題，一起觀賞影片等。

因此，可以在課前拿出幾分鐘邀請一位同學上臺講一下自己整理的優(yōu)美詩句，可以是吟誦、解析等。無論哪種方式，只要學生長期堅持積累下去總會有收獲的，潛移默化中就能達到傳統(tǒng)文化的滲透傳播。

此外，筆者比較喜歡的另一種方式，每學期安排學生在周末或者假期閱讀一部關于傳統(tǒng)文化的國學典籍，并且寫下自己的理解體會與感悟。當然，書籍應該由教師來選定與教材相關的，這樣更有利于加深學生的理解與體會。

汲取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)是師生共享精神自由、提升人生價值的過程?？傊?，高中語文課堂教學作為對傳統(tǒng)文化滲透最為有效的一種方式，應該更加有效地利用起來。不管是學生還是教師都有應該意識到傳統(tǒng)文化的重要意義。教師應該積極地備課，結合自身經驗將傳統(tǒng)文化以恰當?shù)姆绞絺鬏斀o學生，教育學生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。語文課堂教學與傳統(tǒng)文化的合理契合將對學生的未來產生意義深刻的改變。

［1］陳佳新.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合［J］.文學教育（中），2011（3）：118.

［2］王珊珊.論如何推動高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透［J］.劍南文學（經典教苑），2011（10）：68.

［3］王偉.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合［J］.讀與寫（教育教學刊），2015（4）：106.

［4］王焱.在高中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（5）：44-45.

［5］呂萍惠.高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考［J］.中國校外教育，2016（12）：138.

·編輯 謝尾合