田長生

（川北醫(yī)學(xué)院思想政治理論課教研部 637000；中國社會科學(xué)院馬克思主義學(xué)院 102488）

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想 政治理論課課程建設(shè)支撐關(guān)系研究

田長生

（川北醫(yī)學(xué)院思想政治理論課教研部 637000；中國社會科學(xué)院馬克思主義學(xué)院 102488）

高校思想政治理論課建設(shè)是馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，國家根據(jù)實際需要增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科的重要目的就在于為思想政治理論課提供學(xué)科支撐。馬克思主義理論學(xué)科是思想政治理論課在新時期建設(shè)發(fā)展的產(chǎn)物，思想政治理論課建設(shè)也推動了馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展和馬克思主義理論的創(chuàng)新。 二者存在相互制約相互支撐的雙向互動關(guān)系。本文首先分析了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)的相互支撐關(guān)系，提出了加強和改進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)的相關(guān)對策。認(rèn)為學(xué)科建設(shè)是課程建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)和學(xué)科支撐，課程建設(shè)則是理論學(xué)科建設(shè)的實踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實支撐。實現(xiàn)理論學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的相互支撐、互動發(fā)展需要以加強領(lǐng)導(dǎo)和教師隊伍建設(shè)、建構(gòu)制度平臺、完善激勵機(jī)制來支撐和保障。

馬克思主義理論 學(xué)科建設(shè) 思想政治理論課 課程建設(shè)

馬克思主義理論作為一級學(xué)科，目前設(shè)有六個二級學(xué)科，即馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育、中國近現(xiàn)代史基本問題研究。這6個二級學(xué)科分別從史與論、中與外、歷史與現(xiàn)實的不同視角對馬克思主義進(jìn)行了深入研究，相互支撐，形成了一個完整而系統(tǒng)的學(xué)科體系。建設(shè)一流馬克思主義理論學(xué)科，對于堅持馬克思主義在高校教學(xué)和研究中的指導(dǎo)地位，不斷提升高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要理論意義和現(xiàn)實價值。

一、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)的雙向互動關(guān)系分析

第一，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)為思想政治理論課程建設(shè)提供的學(xué)科支撐和學(xué)理基礎(chǔ)。在相當(dāng)長的一段時間，思想政治理論課僅僅屬于公共課，缺少必要的學(xué)科依托和支撐，造成教師隊伍整合不夠，缺乏歸屬感。2005年國家教育部設(shè)立馬克思主義理論作為一級學(xué)科以后，為高校思想政治理論課程建設(shè)奠定了不可或缺的學(xué)科依托和學(xué)術(shù)學(xué)位平臺。馬克思主義一級理論學(xué)科的設(shè)立有利于鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，也有利于馬克思主義理論研究的深入進(jìn)行，也為思想政治理論課課程建設(shè)提供了學(xué)理支撐。特別是用馬克思主義中國化最新成果武裝青年大學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識問題和解決問題，這也有利于增強思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性。

第二，思想政治理論課程建設(shè)為馬克思主義理論研究提供實踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實支撐。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會信息化和價值 多元化的當(dāng)今世界，思想政治理論課也面臨前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，這就促使我們的思想政治理論課根據(jù)新的形勢和要求，幫助學(xué)生用科學(xué)的理論武裝頭腦，深刻理解馬克思主義理論成果的精髓，堅定在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信仰和追求。同時，很多從事思想政治理論課教學(xué)的教學(xué)工作者們，通過改進(jìn)教學(xué)方法、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，講究教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)實效，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動鮮活的教學(xué)實踐，積累了豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗，拓展了馬克思主義學(xué)科建設(shè)的深度和廣度，成為研究和發(fā)展馬克思主義學(xué)科建設(shè)的主要力量，為馬克思主義理論研究提供了現(xiàn)實支撐和保障。

馬克思主義理論學(xué)科是思想政治理論課在新時期建設(shè)發(fā)展的產(chǎn)物，思想政治理論課建設(shè)也推動了馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展和馬克思主義理論的創(chuàng)新。二者存在相互制約相互支撐的雙向互動關(guān)系。

二、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)的雙向互動面臨的問題

經(jīng)過20多年來的建設(shè)和發(fā)展，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)取得了顯著的成效，初步形成了以馬克思主義為指導(dǎo)，以馬克思主義基本理論及其中國化的最新理論成果為理論基礎(chǔ)，以探求思想政治教育施教規(guī)律和發(fā)展規(guī)律為主要內(nèi)容，具有相對獨立的研究對象、研究內(nèi)容和研究方法的學(xué)科體系。時代的發(fā)展和社會的變遷，使馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)從內(nèi)容到方法、從對象到途徑、從思路到規(guī)律都發(fā)生著新變化、呈現(xiàn)出新任務(wù)，突顯了推進(jìn)和完善其學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的必要性和緊迫性。

1.存在馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)隊伍與思想政治理論課教學(xué)隊伍“兩張皮”的現(xiàn)象。

事實上，馬克思主義理論學(xué)科就它本身的學(xué)科性質(zhì)而言，和思想政治理論課課程建設(shè)確實存在差異。學(xué)科建設(shè)的重點是學(xué)科研究，課程建設(shè)的重點是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育。學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)性質(zhì)的不同并不等于要由兩支不同的隊伍來進(jìn)行。長時間以來，由于認(rèn)識的誤區(qū)，造成學(xué)科學(xué)位點和教研室相分割，學(xué)科建設(shè)人員和課程教師相分離。學(xué)科帶頭人、 學(xué)科骨干和課程負(fù)責(zé)人、教學(xué)骨干不是同一主體；不少教師感覺到?jīng)]有學(xué)科的依托和歸屬。教書匠多，學(xué)者少。

