寧夏中寧縣第五小學 王占興

提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略分析

寧夏中寧縣第五小學 王占興

如何提高課堂效率，實現(xiàn)數(shù)學的高效課堂是每位教育者都應該深入探索和研究的重要問題?！稊?shù)學課堂標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識。促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。由此可見，提高數(shù)學課堂教學的有效性是多么重要，特別是在全面發(fā)展推進新課堂改革和全面提高學生素質(zhì)的今天，提高數(shù)學課堂教學的有效性就顯得更重要了。

小學數(shù)學 課堂教學 有效性

提高數(shù)學課堂教學的有效性，在數(shù)學教學中要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進學生的發(fā)展，更多地關(guān)注學生的學習能力的培養(yǎng)、習慣和態(tài)度的形成，著眼于學生可持續(xù)發(fā)展。要從課堂的有效教學出發(fā)，從學生的自身發(fā)展出發(fā)，找準起點，合理運用和安排各種教學手段與環(huán)節(jié)，讓數(shù)學課堂教學富有實效，我認為需要做到以下幾點：

一、創(chuàng)設情境調(diào)動學生的學習積極性

創(chuàng)設合理有序的教學情境，可以提高課堂教學的有效性。例如，在教學《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，我先創(chuàng)設一個故事情境：唐僧帶著孫悟空及另外兩個徒弟西天取經(jīng)，口渴時見到一個西瓜。孫悟空把這個西瓜平均分成了四塊，給了八戒一塊，他嫌少。悟空又平均分成八塊，給了八戒兩塊，八戒還嫌少。后來悟空把西瓜平均分成十六塊，給了八戒四塊，八戒非常高興。小朋友，八戒真的分多了嗎？自然而然地引出本節(jié)課所學的內(nèi)容。

二、留給學生足夠的探索時間和空間，讓其成為學習的主人

有效的數(shù)學教學不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生進行觀察、實驗、猜測、驗證與交流等數(shù)學活動無疑需要充足的時間。因此，教師應當采取適當?shù)姆绞剑沟脤W生在學習過程中有足夠的時間去探索、去實驗、去驗證。如《可能性》的學習就是讓學生在活動中感受到生活中的不確定現(xiàn)象，課堂上教師沒有包辦教學過程，沒有把課堂當成自己一個人的舞臺，而是有序地組織學生做“摸球”實驗。把學生分成若干個學習小組，每個小組學生的口袋中有個數(shù)各不相同的黃、白球，學生依次實驗并記錄每次摸的情況，成為課堂教學舞臺真正的表演者，教師不斷地向?qū)W生提出問題，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，再由學生找出問題所在，發(fā)現(xiàn)各組的結(jié)果不相同。學生在教師的引導下，自己動手經(jīng)過猜想、實驗、驗證、思考等一系列活動，自己去體驗可能性的大小，領(lǐng)會“可能性”的含義，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論。只有這樣，讓每個學生都動起來，參與到學習中來，成為課堂學習的主人，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

三、靈活設計課堂練習的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣

課堂練習的內(nèi)容靈活了，有趣了，才能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去，才能穩(wěn)定學生的注意力，深化學生的思維，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教師在設計時，可以根據(jù)教學目標挖掘習題本身的內(nèi)在力量，設計游戲、猜謎語、走數(shù)學迷宮等活動，開展口頭練習、書面練習、實踐練習等?？梢匝a充、匹配、補缺、畫圖等，真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，只有讓學生參與到學習活動中來，才能產(chǎn)生學習欲望和學習興趣，從而產(chǎn)生強大的學習動機，這時學生即使遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學習，使練習產(chǎn)生事半功倍的效果。

四、注重養(yǎng)成性教育培養(yǎng)良好的學習習慣

在課堂教學中我們也應該抽出一些時間對學生進行養(yǎng)成性教育。曉之以理，動之以情，講學習的重要性，講做人的重要性，講做人的道理，講基本的禮貌，進化學生的思想，規(guī)范學生的行為，從而使學生養(yǎng)成良好的習慣。學生有好動的天性，教師要正確地引領(lǐng)，不斷地糾正，教學不僅是教書還是育人。就像陶行知老先生說過的：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！庇纱宋艺J為，對學生進行養(yǎng)成性教育的講述，對提高課堂教學效率也有一定的促進作用。

五、注重教學反思促進課堂教學質(zhì)量

當學生在探索過程中遇到障礙或出現(xiàn)錯誤時，教師可以提出一些針對性的、具有啟發(fā)性的問題引導學生主動地反思探索過程。當數(shù)學活動結(jié)束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結(jié)論的合理性，已獲得成功的體驗；還可以讓學生在課后寫數(shù)學日記；還可以寫對某一數(shù)學知識的理解；還可以讓學生記述他們在課堂上探究的經(jīng)歷；還可以暢談他們的新發(fā)現(xiàn)，更主要的是反思學習方法。學生寫的過程也是一個學習的過程。我認為這樣經(jīng)過不斷的復習與反思，學生對數(shù)學的學習效率會有一定的提高，拓展空間也會大大增大、擴展。對提高數(shù)學課堂教學效率有一定的促進作用。記得有人說過“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。因為教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。我們反思的主要內(nèi)容有：思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學的思想方法等。以促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。

總之，教學作為一種有明確目的性的認知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念的指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。