王雅君

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國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示

王雅君

（遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校面臨的重要課題，是大學(xué)生處于競爭優(yōu)勢的重要素質(zhì)之一，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校責(zé)無旁貸的任務(wù)。借鑒和學(xué)習(xí)國外名校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有助于進(jìn)一步加快我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程。

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；經(jīng)驗(yàn)；啟示

人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)一個國家競爭力的強(qiáng)弱，也體現(xiàn)一個人的能力高低。近年來我們越來越意識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，黨和國家相繼出臺有關(guān)政策措施，努力為大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建平臺提供支持。教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦〔2010〕3號)中明確提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前適應(yīng)國家發(fā)展的一種教育理念，更是一種不同以往的教育模式。號召高校大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)一步深化教學(xué)改革?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)〔2015〕32號）指出：推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是強(qiáng)國之策、發(fā)展之源。在這樣的大背景下，高校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

1.提升大學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

知識經(jīng)濟(jì)時代的帶來，各國綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，高素質(zhì)全面發(fā)展的高級人才是重要的競爭砝碼，而沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才不符合時代的要求。同時隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)壓力逐漸增大，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力成為有競爭能力的重要標(biāo)志，也是大學(xué)生自主擇業(yè)自主創(chuàng)業(yè)必備的基本素質(zhì)，他們通過自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等形式，會很大程度擴(kuò)大就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念、高等教育改革

當(dāng)今社會傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該居于教學(xué)的主導(dǎo)地位。解放思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念勢在必行。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育不謀而合，相通相融，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。突出了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，是高等教育發(fā)展的必然趨勢。因此說大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對轉(zhuǎn)變觀念、提升學(xué)生能力、加快高等教育改革有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.適應(yīng)時代發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家

歷史已經(jīng)告訴我們，在當(dāng)今競爭非常激烈的國際社會，哪個國家擁有更多的優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，哪個國家就會在競爭中奪得先機(jī)，贏得優(yōu)勢，贏得世界范圍內(nèi)的戰(zhàn)略發(fā)展[1]。當(dāng)下，在黨和國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的今天，高校承擔(dān)為社會輸送高級人才的艱巨任務(wù)，必須與時俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，真正以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，培養(yǎng)具有全面知識體系和創(chuàng)新精神與實(shí)力的新一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，讓大學(xué)生進(jìn)入社會后成為各行業(yè)創(chuàng)新的推動者和實(shí)踐者，為我國成為創(chuàng)新型國家打好基礎(chǔ)。

二、國外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

一些國家的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步要早于中國，尤其是歐美國家至今已經(jīng)有六七十年的歷史，其中美國是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的先行者，無論是理論研究方面還是在實(shí)踐操作方面還是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍方面都處于世界領(lǐng)先地位。

1.美國

美國哈佛商學(xué)院1947年開設(shè)的“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程被很多創(chuàng)業(yè)者看作是美國創(chuàng)業(yè)學(xué)課程的鼻祖，通常被認(rèn)為是美國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的起源[2]。1983年在德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦的“首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽”是美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育蓬勃發(fā)展的重要標(biāo)志，從此創(chuàng)業(yè)大賽不斷為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供便利條件和機(jī)會，促進(jìn)和加強(qiáng)了大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解和接受，極大推動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的對接。目前，美國已有多種類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)刊物和近百所創(chuàng)業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，更有很多高校開設(shè)各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。研究發(fā)現(xiàn)，美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很多可以借鑒的地方：

首先，便利的創(chuàng)業(yè)條件和優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)氛圍。美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以用“便捷”兩字形容。在加州大學(xué)生中一句話廣為流傳“只要你交上100美元，填一張不超過100個字的表格，不必交任何人審批，寄給加州政府，只要沒有重名就一切OK了”[3]。在美國開辦公司相對程序簡單，方便快捷。不僅如此，美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金來源廣泛，形式多樣，能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的資金支持。另外寬松的社會氛圍，允許失敗和嘗試的民族個性等等都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造了良好的社會氛圍。

其次，政府的大力支持和健全的社會保障體系。美國政府非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，出臺了多部支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的文件和法律，為大學(xué)生提供政策支持和便利的條件。大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，設(shè)立研究機(jī)構(gòu)，讓大學(xué)生得到很好的教育和鍛煉。同時美國的信貸制度健全，風(fēng)險(xiǎn)市場完善，都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的平臺和保障。

