劉金平

（甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)）

讓班級(jí)文化建設(shè)成為一道亮麗的風(fēng)景線

劉金平

（甘肅省敦煌市敦煌中學(xué)）

在一個(gè)學(xué)校，班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)發(fā)展和成長(zhǎng)的重要保障，在班級(jí)成長(zhǎng)的過程中，班級(jí)文化起著不可估量的作用，有了班級(jí)文化，一個(gè)班才有靈魂，才有精神支柱，班級(jí)文化在潛移默化中激勵(lì)學(xué)生前行。建設(shè)良好的班級(jí)文化，離不開教室這塊主陣地，尤其是教室內(nèi)外的標(biāo)語(yǔ)，利用的好，會(huì)給我們帶來意想不到的收獲。很多成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有用來維持自己行為狀態(tài)的名言，高三學(xué)生在高考之前都要舉行“百日誓師”大會(huì)，把會(huì)上定下的口號(hào)以標(biāo)語(yǔ)的形式懸掛在教室內(nèi)外。學(xué)生普遍反映，這能夠讓他們時(shí)刻保持振奮的狀態(tài)和飽滿的熱情。如何讓教室標(biāo)語(yǔ)發(fā)揮最大的作用，根據(jù)我常年帶班的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾方面的理解和認(rèn)識(shí)，希望能夠和各位共勉。

一、教室標(biāo)語(yǔ)要合適本班特色

張貼教室標(biāo)語(yǔ)目的是為了營(yíng)造一種班級(jí)文化氛圍，也是為了能教給學(xué)生一些道理，能更好地教育學(xué)生。學(xué)生每當(dāng)抬頭看到它們時(shí)，時(shí)不時(shí)會(huì)引起他們的重視和思考。這樣教室標(biāo)語(yǔ)就能達(dá)到引導(dǎo)他們思考標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)涵，使之內(nèi)化為他們的世界觀或價(jià)值觀，外化為他們行為習(xí)慣的一部分。

在我?guī)Ц咭唬?）班的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生在軍訓(xùn)日記中寫道：“二班，二班，非同一般，”同學(xué)們覺得喊起來有勁，過癮，聽起來振奮人心，就成了我們的班級(jí)口號(hào)，后來覺得有點(diǎn)短，在同學(xué)們中間廣泛征集，填了三句，“挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)對(duì)手，挑戰(zhàn)極限，”意思雖然很明確，又覺得不夠工整，同學(xué)們提出把“挑戰(zhàn)自我”去了，形成了班級(jí)口號(hào)，在需要喊口號(hào)的場(chǎng)合，我們都高呼這四句口號(hào)，振奮人心地喊出了我們是誰(shuí)，凝聚了班級(jí)的力量，寫出學(xué)生的心聲，學(xué)生對(duì)這些標(biāo)語(yǔ)反響也是積極的。

二、教室標(biāo)語(yǔ)要面向全班同學(xué)提出

標(biāo)語(yǔ)要符合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況。太高或太低的要求，摸不著邊際的套話，常常會(huì)使學(xué)生漠然視之、熟視無睹。我校有一個(gè)高三平行班的墻壁上貼著“考上重點(diǎn)，回家孝爹娘，”可是他們班的高考指標(biāo)二本才訂了五人，這樣的標(biāo)語(yǔ)目標(biāo)太高，每次考試統(tǒng)計(jì)下來，二本線上的人也寥寥無幾，而同樣是平行班，我們的目標(biāo)是“不讓一個(gè)人掉隊(duì)”，和同學(xué)們商議，我們的后墻標(biāo)語(yǔ)是“擰成一股繩，很下一條心，竭盡全力拼，共圓大學(xué)夢(mèng)”，這個(gè)口號(hào)向全班提出了共同的目標(biāo)，每一個(gè)同學(xué)都看著舒服，喊著過癮。

