◎申毓梅

普通話語音中難點音教學(xué)探究

◎申毓梅

隨著社會的進(jìn)步發(fā)展，普通話成為中國法定的全國通用語言。普通話涉及到語法、詞匯以及語音三個方面的內(nèi)容，普通話教學(xué)的關(guān)鍵之處是語音這一塊。語音是方言區(qū)人在學(xué)習(xí)普通話的時候最難掌握的，由于各個地方的方言不同，所以各方言區(qū)的學(xué)習(xí)者在普通話訓(xùn)練過程中遇到的語音難點及發(fā)音障礙是不一樣的，這些難點音不但會影響到普通話的語音面貌，而且還會影響受訓(xùn)者的普通話水平。本文針對在普通話語音訓(xùn)練中的難點音做簡要闡述，并提出了解決的辦法。

由于我國領(lǐng)土面積遼闊，人口眾多，所以地域之間方言也有所差異，即使在同一方言區(qū)中，方言也存在著分支。因此，方言區(qū)的學(xué)生如果不掌握好普通話的語音發(fā)音，那么在與人交流的過程中必然會出現(xiàn)問題，甚至影響到學(xué)習(xí)、工作和生活。普通話是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言。隨著人與人之間的交流越來越多，普通話也成為人與人交流的通用語言，變得越來越重要。

一、普通話語音中的難點音及其掌握方法

（一）舌尖前音和舌尖后音

舌尖前音和舌尖后音都屬于舌尖音，說白了，舌尖音就是平常說的平翹舌音。它是以舌頭為主動器官，與口腔中的不同部位形成阻礙所發(fā)出的清輔音。尤其在我國南方地區(qū)的方言中，都沒有區(qū)分舌尖前和舌尖后，如云貴川等地，其方言只有舌尖前音沒有舌尖后音，這樣就在學(xué)習(xí)普通話發(fā)音時就無法區(qū)分舌尖前后音。在普通話的21個聲母中，這一組音就占了7個，分別是舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh、r ，一旦無法區(qū)分，就會造成大量的語音錯誤，要想解決這個難點的關(guān)鍵之處就在于找準(zhǔn)發(fā)音部位。舌尖前音的發(fā)音部位比較靠前，使舌尖與上齒背互相接觸，從而形成阻礙，讓氣流從形成阻礙的縫隙中穿過，摩擦成音。那么，顧名思義，舌尖后音的發(fā)音部位就比較靠后了，是用舌尖與接觸到硬腭的前端形成阻礙，讓氣流從形成的縫隙中穿過，摩擦成音。舌尖音是一般方言中都有的音，在舌尖前音和舌尖后音這兩個發(fā)音部位中，“上齒背”這個位置很容易找到。而“硬腭前端”這個位置與上齒背相比，有點難找。找這個位置最簡單的方法就是，用舌頭貼緊口腔上壁，舌頭的前半部分感覺凸出來的地方，就是硬腭的前端了。當(dāng)找準(zhǔn)了發(fā)音部位，再將舌尖放到準(zhǔn)確的位置來發(fā)音，那么發(fā)音的問題就輕易的解決了。

（二）鼻音n和邊音I

鼻音n和邊音l是一組舌尖中音，雖然它們的發(fā)音部位相同，都是舌尖和上齒齦接觸形成阻礙成音，但是它們的發(fā)音方法不相同。鼻音n在發(fā)音時，是舌尖和上齒齦接觸，口腔完全封閉，軟腭下降，打開鼻腔通道，氣流進(jìn)入口腔和鼻腔，在口腔受阻，從鼻腔透出，同時聲帶顫動成音。邊音l發(fā)音時，舌尖和上齒齦接觸，阻礙口腔的中間通道，氣流從舌頭兩邊與兩頰內(nèi)側(cè)形成的空隙通過，同時聲帶顫動成音。這一組音對于南方地區(qū)的人來說之所以會成為難點音，主要是因為在南方方言中，當(dāng)舌尖和上齒齦形成阻礙時，氣流是同時通過口腔和鼻腔這兩個通道的，所以就造成了鼻音邊音化和邊音鼻化，結(jié)果弄得鼻音和邊音都出現(xiàn)了問題。要想解決這個問題，首先要學(xué)會控制氣流。

在訓(xùn)練鼻音時，口部先合緊，然后用舌尖輕輕接觸上齒齦，從丹田深呼一口氣，認(rèn)真感受一下氣流完全從鼻腔通過的感覺。接著從鼻腔里哼出一個“嗯”音，再試著把這個音拉長，然后慢慢地張開口，讓氣流緩緩地從鼻腔流出，反復(fù)運用這種方法訓(xùn)練，就可以在發(fā)鼻音時自如地控制氣流了。而訓(xùn)練邊音，則需要先張開口，然后用舌尖抵住上齒齦，在封閉鼻腔通道后，用力地吹一口氣，讓氣流從口腔呼出，然后向外用力彈開舌尖，當(dāng)彈開舌尖時，一定要讓氣流完全從舌頭兩邊流出。用這樣的方法進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，就能發(fā)出正確的邊音了。

（三）前鼻韻母和后鼻韻母

在普通話語音系統(tǒng)中，一共有39個韻母，其中鼻韻母就占了16個，如果鼻韻母出現(xiàn)問題，那么整個普通話的語音面貌就會大打折扣。在南方方言里，前后鼻韻母中的發(fā)音存在問題，方言中只有前鼻韻，沒有后鼻韻，而且發(fā)出的前鼻韻也沒有歸音。要想正確區(qū)分前后鼻韻母，首先要掌握它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

前鼻韻母的發(fā)音部位比較靠前，主要用舌尖來完成。訓(xùn)練的時候，可讓學(xué)生練習(xí)發(fā)“央”音，讓學(xué)生試著將舌尖接觸到硬腭，一旦接觸到，就關(guān)閉口腔通道，讓氣流從鼻腔流出，這樣就可以完成前鼻韻的歸音了。而后鼻韻的發(fā)音部位主要在口腔的后半部分，靠舌根來完成。在練習(xí)時，可以讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)舌面后音g、k、h，仔細(xì)體會舌根抬起的感覺，然后再練習(xí)舌面向后縮，舌根隆起的動作，最后打開鼻腔通道，成音。

總之，發(fā)前鼻韻母時，舌頭的運動方向是向前向上的，而發(fā)后鼻韻時，舌頭的運動方向是向后的。但不管是前鼻韻還是后鼻韻，在舌頭運動過程完成后都不能延長，否則韻尾輔音延長，也會造成缺陷。

二、總結(jié)

普通話語音學(xué)習(xí)的目的是為了更好地運用。為了將正確、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音落實到普通話交流當(dāng)中，首先要分辨清每個字、詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，擺脫方言讀音的干擾。其次，空閑的時間還可以多練習(xí)平翹舌音，采取說繞口令、朗讀注音材料等幫助自己落實正確的發(fā)音。最后，要將普通話的運用養(yǎng)成日常生活中的習(xí)慣，而不是為了測試達(dá)標(biāo)才訓(xùn)練。

[1]范安健.漢語普通話語音中難點音教學(xué)初探[J].課程教育研究，2015，（11）.

[2]張慧欣.普通話語音矯正方法探究[J].科教導(dǎo)刊，2011，（1）.

（申毓梅 四川省旅游學(xué)校 610218）