王涌

（江蘇省淮安市清浦中學）

問題式教學在高中數(shù)學教學中的應用探討

王涌

（江蘇省淮安市清浦中學）

善于提問題是探究的基礎(chǔ)，學習數(shù)學知識的主要目的就是讓學生學會提出問題、分析問題，最終能夠更好地解決問題。要想提高數(shù)學教學的效率，就必須在教學中更巧妙地設(shè)立和解決問題，以此來調(diào)動學生學習的積極性和主動性?？梢钥闯觯瑔栴}式教學法在高中數(shù)學教學中的意義重大。問題式教學法在高中數(shù)學教學中的具體應用進行分析。

問題式教學；高中數(shù)學；應用

一、利用問題教學法加強實踐教學分析的有效性

問題教學法與傳統(tǒng)的教學方法相比較，毫無疑問問題教學法在高中數(shù)學的教學中的應用更有利于增強學生獨立自主學習的能力。傳統(tǒng)教學中，教師往往處于主導地位，學生只是被動地接受教學知識，這種教學扼殺了學生的學習積極性，不利于學生學習水平的提升。將問題教學法引入高中數(shù)學教學中，學生能夠通過自主探索問題來解決對問題的處理，在思考問題的過程中就可以增強學生的獨立探索能力。此外，問題教學法有利于學生獨立思維模式的形成。學生在研究問題時，他們的思維能力和判斷能力就會因為自身認識的不同而獲得不同結(jié)果，通過學生之間對問題的交流和探討，能夠增強他們對問題的認識，可以幫助學生建立正確的思維模式。

二、問題教學法在高中數(shù)學教學中的應用

（一）問題教學法在數(shù)學教學情境創(chuàng)設(shè)中的應用

數(shù)學知識往往比較抽象化，學生在學習知識的過程中面臨較多困惑，這也是很多學生不喜歡學習數(shù)學的原因所在。采用傳統(tǒng)的教學方法難以解決數(shù)學教學中的抽象問題。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中被廣泛使用。教師多采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學情境，問題情境法的創(chuàng)設(shè)在媒體情境教學中也很常見，教師會將一些復雜的問題通過多媒體轉(zhuǎn)化為簡單具體的問題，以此激發(fā)學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生主動學習的意識，鍛煉學生學習的思維。

例如，在學習函數(shù)的單調(diào)性這節(jié)課程的內(nèi)容時，由于高中生在之前接觸過函數(shù)的概念，對于函數(shù)的圖形和性質(zhì)也有基本了解，尤其是對函數(shù)的對稱性知識有基本掌握。為了讓學生在學習新的知識時就能夠主動發(fā)現(xiàn)知識點內(nèi)容，教師借助多媒體表現(xiàn)出實際生活中氣溫的不斷變化，并且在多媒體上展示具體的函數(shù)圖像變化過程，從f（x）=x2，f（x）=x3，f（x）=2x=3來說明氣溫的變化。為了讓學生能夠積極主動的投入到學習中去，教師提出了以下問題：

問題1：講解函數(shù)圖像的變化狀況？

問題2：使用數(shù)學語言怎樣來描述當天氣溫的變化情況？

問題3：利用x以及f（x）怎樣來表達上升函數(shù)和下將函數(shù)？

通過對函數(shù)圖像的觀察，學生進一步分析和討論了函數(shù)的定義域和區(qū)間，然后探討該函數(shù)在哪一個區(qū)域上是增函數(shù)，在哪一個區(qū)域上是減函數(shù)。通過這樣的教學方式，不僅讓學生理解了函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，同時還能夠讓他們掌握函數(shù)的性質(zhì)特征，有利于學生更加深入的掌握函數(shù)知識。

（二）利用問題教學法培養(yǎng)學生解決問題的能力

數(shù)學知識和人們的生活之間有著密切的聯(lián)系，在人們的生產(chǎn)生活中占據(jù)了重要的地位，并且對人們的生活造成了一定的影響。因此，高中數(shù)學教學要求教師從學生的實際生活出發(fā)，根據(jù)學生實際生活狀況自主探索問題，并且加強學生之間的溝通和交流，從而讓學生獲取更多的數(shù)學知識。高中數(shù)學知識比較抽象化，尤其是對于剛?cè)雽W的高中生來講，他們很難熟練地掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，所以，對數(shù)學的學習也是缺乏興趣。將數(shù)學和學生的實際生活相聯(lián)系，不僅能夠加強學生對抽象知識的理解，同時還能夠加強學生的學習意識和實踐操作能力。

例如，在學習正弦定理時，為了讓學生對正弦定律有更深入的了解，教師首先讓學生敘述直角三角函數(shù)的基本含義，并且讓他們闡述，三角形內(nèi)角正弦值有什么獨特性。通過對以往三角形正弦知識的學習，不斷查閱資料，使用三角形進行實驗，讓學生自己發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)在規(guī)律。通過查閱資料和教學實驗，學生對所要學習的知識會有基本掌握。這樣一來，不僅可以減輕教師教學的壓力，還能夠讓學生對所學習的知識更好內(nèi)化。

隨著新課改的發(fā)展，現(xiàn)代教學要求學生能夠積極主動的投入學習中去，注重學生主體地位的發(fā)揮。高中生處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要加強對他們的引導，才能夠提升他們的學習能力。問題式教學法在這種狀況下應運而生，其基本內(nèi)容就是提出問題，讓學生通過獨立的思考達到分析問題和處理問題的能力。數(shù)學教學作為高中教學中的基礎(chǔ)課程，同時也是難點課程，教師在教學中應該注重問題教學法的應用，加強對各種問題的合理設(shè)置，有針對性的設(shè)計與學生實踐生活相關(guān)聯(lián)的教學問題，才能夠更好的激發(fā)學生學習知識的積極性，才可以提高數(shù)學教學的效率。

［1］廖林生.問題式探究教學模式在高中數(shù)學概念教學中的運用［J］.課程教育研究（新教師教學），2015（36）：223-224.

［2］于禮云.問題式探究教學模式在高中數(shù)學概念教學中的運用［J］.新課程（中學），2015（11）：36-37.

·編輯 趙 強