趙峰

（新疆維吾爾自治區(qū)精河縣高級(jí)中學(xué)）

更新班主任工作觀念談

趙峰

（新疆維吾爾自治區(qū)精河縣高級(jí)中學(xué)）

班主任的管理與教育觀念，是確定其工作目標(biāo)的態(tài)度，是構(gòu)建其工作方向的靈魂，是指導(dǎo)其工作方法的準(zhǔn)則。針對(duì)當(dāng)前的教育形勢(shì)，有必要更新班主任工作觀念和管理辦法。

班主任；工作方法；觀念創(chuàng)新

端正和更新班主任的管理與教育觀念，是確定其工作目標(biāo)的態(tài)度，是構(gòu)建其工作方向的靈魂，是指導(dǎo)其工作方法的準(zhǔn)則。觀念指揮行動(dòng)，觀念支配行為，觀念決定效果。筆者針對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)，并結(jié)合長(zhǎng)期的實(shí)踐感受，認(rèn)為有必要更新班主任工作觀念，對(duì)此談點(diǎn)個(gè)人看法。

一、班級(jí)管理要有棄舊與更新的觀念

傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念是做好常規(guī)性管理工作，即組織和指定班委會(huì)干部，制定日常行為規(guī)范，布置和檢查班級(jí)事務(wù)，督促作息時(shí)間，處理偶發(fā)事件等。這是受就事論事思想的支配，只要班上不出大事，班主任就可萬事大吉。這實(shí)質(zhì)上屬于被動(dòng)的管理型模式，是一種陳舊滯后的觀念。隨著當(dāng)今教育的不斷深入，給班主任工作提出了更高的要求，班級(jí)管理是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，班主任是學(xué)校教育的骨干力量，是聯(lián)系學(xué)生和任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、建設(shè)者。學(xué)生的多種能力和綜合素質(zhì)的形成，與班主任的思想觀念及其治班舉措息息相關(guān)，被動(dòng)管理與主動(dòng)激進(jìn)有著決然不同的效果。因此，班主任要摒棄陳腐的觀念，要樹立勇于創(chuàng)新的觀念，要有拼搏進(jìn)取的觀念，要有替社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)的觀念。既要繼承傳統(tǒng)管理的優(yōu)點(diǎn)，更要隨時(shí)代的發(fā)展而不斷地創(chuàng)新，不求創(chuàng)新的管理和教育就是落后的管理和教育，創(chuàng)新是教育者永恒追求的目標(biāo)。我作了一些求新的探索，如在選班干部時(shí)，不搞一言堂，由學(xué)生自愿申請(qǐng)，參加演講競(jìng)選，后由全班投票表決，班干部不搞“終身”制，每年輪流競(jìng)選，能力強(qiáng)的向?qū)W生會(huì)或團(tuán)委輸送。每天晚自習(xí)輪流由兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行三分鐘的自我評(píng)說演講，各自設(shè)計(jì)有專業(yè)特色的寢室文化建設(shè)，長(zhǎng)期保持了學(xué)校的“文明寢室流動(dòng)紅旗”，有計(jì)劃地組織了體育、棋類、書法、繪畫及手工藝品比賽。這些活動(dòng)都由學(xué)生自己組織，互相評(píng)判，他們既是參與者，也是管理者，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃了其創(chuàng)新的火花，使個(gè)性特長(zhǎng)得到張揚(yáng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，各種能力得到提高，綜合素質(zhì)全面發(fā)展，這使我體會(huì)到，班主任最大的秘訣就是要積極探索，善于創(chuàng)新。