第三，系統(tǒng)化的教育和研究體系?，F(xiàn)在，美國建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，深入研究這門專業(yè)的學(xué)生可以考取博士學(xué)位。例如，百森商學(xué)院每年大約四分之一的本科畢業(yè)生被授予創(chuàng)業(yè)學(xué)學(xué)士學(xué)位[4]。美國高校良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、明確的培養(yǎng)理念、專業(yè)化的師資力量、系統(tǒng)化的課程體系、豐富的實(shí)踐教學(xué)活動、深入的科學(xué)研究等構(gòu)成了系統(tǒng)化的教育體系，有力地推進(jìn)了美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.英國

除了美國，英國、韓國、新加坡、印度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也值得一提。英國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始于1987年“高等教育創(chuàng)業(yè)"計(jì)劃（EHC），經(jīng)過近30年的發(fā)展，英國政府提供的資金支持、政策支持極大推進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，同時高校在課程普及、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方面也有很大的突破，很多做法值得我們學(xué)習(xí)。比如英國政府出資成立了英國科學(xué)創(chuàng)業(yè)中心（UK-SEK），創(chuàng)業(yè)中心不僅完成教學(xué)任務(wù)還兼?zhèn)鋭?chuàng)業(yè)孵化器的作用，鼓勵技術(shù)轉(zhuǎn)化，為大學(xué)里的很多技術(shù)轉(zhuǎn)化提供資金、服務(wù)和幫扶[5]。高校明確自身承擔(dān)的責(zé)任，把創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃之中，同時施行各種舉措獲取大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金，并善于發(fā)揮各類社會力量給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以支持。

3.韓國

韓國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，如1998年韓國成立創(chuàng)業(yè)中心，高校也積極鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。據(jù)有關(guān)資料顯示，截至2001年在韓國的青年中愿意自主創(chuàng)業(yè)的比例已經(jīng)超過其他國家的青年比例，成為全球第一。這與韓國的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展速度關(guān)系緊密，其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的速度可以用突飛猛進(jìn)來形容，因此其取得的效果也非常好。2002年的調(diào)查顯示當(dāng)年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生中做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的大學(xué)生比例也處于世界第一位[6]。這兩個“第一”充分說明高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入大學(xué)生內(nèi)心。不僅如此，韓國高校的創(chuàng)業(yè)型組織非常多，同時成立了創(chuàng)業(yè)研究中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供智力和資金支持，發(fā)揮了很大的作用。

4.新加坡

新加坡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對歐美國家起步較晚，但其發(fā)展之快舉世矚目。最典型的就是其國際化的創(chuàng)業(yè)教育體系，新加坡國立大學(xué)與印度科學(xué)研究院、美國斯坦福大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、中國復(fù)旦大學(xué)和瑞典皇家技術(shù)學(xué)院合作創(chuàng)建了五個分院，這些學(xué)院開設(shè)的專業(yè)和課程具有明顯的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，不僅如此，這種國際化的辦學(xué)模式能夠集各家優(yōu)勢、取長補(bǔ)短、綜合提煉、融合創(chuàng)新，逐漸形成前沿的、國際化的課程體系[7]。此外，新加坡各高校還委派教師到國外頂級大學(xué)學(xué)習(xí)深造，提升教師的創(chuàng)新意識和國際化視野，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打好基礎(chǔ)。另外，各高校采用實(shí)踐式教學(xué)，如通過帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、下工廠考察、經(jīng)典案例分析等形式，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)際情景，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.印度

印度作為亞洲的發(fā)展中大國，與中國有很多相似之處，但印度政府早在1966年就提出“自我就業(yè)教育”，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。印度許多全國性的創(chuàng)業(yè)比賽都是由高校委派教師和學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織，開展活動，極大地提升了教師和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也充分調(diào)動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，學(xué)生的參與率高，取得了良好效果。同時各高校聘請優(yōu)秀的企業(yè)家來學(xué)校講授創(chuàng)業(yè)的課程和相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，取得良好效果。另外印度因其自身發(fā)展歷史等原因，有其獨(dú)特的語言優(yōu)勢，所以很多高校使用原版的英文教材，很好地接受歐美國家先進(jìn)創(chuàng)新理念的熏陶，給學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