2.馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)研究方向與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)是否把思想政治理論課的課程安排、教學(xué)內(nèi)容作為重要的研究方向是衡量是否把學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)作為有機(jī)整體來建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是檢驗學(xué)科建設(shè)是否服務(wù)于課程建設(shè)的重要標(biāo)志。長期以來，較為普遍的問題是，有部分思想政治理論課教師有種誤解，認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系是中央定了的，不能有所增減變化，只能在教學(xué)方式上有所創(chuàng)新和變革，因此不關(guān)注將馬克思主義理論研究的最新成果及時向思想政治理論課教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，造成了學(xué)科研究方向與課程教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)。

3.馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)隊伍還須加強。

隊伍建設(shè)，為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)提供人力支持和人才保障。沒有較強的學(xué)術(shù)隊伍、師資隊伍，就不可能建設(shè)好學(xué)科和課程。馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)時間尚短，隊伍建設(shè)還很滯后。一是，學(xué)術(shù)隊伍力量薄弱，學(xué)術(shù)帶頭人數(shù)量嚴(yán)重不足，學(xué)術(shù)影響力還不夠。二是，從事學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的人總體隊伍不夠壯大。三是，學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)隊伍整體素質(zhì)有待提高。知識的廣度和深度有待擴(kuò)展，知識結(jié)構(gòu)有待更新，科研能力有待加強，教學(xué)質(zhì)量有待提高。

三、馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政 治理論課課程建設(shè)的雙向互動戰(zhàn)略分析

1.建設(shè)一支既重視思想政治理論課課程建設(shè)又重視馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的教師隊伍。過去相當(dāng)長的一段時間，一部分思想政治理論課教師認(rèn)為只要把課上好了就行了，不需要搞學(xué)科建設(shè)，而且認(rèn)為思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)難度大，費力成效小。自從2005年國家增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科以后，絕大多數(shù)高校意識到必須重視通過學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)和支撐思想政治理論課程建設(shè)，思想政治理論課教師也由過去單一的教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)榧葟氖吕碚撜n教育教學(xué)又從事馬克思主義學(xué)科建設(shè)的復(fù)合型主體。思想政治理論課教師在日常教學(xué)中既重視學(xué)科建設(shè)，堅持理論學(xué)科研究為思想政治理論課課程建設(shè)服務(wù)，將學(xué)科研究方向凝聚到位課程建設(shè)服務(wù)商來，運用學(xué)科研究的成果為學(xué)生答疑解惑，切實達(dá)到學(xué)科建設(shè)為課程建設(shè)提供學(xué)理支撐的目的。同時，思想政治理論課教師在課程建設(shè)過程中，通過對學(xué)生的傳道受業(yè)、答疑解惑能夠汲取學(xué)科發(fā)展的源頭活水，不斷創(chuàng)新和發(fā)展馬克思主義學(xué)科。只有建設(shè)一支既重視課程建設(shè)又重視學(xué)科建設(shè)的教師隊伍，才能實現(xiàn)馬克思主義學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課課程建設(shè)的良性互動。

2.建立和健全與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課程建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)的制度。

當(dāng)前，馬克思主義理論一級學(xué)科正處于一個超常規(guī)發(fā)展時期，既面臨著歷史遺留問題的羈絆，也面臨著層出不窮的新問題。新的一級學(xué)科的設(shè)立將不可避免地對原有的學(xué)科布局帶來沖擊，有的學(xué)科需要分立，有的學(xué)科需要整合，由此帶來組織人事上的變動和利益關(guān)系上的調(diào)整也是不可避免的。要解決這些問題，鞏固改革成果，保證學(xué)科發(fā)展和課程改革順利進(jìn)行，就需要建立和健全制度保障。也正因為如此，黨和國家以文件的形式規(guī)定高校須設(shè)立直屬于學(xué)校的馬克思主義教學(xué)科研單位，并在文件中明確要求將馬克思主義學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課程建設(shè)有機(jī)統(tǒng)一于馬克思主義教學(xué)科研單位[1]。目前，我國高校大多已經(jīng)成立馬克思主義學(xué)院或類似的教學(xué)科研實體學(xué)科建設(shè)與理論課程建設(shè)統(tǒng)一的組織平臺已基本建立。從制度上保障實現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)和課程建設(shè)的相互支撐、互動發(fā)展。

3.建立有利于實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課課程建設(shè)良性互動的激勵機(jī)制。要實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課程建設(shè)的良性互動，必須充分調(diào)動廣大思想政治理論課教師的積極性，促使他們自覺投入馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課程建設(shè)，增強主動性和實效性。要實現(xiàn)這一目的，必須通過物質(zhì)和精神的方式，激勵廣大思想政治理論課教師更新知識、開拓眼界、改善知識結(jié)構(gòu)、提升科研能力、提高教學(xué)質(zhì)量，這為實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與理論課程建設(shè)相互支撐提供了動力保障。

總之，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)與思想政治理論課程建設(shè)存在相互制約、相互支撐的雙向互動關(guān)系，學(xué)科建設(shè)是課程建設(shè)的學(xué)理基礎(chǔ)和學(xué)科支撐，課程建設(shè)則是理論學(xué)科建設(shè)的實踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實支撐。實現(xiàn)理論學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)的相互支撐、互動發(fā)展需要以加強領(lǐng)導(dǎo)和教師隊伍建設(shè)、建構(gòu)制度平臺、完善激勵機(jī)制來支撐和保障。高校思想政治理論課教師要勇于承擔(dān)歷史責(zé)任，以創(chuàng)新的精神和膽識，切實加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課課程建設(shè)。

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的通知[Z]，教社科 [2011]1號。