呂志成

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第五中學(xué)）

高考物理備考試題命制策略

呂志成

（寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)第五中學(xué)）

高考是一次極其重要的考試，它既檢驗(yàn)了學(xué)生高中學(xué)習(xí)情況，又能有利于高校對(duì)人才的選拔。同時(shí)高考物理試題對(duì)高三物理教學(xué)也有指導(dǎo)意義，尤其是對(duì)高三的每次月考和臨近高考時(shí)的模擬考試的命題有重要的指導(dǎo)意義。

備考試題；注重基礎(chǔ)；回歸課本；規(guī)范解題

近年物理高考知識(shí)點(diǎn)數(shù)量減少，難度降低（特別是電磁學(xué)部分），增加了選擇性，設(shè)置了選做題。強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。所以在高三的每次考試中，命題時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

一、研究材料

課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（人教版）、考試大綱高考考試說明、其他信息材料等。

二、具體做法

腦中有課標(biāo)——熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力要求

胸中有考綱——準(zhǔn)確把握命題思路和指導(dǎo)思想

眼中有教本——依據(jù)教材科學(xué)利用

手中有考題——積極研究題型、準(zhǔn)確把握試題特點(diǎn)

三、試題材料選擇

1.回歸課本、立足教材發(fā)展的功效——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

教材是我們教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)每一節(jié)、每一個(gè)概念或規(guī)律的導(dǎo)入引出、論證推演、應(yīng)用展開的編寫設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求，尤其是新教材的編寫更是凸顯了學(xué)以致用、過程和情感的新的教學(xué)理念。在應(yīng)試背景下不可避免存在著很多“教學(xué)習(xí)題化”偏失現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生一章學(xué)完，而課本卻是“毫發(fā)無損”。命題回歸課本強(qiáng)調(diào)的正是教學(xué)理念要立足教材。

2.情景素材的選擇

（1）試題情境設(shè)計(jì)注重加強(qiáng)物理與生活、現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，考查考生運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活和社會(huì)中問題的能力。物理試題著重考查學(xué)生的知識(shí)能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重物理與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，注重物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。

如：艦載機(jī)、游戲、體育、航天、科技、生活用品等。

（2）選擇背景材料的基本要求：普適性（公平性）、正面性（思想性）、貼近性（切合性）、時(shí)代性（新穎性）、科學(xué)性（權(quán)威性）。

（3）改編現(xiàn)有試題的方法：變換法、嫁接法、增減法、類比法、逆向思維法、拆分法。

例：（2004年江蘇物理卷）湯姆生用來測(cè)定電子的比荷的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示（圖略）。真空管內(nèi)的陰極K發(fā)出的電子（不計(jì)初速、重力和電子間的相互作用）經(jīng)加速電壓加速后，穿過A＇中心的小孔沿中心軸O1O的方向進(jìn)入到兩塊水平正對(duì)放置的平行板P和P＇間的區(qū)域。當(dāng)極板間不加偏轉(zhuǎn)電壓時(shí)，電子束打在熒光屏的中心O點(diǎn)，形成了一個(gè)亮點(diǎn)；加上偏轉(zhuǎn)電壓U后，亮點(diǎn)偏離到O＇點(diǎn)，O＇點(diǎn)與O點(diǎn)的豎直距離為d，水平間距可忽略不計(jì)。此時(shí)，在P和P＇間的區(qū)域，再加上一個(gè)方向垂直于紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。調(diào)節(jié)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B時(shí)，亮點(diǎn)重新回到O點(diǎn)。已知極板水平方向的長度為L1，極板間距為b，極板右端到熒光屏的距離為L2。

（1）求打在熒光屏O點(diǎn)的電子速度的大小。

（2）推導(dǎo)出電子的比荷的表達(dá)式。

告訴物理情境和實(shí)驗(yàn)操作過程，求解相應(yīng)物理量的表達(dá)式（傳統(tǒng)設(shè)問法）。

3.精心設(shè)計(jì)“五何”問題

“是何”——表示事實(shí)性內(nèi)容的問題

“為何”——表示目的、理由、原理、法則、定律和邏輯推理的問題

“如何”——表示方法、途徑與狀態(tài)的問題

“若何”——表示條件發(fā)生變化、可能產(chǎn)生新結(jié)果的問題

“由何”——該問題的重要作用表現(xiàn)為，作為情境的依附對(duì)象，強(qiáng)調(diào)與事物相關(guān)的各種情境要素的追溯與呈現(xiàn)。常與其他類問題融合設(shè)計(jì)

4.把握問題設(shè)計(jì)的“五度”

“寬度”——問題讓學(xué)生的思維有拓展、延伸

“深度”——問題讓讓學(xué)生能“跳得起”“夠得著”

“精度”——問題要有針對(duì)性、符合標(biāo)準(zhǔn)

“角度”——問題的“指向性”要明確

“梯度”——問題的設(shè)計(jì)要有層次、面向全體

5.設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、參考答案

6.閱卷發(fā)現(xiàn)問題，考后反饋診斷，為下次命題做準(zhǔn)備

四、每次命題要把握住以下三個(gè)原則

1.考試目標(biāo)要明確，明確是要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還是要考查學(xué)生的推理能力、運(yùn)算能力、邏輯判斷能力等。

2.試題設(shè)計(jì)要有效地體現(xiàn)考試的目標(biāo)，選擇題一般用來考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，解答題一般用來考查學(xué)生的推理能力、運(yùn)算能力、邏輯判斷能力等。

3.試卷要符合《新課標(biāo)》的要求，不要出現(xiàn)偏題、怪題，試卷內(nèi)容要兼顧知識(shí)與能力兩個(gè)方面。

此外，近幾年高考注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，許多考生走出考場(chǎng)感覺良好，但考分并不理想，問題的關(guān)鍵是部分考生解題不規(guī)范導(dǎo)致失分過多。因此在第Ⅱ卷的解題過程中要做到審題細(xì)致、解題規(guī)范，學(xué)生必須針對(duì)題意做出必要的分析說明，寫出每步解題的物理原理的公式，進(jìn)行代數(shù)計(jì)算，得出正確的結(jié)論，使解答過程有較強(qiáng)的邏輯性和條理性，避免不必要的丟分。日常教學(xué)貼近高考實(shí)戰(zhàn)要求：作業(yè)考試化，考試高考化。每次考試要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，對(duì)提高成績大有好處。

廖元錫.新課程高考方案及考試大綱對(duì)高中科學(xué)領(lǐng)域模塊課程實(shí)施的影響研究［D］.西南大學(xué)，2010.

●編輯 賀軼群