鄭林平

（太原理工大學教材中心）

把握學生思想脈搏，是做好教育者的關鍵

鄭林平

（太原理工大學教材中心）

班集體是落實學校德育工作的基本單位，特別在高?，F(xiàn)有的環(huán)境下，學生個體千差萬別，管理工作千頭萬緒，要建設成班風正、學風濃的班集體，班主任的工作極其重要。

高校；班主任工作；大學生；班干部

高校班主任是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是與學生接觸最直接、最頻繁的教育者、管理者和服務者，肩負著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重任。

一、新時期大學生的思想動態(tài)

“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！弊龊么髮W生的思想政治工作對于促進大學生專業(yè)學習、幫助大學生成長成才具有重要的基礎作用。要想使大學生的思想政治工作做到有的放矢、事半功倍，就需要準確了解和掌握當前大學生的思想動態(tài)，把握大學生的思想脈搏。

1.目前高校大學生的思想狀態(tài)呈現(xiàn)出一些新的特點，他們大多關注國內外大事，思想認識積極向上，主體意識、參與意識和個性特征增強，注重就業(yè)和擇業(yè)，但也呈現(xiàn)出多樣化和多元化的思想動態(tài)。準確掌握大學生的思想動態(tài)，有助于我們及時創(chuàng)新大學生思想教育的方法。

2.“三觀”多元化，為之學習奮斗的精神不足?，F(xiàn)在的大學生惰性很強，不愿意主動思考問題，更不愿意在出現(xiàn)問題的時候主動解決問題。在家里習慣了衣來伸手、飯來張口的生活。小公主、小皇帝的現(xiàn)象日漸明顯。特別是家庭條件相對較好的學生，這種情況更加嚴重。在相對輕松的大學環(huán)境中，大學生對于學習沒有興趣，只是單單為了不掛科，順利領取畢業(yè)證書。雖然大學生不愛學習的現(xiàn)象普遍存在，但從總體上講，他們對個人的人生追求比較積極，會樂觀地面對現(xiàn)在的學習和就業(yè)壓力。

3.把個人發(fā)展當成根本需求。每個人都在尋求個人發(fā)展。自強和自立意識較強，但團隊協(xié)作意識較差；自尊心強，但心理素質較差?，F(xiàn)在的大學生很把自己當回事，自認為無所不能，于是乎開始飄飄然起來。這種強烈的自信心和自尊心讓學生的心靈和精神滿足急劇膨脹。

4.努力告誡學生，知識就是一種力量，在學習的海洋中沒有任何捷徑，只有放下身段埋頭苦學，在別人游弋于寢室、網吧、KTV玩樂時，而自己在圖書館奮筆疾書，當別人還沉浸在夢鄉(xiāng)的時候，自己早已坐在教室自習，只有堅定自己的信念，努力上進為夢想矢志不渝、孜孜以求，才能取得驕人的成績。

二、如何正確引導大學生樹立刻苦學習的目標

1.對于大學生來說，大學不再是接受知識灌輸?shù)膱鏊?，而應該根?jù)各方面的情況完成自己的判斷，是進行選擇性學習與探索的天地。大學生的學習，應該是在高等教育知識層次的系統(tǒng)教育內容框架下，有指導的自主學習。大學教師上完課就走，講課的速度比較快，講授的內容比較寬泛，這就要求大學生進入大學后，就要主動積極地適應大學的學習生活。要主動規(guī)劃自己的學習過程:自定學習目標，自定學習計劃，自定學習時間，自定學習內容，非常有主見地對自己的學習、生活進行科學的安排。

2.大學生要學會利用多種途徑獲取知識、鍛煉能力。

（1）利用課堂進行有針對性的學習。（2）利用實驗室、計算機室培養(yǎng)自己的實際操作能力和理論聯(lián)系實際的能力。（3）利用圖書館培養(yǎng)自主學習能力和提高自己的綜合素質。（4）參加社團活動培養(yǎng)鍛煉自己的各種能力。（5）參加社會實踐，加強對社會的認識，認識個人與社會的關系，認清學習與職業(yè)的關系。（6）積極參與選聽講座報告。

3.大學生要學會探索適合自己的學習方法。

學習方法是提高學習效率，達到學習目的的手段。對不同的課程應當根據(jù)個人的學習特點和專業(yè)特征，各個擊破。文科注重思維的靈活，形象的感知表達；理科則注重概念的清楚，思維的縝密，技巧的熟練。在實踐中確定最適合自己的學習方法，適合的才是最好的。

三、班干部在大學生中的引領作用

班干部是班級管理的核心和中堅，班委的選擇非常重要。班主任在設立班干部時，應在民主的基礎上選擇學習成績好、群眾基礎好、熱心為同學服務的學生擔任學生干部，建立學生干部考核機制，以學生干部帶動優(yōu)良班風的構建。班主任應充分信任學生干部，放手讓學生干部開展創(chuàng)造性工作，出現(xiàn)問題應及時幫助干部分析和總結經驗，并主動承擔相應的責任，消除學生干部開展工作的后顧之憂，使學生干部在工作中得到能力的鍛煉。

班主任工作必須堅持心理疏導，努力適應新時期的思想教育工作，創(chuàng)新教育方法，加強與學生的情感溝通，注重對學生的人文關懷，為學生營造良好的學習、生活環(huán)境，結合學生自身的特點和專業(yè)特征區(qū)別對待，在實踐中不斷探索適合學生的新思路、新方法，從而提高學生對工作的認同感，促進學生健康成長。

［1］鄭林平.對高校班主任工作的思考［J］.新課程，2013（6）.

［2］鄭林平.高校班主任工作探析［J］.新課程，2014（7）.

●編輯 李建軍