孟衛(wèi)青

（山東省濱州高新區(qū)第一小學(xué)）

做一名學(xué)生喜歡的班主任

孟衛(wèi)青

（山東省濱州高新區(qū)第一小學(xué)）

從參加工作起，一直擔(dān)任班主任工作，一直在思考怎樣才能做一名幸福的班主任，做一名學(xué)生喜歡的班主任，通過多年實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)做好幾方面的工作。

班主任；智慧；管理

一、做一名學(xué)生喜歡的班主任，要有愛心

幸福快樂是每一個(gè)人的追求，老師的幸福、快樂離不開學(xué)生，學(xué)生快樂，我們老師就快樂，老師要得到學(xué)生的喜愛，就要先愛學(xué)生，把愛送給學(xué)生。

1．把微笑送給學(xué)生

全國(guó)優(yōu)秀班主任丁蓉老師提到北京一名參加班主任基本功比賽的老師，在魅力展示環(huán)節(jié)，由于不會(huì)唱歌、不會(huì)跳舞而不知所措，學(xué)生告訴她：“老師我們之所以喜歡您，是因?yàn)槟鷷?huì)笑，您就表演笑吧。”這位老師就把笑送給了會(huì)場(chǎng)上在座的每一位老師，她用笑捧回了獎(jiǎng)杯。當(dāng)我聽到這個(gè)故事時(shí)，我聯(lián)想到了我自己。記得我的前任校長(zhǎng)曾對(duì)我說：“衛(wèi)青，每次見到你，你都是笑嘻嘻的。”當(dāng)時(shí)我并沒在意這句話，只是覺得見到人笑是對(duì)人的一種尊重吧。任教多年來學(xué)生一直都很喜歡我。用他們的話來說，是因?yàn)槲颐看味际切χ退麄冋f話，他們喜歡愛笑的老師。自從聽到他們的心聲，我才覺得一個(gè)老師對(duì)學(xué)生來說笑是多么的重要。所以，當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，我會(huì)笑著對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)笑著對(duì)他們提出批評(píng)。當(dāng)學(xué)生難過時(shí)，我會(huì)笑著給他們安慰，當(dāng)學(xué)生高興時(shí)我會(huì)和他們一起大笑。我會(huì)用笑聲讓他們戰(zhàn)勝困難，用笑聲讓他們團(tuán)結(jié)，用笑聲讓他們自強(qiáng)。所以我的笑就撒遍了校園的每一個(gè)角落，送給了我的每一個(gè)孩子。

2．給學(xué)生快樂的愛

人們都說教師這個(gè)職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，教師的愛是無(wú)私的，這話一點(diǎn)兒不假，做過老師的都深有體會(huì)。老師愛學(xué)生沒有道理可言，沒有為什么，因?yàn)槲覀兪抢蠋煟蠋煹膼凼莾?yōu)化生命的過程，不求回報(bào)。

我曾經(jīng)教過一個(gè)女學(xué)生，當(dāng)時(shí)她家里很窮，成績(jī)?cè)诎嗬镆彩亲畈畹模⌒〉哪昙o(jì)就很自卑。我為她專門開過班會(huì)，平時(shí)用的筆、本子都是我給買，過年給她買新衣服。這一切讓她感受到了老師對(duì)她的愛，她憂愁的臉上逐漸有了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也漸漸有了起色，現(xiàn)在她已經(jīng)是一名幼兒教師了。用丁蓉老師的話說，我給了她溫暖的愛。

可是現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不需要這些了，他們整天過著衣來伸手、飯來張口的日子，他們體會(huì)不到老師對(duì)他們的愛。想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，學(xué)生喜歡什么，我們就跟著學(xué)什么，才能了解學(xué)生，從而走進(jìn)他們的心靈，我們才能順著孩子的潛能去挖掘，這樣孩子才能快樂地成長(zhǎng)。班里組織慶“六一”“元旦”等活動(dòng)，我提出方案，學(xué)生卻感覺不妥，往往會(huì)讓學(xué)生增加刪改部分內(nèi)容，學(xué)生玩得很開心，對(duì)于活動(dòng)，讓學(xué)生作主，讓學(xué)生從活動(dòng)中收獲快樂，我想給學(xué)生快樂的愛。