三、國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示

1.政府加大扶持力度

高等教育改革的推進(jìn)離不開政府的大力支持，健全的保障機(jī)制也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展不可或缺的一部分。政府可以出臺一系列的政策措施，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。比如在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，幫助大學(xué)生籌集資金，提供咨詢服務(wù)、經(jīng)營場所等，簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)手續(xù)和程序，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。由政府出面組建的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，為大學(xué)生提供免費(fèi)的培訓(xùn)、幫扶業(yè)務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的順利開展等。同時，對創(chuàng)業(yè)不成功的大學(xué)生提供生活保障，提供相應(yīng)的咨詢和幫助，免除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，讓大學(xué)生可以放手去做，大膽去嘗試。不僅如此，政府還應(yīng)該出資培訓(xùn)大量有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師，提供教師參與更多的教育和教學(xué)的實(shí)踐，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由政府出面把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系起來，建成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供實(shí)踐的空間和場所，讓大學(xué)生進(jìn)行有益的嘗試，提升大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

2.完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

高校應(yīng)該大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐平臺或提供實(shí)踐載體，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理，出臺有利于基地建設(shè)的措施，調(diào)動各方面的積極性，尤其是大學(xué)生的積極性。努力整合各方面的資源，重視與政府、各單位合作，促進(jìn)大學(xué)生幫扶體系的構(gòu)建。定期為大學(xué)生開展培訓(xùn)也是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際需要確定培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，做到有的放矢避免資源浪費(fèi)。如制定商業(yè)計(jì)劃書、講解創(chuàng)業(yè)初期注意事項(xiàng)、講解如何經(jīng)營和管理、法律法規(guī)講讀等，還可以邀請知名企業(yè)家給大學(xué)生做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為他們講解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題，讓大學(xué)生了解第一手的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地指導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)過程，為創(chuàng)業(yè)活動保駕護(hù)航。

3.加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究

理論是行為的先導(dǎo)，隨著理論研究的深入實(shí)踐的腳步也會逐漸加快。當(dāng)前學(xué)術(shù)界研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的論文逐年增多，研究的深度和廣度值得肯定，研究的角度也不盡相同，研究的范圍也逐年擴(kuò)展，包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、現(xiàn)狀、方法、原則等方面的基本研究，也包含了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、機(jī)制、實(shí)施等方面的實(shí)踐研究，逐漸形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系。這些現(xiàn)象都是好的，理論的研究將很大程度的助推實(shí)踐的發(fā)展，國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)給我們做出了榜樣?？v觀我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，可以說值得欣慰。社會各界紛紛為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供便利，據(jù)統(tǒng)計(jì)清華大學(xué)、南開大學(xué)等30多所高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究中心，并積極與國際接軌。所有各方面的努力都將為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增添動力，并將很大程度推進(jìn)我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展迎來春天。

[1]吳金秋.中國高?！叭谌胧健眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M]．哈爾濱：黑龍江人民出版社，2013．

[2][4][7]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2013.

[3]在硅谷創(chuàng)業(yè)的華夏學(xué)子[N].光明日報(bào)，2000-07-02（5）．

[5]石丹林，諶虹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012：93-94．

[6]段美.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究[D].保定：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

（責(zé)任編輯 王傲冰）

The Experience and Enlightenment of Foreign University Students' Innovation and Entrepreneurship Education

WANG Ya-jun

（Liaoning University of International Business and Economics, Dalian, Liaoning 116052, China）

The innovation and entrepreneurial ability of college students is an important work in higher education, but also an important guarantee for the comprehensive development of university students.Strengthening innovation entrepreneurship education has become a duty-bound task of colleges and universities. Making full use of experience of innovation and entrepreneurship education in foreign countries is conducive to accelerate the process of creative education in China.

innovation and entrepreneurship education in foreign countries; experience; enlightenment

G642.44

A

1008—6129（2016）06—0015—04

2016—10—12

大連職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院2016年課題階段性成果——“職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐研究”，項(xiàng)目編號：DZKY2016B24。

王雅君（1977—），女，遼寧朝陽人，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教師，副教授。