二、教育學(xué)生要有嚴(yán)格與關(guān)愛并存的觀念

“嚴(yán)師出高徒?！薄敖滩粐?yán)，師之惰?！边@些古訓(xùn)不無道理，班主任對(duì)待學(xué)生要做到嚴(yán)而有信，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)生威，愛生信，有威則可信，有信則有威。如何既能把持住對(duì)學(xué)生的嚴(yán)，能有體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛，這是當(dāng)班主任的藝術(shù)和難度，只有二者結(jié)合并存，保持一定的尺度，才能使師生互相溝通，加深了解，獲得信任，相處在輕松、愉快、和諧的環(huán)境內(nèi)，用愛架起教育的橋梁。嚴(yán)父之愛導(dǎo)其行，慈母之愛動(dòng)其心。如一次一個(gè)男生違紀(jì)受到嚴(yán)厲的批評(píng)和警告處分，恰巧當(dāng)晚因急病送往醫(yī)院，我先拿出資金為其治療，次日又買了些水果及營(yíng)養(yǎng)品送去，班上學(xué)生為此感動(dòng)。班主任對(duì)學(xué)生絕不是溺愛，而是無私的、默默奉獻(xiàn)的、不思回報(bào)的愛，是一種超越父母的愛，是滿目期盼、充滿科學(xué)精神的特殊愛。一旦學(xué)生體會(huì)到你的關(guān)愛，定會(huì)加倍信任你，視你為良師益友。

三、要能辨證地看待優(yōu)生與后進(jìn)生的觀念

有些班主任總是認(rèn)為自己班上的學(xué)生素質(zhì)太差，部分學(xué)生不可救藥，只有抱著“破罐子破摔”的觀念，怨天尤人，對(duì)其放任自由。我的觀念是，班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要放在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，沒有辦法或不能改變后進(jìn)生，就是合格的班主任。班主任應(yīng)辯證地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，成績(jī)好不等于思想品德就好，成績(jī)差不等于智力就差。也就是說，優(yōu)生也有弱點(diǎn)，后進(jìn)生也有閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是要班主任深入了解，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)。有一個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，成天在球場(chǎng)上，我還大膽取用他，讓他當(dāng)體育委員，但必須各方面要以身作則，從此他能嚴(yán)格要求自己，各種成績(jī)都能合格。去年，接任了一個(gè)“差班”，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、衛(wèi)生差，任課教師怕上課，這樣的班一般是沒有人愿意中途接任的，而我鋌而走險(xiǎn)，承擔(dān)了這一重任，深入到學(xué)生中間，進(jìn)行各個(gè)擊破。我認(rèn)為，只要你有公心和耐心，就沒有治不了的班級(jí)，沒有教育不好的學(xué)生。

四、當(dāng)班主任要樹立端正和經(jīng)受苦與樂的觀念

在長(zhǎng)期的教學(xué)和教研過程中，班主任工作伴隨我走過了一個(gè)又一個(gè)春秋，許多家長(zhǎng)說：“不求成才，只求成人?！边@給班主任的管理增加了難度，要把大量的精力投入在學(xué)生身上。我的苦樂觀是，能為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造知識(shí)財(cái)富，就是最大的快樂和幸福，應(yīng)以苦為榮，以苦為樂，以苦為甜。班主任總有一種渴求心情，讓學(xué)生多學(xué)知識(shí)，盡快成人和成才，期待能在這里多出棟梁之材。特別是看到學(xué)生茁壯成長(zhǎng)和桃李滿園時(shí)，有一種說不出的高興感覺驅(qū)動(dòng)你忘我工作，含辛茹苦，使你永葆青春活力!在校園這塊苗圃里，辛勤耕耘是我們的天職，愿賜汗水澆灌幼苗、鮮花、嫩果來充分滿足世紀(jì)新人的志愿和追求!

五、艱辛付出要樹立正確對(duì)待得與失的觀念

部分人認(rèn)為，班主任付出的多，得到的少，失去的更多。這是一種非常不正確的觀念，也是教師不應(yīng)有的觀念。當(dāng)然，班主任投入的和得到的按價(jià)值算可能成反比。但按學(xué)生的受益算絕對(duì)成正比。著名特級(jí)教師魏書生說得好：“做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧?！蔽彝耆欧钸@一觀念，切莫錯(cuò)過這鍛煉人的寶貴良機(jī)。

范玉蓮.強(qiáng)化班級(jí)管理，做好班主任工作［J］.吉林教育，2010（02）.

·編輯 李建軍