三、植根于班級(jí)的個(gè)性

當(dāng)前，好多學(xué)校教室的標(biāo)語(yǔ)都千篇一律的為“團(tuán)結(jié)、拼搏、求實(shí)、進(jìn)取”，缺乏特色。學(xué)生都已經(jīng)看得麻木了，對(duì)這些口號(hào)視而不見，其效果可想而知。我們完全可以自己創(chuàng)作自己的教室標(biāo)語(yǔ)，這可以發(fā)揮學(xué)生們的潛能，讓學(xué)生共同參與指定教室標(biāo)語(yǔ)，從而體現(xiàn)學(xué)生們的共同追求和班級(jí)特色，這樣學(xué)生會(huì)更自愿的去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教室的標(biāo)語(yǔ)要有針對(duì)性

“有我就是不一樣”，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或取得成績(jī)時(shí)念上幾句，犯錯(cuò)的有內(nèi)疚的感覺，取得成績(jī)時(shí)則有一種自豪感，有特點(diǎn)的標(biāo)語(yǔ)比大眾化的標(biāo)語(yǔ)更能吸引學(xué)生，這樣可能會(huì)更容易引起學(xué)生的共鳴。標(biāo)語(yǔ)要有良好的內(nèi)容還要有高雅而得體的形式。這會(huì)使標(biāo)語(yǔ)增加底蘊(yùn)，發(fā)揮更好的效果。今年高考結(jié)束，我想假若讓我?guī)аa(bǔ)習(xí)班，我就會(huì)把前墻的標(biāo)語(yǔ)寫成“檫干眼淚，腳踏實(shí)地，從頭再來?！焙髩Φ臉?biāo)語(yǔ)寫成“讓智慧和汗水重新證明，我不是這個(gè)水平?！爆F(xiàn)在果然派上用場(chǎng)。

五、讓班級(jí)宣傳欄成為展示學(xué)生才藝的舞臺(tái)

為了讓學(xué)生更好地了解班級(jí)的情況每個(gè)班級(jí)都要開設(shè)好自己的班級(jí)宣傳欄。宣傳欄是宣揚(yáng)班級(jí)文化，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，展現(xiàn)班級(jí)魅力的主陣地。宣傳欄可展現(xiàn)班級(jí)人員的組成和分工，還可以張貼每位學(xué)生的照片，再配上每個(gè)人的座右銘。讓每個(gè)學(xué)生都親切地感受到自己是班級(jí)的一分子。這樣更能提高班級(jí)學(xué)生的凝聚力，樹立班級(jí)榮譽(yù)感。宣傳欄還可使設(shè)置表?yè)P(yáng)欄，來表?yè)P(yáng)班級(jí)中的一切好人好事。班級(jí)宣傳欄還可以展示學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，這樣有助于學(xué)生們的相互了解、相互學(xué)習(xí)。在展示中學(xué)生肯定會(huì)暗地里激勵(lì)自己，總有一天自己也可以做到上宣傳欄，讓其他學(xué)生來向自己學(xué)習(xí)。

六、辦好班級(jí)黑板報(bào)

黑板報(bào)也是班級(jí)文化的一個(gè)重要方面，它既能展現(xiàn)學(xué)生們自身的才華，也能拓展學(xué)生們的課外知識(shí)。一般來說，班級(jí)板報(bào)都是由學(xué)生自己來辦的，且要定期更換，這就給學(xué)生提供了一個(gè)為班級(jí)服務(wù)的平臺(tái)，也是鍛煉自己的一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生會(huì)很負(fù)責(zé)地去辦好它，這就會(huì)激發(fā)學(xué)生的潛能，更廣泛地涉獵新的知識(shí)，以提供好的內(nèi)容和素材。其他的學(xué)生也會(huì)從中學(xué)到更多的知識(shí)。

總之，班主任應(yīng)該充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，要讓班級(jí)活起來，班主任就要引導(dǎo)學(xué)生多思多想，把班級(jí)作為自己的家庭來經(jīng)營(yíng)和建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)正確、健康文明、積極向上而又溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，把教室的布置主動(dòng)地變成班級(jí)的一道亮麗的風(fēng)景線。置身于這樣的氛圍中，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶、受到鼓舞、受到啟迪、受到鞭策，健康而又快樂地成長(zhǎng)。

［1］張存霞.淺談班級(jí)文化建設(shè)［J］.才智，2015（4）.

［2］秦景校.班級(jí)文化的功能、特點(diǎn)與建設(shè)［J］.貴州教育，2015（13）.

●編輯 王潔瓊