二、做一名學(xué)生喜歡的班主任，要有智慧

智慧是對(duì)學(xué)生愛的體現(xiàn)，并不是對(duì)付學(xué)生的招數(shù)。班級(jí)管理的方法多種多樣，多年的班主任工作使我認(rèn)識(shí)到，僅靠班主任自己來管理班級(jí)，學(xué)生是被管理者，很多事情都處在被動(dòng)應(yīng)付的層面，很難管理好。我曾試著尋找好的管理方法，提出了“班級(jí)是我家，建設(shè)靠大家”的班級(jí)建設(shè)口號(hào)，用智慧來管理班級(jí)，意在培養(yǎng)大家的團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力，提高每一位學(xué)生的積極性，形成良好的班風(fēng)?？偨Y(jié)具體的管理方法，主要是采取民主化、科學(xué)化、精細(xì)化的管理。

1.民主管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！泵繉W(xué)期開學(xué)初，我就帶領(lǐng)全班同學(xué)，針對(duì)上學(xué)期班級(jí)出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，集體討論班級(jí)管理原則，共同擬定了《班級(jí)快樂公約》《班級(jí)日常行為規(guī)范細(xì)則》《班干部工作職責(zé)》《優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度》等一系列的班規(guī)法典，并撰寫成文，張貼于教室“家規(guī)欄”，時(shí)時(shí)提醒大家。除此之外，我們還安排專人負(fù)責(zé)隨時(shí)修改、完善和充實(shí)。這樣班級(jí)管理工作做到了“有章可循，有法可依”，并由學(xué)生民主制定，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.精細(xì)管理

借鑒魏書生老師的做法，我們按照中隊(duì)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確了每位同學(xué)的義務(wù)和職責(zé)，構(gòu)建了“人人有事做，事事有人做”“人人管人，人人被管”的自我管理模式。

人人有事做，事事有人做。班級(jí)的各項(xiàng)值日任務(wù)，都有專人負(fù)責(zé)。從教室到校園；從掃地、拖地到倒垃圾；從擺桌子到擦黑板等，各項(xiàng)常規(guī)值日，都細(xì)致劃分，專人負(fù)責(zé)，班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生都自主選擇工作崗位，半學(xué)期更換一次。人人天天有事做，事事天天有人做。

人人管人，人人被管。班級(jí)內(nèi)的所有職務(wù)，從班長(zhǎng)到衛(wèi)生組長(zhǎng)，從代表到小組長(zhǎng)，全部競(jìng)聘產(chǎn)生，且均無(wú)重復(fù)，所有隊(duì)員都有職務(wù)，人人管人，人人被管。大家互相牽制、互相學(xué)習(xí)，每個(gè)隊(duì)員都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。

3.科學(xué)管理

我們自主設(shè)計(jì)制定了《日常行為評(píng)價(jià)表》，包括作業(yè)、路隊(duì)、兩操、衛(wèi)生、校服、胸卡等方面，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行記錄評(píng)價(jià)。增強(qiáng)了班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加大了班級(jí)內(nèi)驅(qū)力。

民主、精細(xì)、科學(xué)的管理制度為班級(jí)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了有力的保障。這種管理方式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，每個(gè)人都成了班級(jí)的主人，都對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，都把班級(jí)看成自己的家，無(wú)論什么時(shí)候走進(jìn)教室，都會(huì)像回到家一樣的溫馨。

教育的藝術(shù)不在于知識(shí)，而在于喚醒、在于鼓舞，喚醒每一個(gè)孩子積極向上的精神需求，激勵(lì)著每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。班主任應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到班級(jí)是我家，意識(shí)到老師是愛大家的，意識(shí)到自己也要愛身邊的每一個(gè)人，在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)里，讓學(xué)生的身心在愛的呵護(hù)下得到健康發(fā)展。

肖建峰.新形勢(shì)下怎樣做一名學(xué)生喜歡的班主任［J］.科學(xué)中國(guó)人，2014（24）.

·編輯 溫雪蓮