譚建良（廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道沙溪小學(xué)）

淺談提升小學(xué)行政管理能力的有效方法

譚建良
（廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道沙溪小學(xué)）

小學(xué)是義務(wù)教育中的基礎(chǔ)階段，所以小學(xué)階段學(xué)校的行政管理對學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展有著重要的影響。良好的行政管理模式對小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，更有利于提升學(xué)校的師資力量，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)方法。給學(xué)生、老師一個自由民主的教學(xué)環(huán)境。

行政管理；小學(xué)；教師；學(xué)生；學(xué)校

我國的教育事業(yè)一直被籠罩在應(yīng)試教育的陰影下，長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校在管理方面出現(xiàn)了很多問題。在新課改實施之后，更加暴露了小學(xué)在行政管理中存在的問題，教師與學(xué)生、教師與家長、領(lǐng)導(dǎo)與教師之間都缺乏良好的溝通，而且班級文化建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。如何加強小學(xué)行政管理，這不僅是各個學(xué)校在考慮的問題，更是教育部門所關(guān)心的重點內(nèi)容。目前我國的教育事業(yè)在制度建設(shè)方面嚴(yán)重缺失，完善小學(xué)行政管理制度迫在眉睫，這也是保障學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一條重要途徑。

一、小學(xué)行政管理中存在的缺陷

1.學(xué)校中最重要的兩個角色就是老師和學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量的好壞可以直接在他們身上體現(xiàn)出來。目前的學(xué)校管理中存在著一個普遍的問題，那就是對學(xué)生過于嚴(yán)格要求，而對教師的管理相對疏忽，這必然是一個很大的漏洞，因為教師是教學(xué)活動中的關(guān)鍵點，他們起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，如果教師都不能做到為人師表，那這樣的教學(xué)注定是失敗的。另外，就目前的教學(xué)制度來說依舊是不健全的，行政管理中存在盲目性，對學(xué)生的管理工作也沒有具體的實施原則。同時，各行政部門的管理制度在某些方面存在交叉、重疊的現(xiàn)象，導(dǎo)致行政管理制度在實施的時候大大降低了執(zhí)行效果。

2.部分學(xué)校在教育管理中把硬件設(shè)施的建設(shè)放在了首要地位，忽視了小學(xué)文化、師生關(guān)系等方面的培養(yǎng)建設(shè)。由于沒有良好的溝通導(dǎo)致師生間的教學(xué)沒有目的性。目前對學(xué)生的管理大部分情況下都是采取強制管理，沒有使學(xué)生感到民主的存在，長期以這種管理手段進行管理會在內(nèi)部形成嚴(yán)重的等級觀念，這種情況下管理者與被管理者之間就會缺乏有效的溝通，學(xué)生也都是在強迫的手段下進行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。另外，我國學(xué)校在行政管理方面存在不自覺性、不嚴(yán)謹(jǐn)性。

3.任何的管理制度都離不開有效的監(jiān)督，而監(jiān)督也是最重要的一個環(huán)節(jié)，制度的出臺是為了更好地規(guī)范學(xué)生，而學(xué)生也應(yīng)該自覺地成為制度的監(jiān)督人，從而確保制度的每一個環(huán)節(jié)都能高效地執(zhí)行。一個完整的管理體系離不開任何一個環(huán)節(jié)，如果體系不完整，那么制度也就失去了其原有的意義。

二、如何提高小學(xué)行政管理的有效方法

1.任何的管理活動首先都要從理念層面進行徹底的改革，教師也要提升自己的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)工作的出發(fā)點和落腳點，本著為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度去教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性進行不斷提升，使其真正地把學(xué)校當(dāng)成第二個“家”，從而真正愛上學(xué)習(xí)。學(xué)校還應(yīng)該聯(lián)系實際教學(xué)中遇到的問題進行相關(guān)制度的完善，從而明確教學(xué)主體。

2.“一屋不掃何以掃天下”，學(xué)校的管理涉及各方各面，每個環(huán)節(jié)都不容忽視，要從小事做起，要時刻關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)方面遇到的困難。學(xué)生這階段的學(xué)習(xí)成績落后了，是因為什么造成的？家庭、教師，還是學(xué)生自身的原因。小學(xué)生都還處于貪玩階段，所以在學(xué)習(xí)、生活中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些都是需要管理者關(guān)心的問題。同時學(xué)校也應(yīng)該改變以前那種拿成績來區(qū)分好學(xué)生、壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣不僅會給學(xué)生帶來壓力而且也不能為學(xué)生創(chuàng)造一個更好地展示自己的平臺。所以在管理教育評價這一體系中，學(xué)校應(yīng)該努力從多角度、全方位對學(xué)生進行打分，看到每個學(xué)生的閃光點，這樣才能成為學(xué)生喜愛的學(xué)校。

3.學(xué)校應(yīng)該制定科學(xué)的、合理的行政管理制度，在制定的過程中一定要及時了解學(xué)生及教師的情況，并且要積極、虛心地聽取老師和學(xué)生的意見，這樣既能很好地解決問題，又能奪得老師、學(xué)生的信任，使制度更加親民化。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營造一個和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，例如可以通過定期組織開展一些趣味游戲，或者團體協(xié)作的活動，使學(xué)生學(xué)在其中、樂在其中。另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，學(xué)校的管理建設(shè)當(dāng)然也離不開網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)校可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)，在提升老師教學(xué)技能的前提下有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校也可以通過建立學(xué)校官網(wǎng)，或者通過微信之類的溝通方式，實現(xiàn)學(xué)校與家長之間的無縫對接，從而更好地管理學(xué)生、了解學(xué)生。

小學(xué)行政管理制度的建設(shè)不是靠校領(lǐng)導(dǎo)或是老師來完成的，而是需要全校上下共同努力。所以我們每個人都應(yīng)該積極地參與其中，為營造一個家長放心、學(xué)生滿意的校園而努力。

［1］李國偉.欣賞型領(lǐng)導(dǎo)視角下的小學(xué)教師管理制度研究［D］.南京師范大學(xué)，2014.

［2］姚曉霞.專業(yè)發(fā)展視角下小學(xué)教師職務(wù)制度的問題研究［D］.浙江師范大學(xué)，2014.

·編輯薛直艷