黃文娟（四川省成都市金牛區(qū)天回小學石門校區(qū)）

小學數學教學中體驗式學習的有效運用

黃文娟
（四川省成都市金牛區(qū)天回小學石門校區(qū)）

小學數學體驗式教學是以人為本的教學方式，從學生的認知、情感、態(tài)度出發(fā)，幫助學生更好地學習知識和技能。從基本概念、基礎理論、模型設計、有效運用等幾個方面對小學數學體驗式學習進行論述。

小學數學；體驗式教學；有效運用

“體驗式教學”研究始于1994年，2014年達到最熱，已經成為教育領域研究的熱點。隨著研究的不斷深入，出現了越來越多與“體驗式教學”相關的研究點，形成了龐大的研究網絡，包括體驗式學習教學方法、模式、課堂教學、體驗教學等等。但理論與實踐結合的時候仍存在很多問題，本文從有效運用的角度出發(fā)，對現有問題進行總結分析，介紹了模型設計和有效運用的具體策略。

一、基本概念與基礎理論

體驗作為一種感覺，在現代漢語詞典中的解釋是使我們感到真實、現實，并在大腦記憶中留下深刻印象的“通過實踐認識的周圍事物和親身經歷”?！绑w驗學習”泛指學習者切身介入實踐活動，通過認知、體驗和感悟，在實踐中得到新的知識、技能、態(tài)度的要領。其特征是自我感悟、體驗，要求充分運用已有知識與生存經歷，在對新現象感知的基礎上，通過感悟、體驗，形成新的知識或技能。

小學數學體驗式學習研究和模型設計以及應用涉及了杜威的“做中學”理論，皮亞杰的建構主義理論，羅杰斯人本主義心理學理論，戴爾的“經驗之塔”理論?！白鲋袑W”理論主張讓學生“由做事而學習”；皮亞杰的建構主義理論把學習分成兩個建構，對新信息意義的建構，以及對舊經驗的改造重組；羅杰斯人本主義心理學理論認為，學生自我實現的過程是不斷學習的過程，學習過程只有對學習者有意義了，學習者才能從情感、認知、態(tài)度等各方面對習得的知識和技能進行深化掌握；教育技術中的一個重要理論是戴爾的“經驗之塔”理論，它是指導教育實踐技術開展的重要理論，它的理論要點是：“塔”最底層的經驗是最具體的，往上升的過程則是趨于抽象的過程；學習方法要從具體逐步過渡到抽象；抽象出的概念是探索的基礎，進而指導實踐。各種教育、教學工具，是為了使教學活動更具體、直觀，從而為抽象概括創(chuàng)造條件；用言語、視覺符號等更容易理解的經驗替代學生的直接經驗；最終形成科學的抽象。

二、模型設計

小學數學體驗式學習模型中應用的理論依據主要有：情知教學論，現代學習觀，教師主導學生主體論，泰勒原理。根據小學數學課程類型，體驗重點不同，把指導方法分為5類：計算類，探索發(fā)現類，歸納概括類，實踐類，復習類。在實踐教學中，應根據各個學校及各個班級的實際情況，考慮當地經濟、人文、風俗等條件，兼顧學生認知能力、認知體驗，選擇適合的指導方法。并根據當地情況選擇指定教育出版社出版的九年義務教育課本，以及教學用具、實物模型、多媒體設備及課件等。實踐形式上具有多元化，可以采用教學前后兩次小學生數學學習情況調查問卷，多媒體互動等方式掌握體驗式教學的效果。也可以采用數據統(tǒng)計軟件：Excel系列等進行精準數據分析。最終制定出符合當地情況的小學數學體驗教學模型。

三、有效運用

1.通過諧音快樂學習

體驗式學習的優(yōu)點是學生能較快掌握相關知識或技能，學習效率較高，因此體驗式教學成為教師學習的新理論、新方法。比如“諧音記憶法”，我國有一個廣為流傳的背誦圓周率的方法，就是把3.14159給諧音成“山巔一寺一壺酒”這種具有諧音效果的順口溜。在數學中，這種方法可以幫助學生更輕松地記憶一些必須記住的數字。

2.形象化體驗學習

形象化學習能選擇任何一套最符合自己直覺的系統(tǒng)，但這個系統(tǒng)相對個人而言要永遠不變，要死記硬背下來，然后形成長期記憶。比如，在數字的學習過程中，把蘋果想象為“0”，以后每當你看到數字0，學生腦子里反映出來的形象就是一個蘋果——這就是“0”的長相。在這個形象系統(tǒng)的基礎上，再記憶任何清單就會簡單很多，要點是編故事，是要把數字的固有形象和清單的物品組合成一幅幅畫面。

3.游戲中學習

小學生對事物的興趣越濃，他的注意力則越集中，反之亦然。同時，小學生的注意力又具有很大的盲目性和隨意性，非常容易轉移。所以，把知識結合在游戲中，讓學生從游戲中獲得知識和技能。比如，把乘坐公交的游戲和10以內加減法結合，在一排桌子上編好公交號，給學生隨機發(fā)紙片，學生根據紙片上的算術題結果選擇公交，由售票員“檢票”，“上錯車”的學生要給大家表演一個小節(jié)目。學生在游戲中快樂玩耍，不僅加強了生生互動，還鞏固了算術計算能力，教學效果顯著。

體驗式學習是以盧梭的“自然主義”為思想，主張“以行求知，體驗學習”。本文以現實為基礎，注重理解并掌握知識與技能，兼顧情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，從基本概念、基礎理論、模型設計、有效運用四個方面對小學數學體驗式學習進行了論述。體驗式學習法因為采用多種科學方法，并且簡便易實施，是傳統(tǒng)學習方法效率的5～10倍，值得所有教師和學生進行學習和嘗試。

周新聞.體驗式學習在小學數學教學應用的探究［D］.內蒙古師范大學，2011.

·編輯薄躍華