江蘇省海門中等專業(yè)學校 王耀菊

計算機基礎課程游戲教學模式的探索

江蘇省海門中等專業(yè)學校 王耀菊

合理利用游戲教學能夠激發(fā)學生的學習動機，進而能夠促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維，提高他們的計算機信息素養(yǎng)。在計算機基礎課程游戲教學的設計方面，教師應當充分考慮學生的心理，立足本土文化，符合學生的實際生活。游戲的應用要有目的性、選擇性和嚴肅性，教師要轉(zhuǎn)變角色定位，注重德育的教育，加強學生的自控能力。

計算機基礎課程 游戲教學 教學效率

隨著社會的不斷進步，國家對教育的發(fā)展提出了更高的要求，學校教育開始了對教學模式改革創(chuàng)新的探索。游戲教學的嘗試就是在這樣的背景下開展的，而利用游戲進行計算機基礎課程的教學活動，是計算機教學的一大創(chuàng)新改革。利用游戲進行教學具有強大的教育功能，它能夠明確計算機基礎課程的教學目標，激發(fā)學生的學習動機，建立和諧的同學關(guān)系和師生關(guān)系，進而能夠促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型思維，提高他們的計算機信息素養(yǎng)。

一、游戲教學在計算機基礎課程應用中的問題

在計算機基礎課程教學中引用游戲教學的方式，雖然能夠改進教學中的不足之處，但是，如果教師不能掌握利用游戲教學的度，就會形成一些教學問題。

一方面，學生容易迷失學習的目標，削弱自控能力。任何事物都具有兩面性，雖然游戲教學模式能夠使計算機基礎課程的教學目標明了，但是游戲利用不當就會造成反向作用，使學生沉迷于游戲世界無法脫離，導致學生迷失學習的目標，漸漸地喪失自控能力。

另一方面，教師容易把控不住教學的進程。由于學生的接受能力不一樣，游戲的難易程度也不一樣，所以教師在教學中很難把握教學的進度。教師使用的游戲，有的比較簡單、易操作，對于具有一般接受能力的學生來說，只需要較少的時間便可以完成操作，而有的比較復雜、難掌握。接受能力不同，完成操作的時間也會不一樣。

二、促進游戲教學模式發(fā)展的策略

針對游戲教學在計算機基礎課程的應用中出現(xiàn)的問題，教師應當從游戲的設計和應用兩個方向來制定解決的策略。

1.計算機基礎課程游戲教學的設計策略。

在設計上應當充分考慮學生的心理。不同年齡段的學生處于不同的心理發(fā)展階段，他們的認知能力、情感感知、操作能力都不相同。低年級的學生更加注重事物的形象思維，教師可以選擇簡單易操作、畫面色彩艷麗、聲音動感的游戲。而對于高年級的學生，他們漸漸了解了自我的需求，教師可以選擇角色扮演一類的游戲來展開教學活動。另外，還應當立足本土文化，符合學生的實際生活。對于教學游戲的設計應當立足本國的文化，屏蔽國外教育游戲中不健康的內(nèi)容，同時注意應當盡可能地貼近學生的生活，幫助學生積累生活經(jīng)驗，開闊自己的眼界，促使他們的能力得到全面的發(fā)展。

比如，在設計教學過程中，選擇《大航海時代》教育游戲，游戲設計以我國歷史上發(fā)生的真實事件為背景，被學生熟知。在《大航海時代》游戲中，讓學生在游戲中進行角色扮演，激發(fā)他們的興趣，選擇在航行中的任一目的地上下船，進行通商貿(mào)易活動，這樣可促使學生掌握學習目的地國家的風土人情、經(jīng)緯度、國家簡介等歷史、地理、政治知識，以此順利完成教學任務，在游戲過程中輕松掌握學習的知識。

2.計算機基礎課程游戲教學的應用策略。

首先，游戲的應用要有目的性、選擇性和嚴肅性。游戲教學中，要注意將游戲的目的和教學的內(nèi)容相聯(lián)系，使游戲發(fā)揮出應有的教育功能，促使教學更好地進行。不是所有的計算機基礎課程都需要游戲輔助教學，教師應當根據(jù)教學的內(nèi)容來選擇游戲的利用，使游戲出現(xiàn)在應該出現(xiàn)的地方，不要畫蛇添足。此外，游戲應當具有嚴肅性，教師要注意監(jiān)督和引導游戲的使用過程，不能耽誤正常的教學進度。

其次，轉(zhuǎn)變教師的角色定位。游戲教學模式是教學的新嘗試，在新的教學模式下，教師也應當對“老師”這個身份有所改變。教師應當做學生學習的引路人，幫助他們攻克學習難題，提高自身的信息素養(yǎng)，還應當做課堂教學的監(jiān)管人，監(jiān)督學生對游戲的利用情況，并且充當游戲過程中的裁判員，同學生一起參與班級的活動，使得師生之間的關(guān)系變得融洽和諧。

最后，注重德育的教育，加強學生的自控能力。利用游戲教學，教師一定要注重對學生的道德教育。游戲具有一定的規(guī)則，任何人都必須要遵守，如果有人違反了規(guī)則，這個人就會受到懲罰或是被踢出游戲。教師要讓學生們懂得學習中有許多的規(guī)則需要遵守，若想成功就必須要付出和遵守，尤其是對不良游戲的誘惑，要學會說不，加強自身的自控能力。

綜上所述，盡管游戲教學的應用在發(fā)展的過程中出現(xiàn)一些問題，但是作為新教學模式的嘗試，它具有強大的教育功能，教師應當對其做到正確的利用。只有在游戲的設計和應用上做好研究開發(fā)工作，才能夠有效促進計算機基礎課程教學的發(fā)展。

[1]張頎.游戲化教學在計算機教學中的應用研究[J].寧德師范學院學報(自然科學版).2014(04)

[2]史麗群.計算機基礎教學中激發(fā)學生學習興趣的幾點嘗試[J].海峽科學.2013 (04)