陸亞平（浙江省慈溪市新浦鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)余家路校區(qū)）

如何避免小學(xué)體育足球教學(xué)與訓(xùn)練中的安全事故

陸亞平
（浙江省慈溪市新浦鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團(tuán)余家路校區(qū)）

我國小學(xué)體育教育在發(fā)展中因足球有利于培養(yǎng)青少年群體責(zé)任心、團(tuán)結(jié)性、思維活力等特征，將其引入小學(xué)體育教學(xué)之中，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，磨煉其精神素養(yǎng)。只是，小學(xué)體育教學(xué)中的足球訓(xùn)練，往往因訓(xùn)練安全意識(shí)不強(qiáng)而造成安全事故發(fā)生。因此，為保證引導(dǎo)小學(xué)體育足球教學(xué)的科學(xué)開展，借由研究易發(fā)安全事故，擬定科學(xué)解決對(duì)策，望就此避免安全事故產(chǎn)生，促進(jìn)足球教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生身心素養(yǎng)。

小學(xué)體育；足球訓(xùn)練；安全事故

一、我國小學(xué)體育足球教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

認(rèn)真貫徹黨中央領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)思想，緊抓青少年足球教育工作，確保校園體育教育開展科學(xué)，是未來學(xué)校體育教育發(fā)展，培養(yǎng)青少年身體素質(zhì)的關(guān)鍵內(nèi)容。全面優(yōu)化校園足球教育，夯實(shí)足球事業(yè)人才素養(yǎng)是足球教育發(fā)展的方向。

全國針對(duì)小學(xué)體育足球教學(xué)開展了全方位的改革，多數(shù)學(xué)校都在力所能及的現(xiàn)實(shí)境況下盡量完備自身的教育設(shè)備、教學(xué)人才及教育環(huán)境。然而，不得不說的是，教育思想的超前性是引導(dǎo)教育實(shí)踐發(fā)展的道標(biāo)，然而完成教育思想的工作卻任重道遠(yuǎn)。以我市兩所學(xué)校為例，A校因師資力量雄厚，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)前衛(wèi)，因此在足球教學(xué)中投入較大，已經(jīng)打造出較為完備的足球教學(xué)模式；相對(duì)的，B校的師資力量有限，領(lǐng)導(dǎo)思想保守，在落實(shí)相關(guān)教學(xué)中不免拖沓，并未形成完備的足球教育模式。然而，無論采取何種的應(yīng)對(duì)措施，都不能避免完全消除教育教學(xué)中存在的客觀安全隱患，對(duì)此，本文將進(jìn)一步剖析安全事故成因，望就此提出相應(yīng)解決對(duì)策。

二、小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練中易發(fā)安全事故成因

小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練中的安全隱患是客觀存在的，其不能被完全消除，但應(yīng)盡量避免，然而，若不高度警惕，安全隱患極容易導(dǎo)致安全事故。對(duì)此，本文分析現(xiàn)階段小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練中易發(fā)的種類：

其一，教學(xué)安全意識(shí)不足。教學(xué)安全意識(shí)不足是教學(xué)安全事故產(chǎn)生的主要原因。了解現(xiàn)階段小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，諸多授課老師雖然是體育專業(yè)畢業(yè)生，但對(duì)危險(xiǎn)行為預(yù)判的意識(shí)不強(qiáng)，不能好好引導(dǎo)學(xué)生做出正確的訓(xùn)練前準(zhǔn)備工作。舉例來說，某校男生足球訓(xùn)練前因未做好充分熱身準(zhǔn)備，結(jié)果足球練習(xí)中韌帶拉傷，造成較為嚴(yán)重的后果，不僅在家靜養(yǎng)了一周，其三個(gè)月內(nèi)都不能進(jìn)行較劇烈的運(yùn)動(dòng)。

其二，急救處理知識(shí)不足。體育鍛煉是極容易產(chǎn)生意外傷害的科目，即使校園運(yùn)動(dòng)也不可避免地生磕碰傷，對(duì)此，大多數(shù)體育教育人員沒有良好的急救知識(shí)，在發(fā)生緊急事故時(shí)無法進(jìn)行科學(xué)的處理。仍以上例男生為例，該男生在肌肉拉傷后，教師因沒有良好的體育醫(yī)療知識(shí)，無法做出正確的處理，害怕造成反效果，因此并未進(jìn)行緊急處理。由此可見，體育醫(yī)療應(yīng)急措施知識(shí)的匱乏造成了其無法在事故發(fā)生時(shí)做出科學(xué)的醫(yī)療處理。

其三，因材施教意識(shí)不強(qiáng)。進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)選擇適合的位置與鍛煉時(shí)間，切忌一視同仁，用同一種方法與訓(xùn)練強(qiáng)度來要求每一個(gè)人。但就現(xiàn)在體育足球訓(xùn)練教學(xué)開展來看，模式化、統(tǒng)一化教學(xué)十分明顯，不具備人性化、素質(zhì)化、因材施教化特色，從而使很多受教者無法跟上系統(tǒng)教學(xué)，甚至容易出現(xiàn)身體受損情況。

三、避免小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練安全事故對(duì)策

分析小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練中易發(fā)安全事故成因不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)體育足球教學(xué)訓(xùn)練中存在的安全隱患多為鍛煉不充分受傷、傷后處置不當(dāng)及教學(xué)訓(xùn)練開展不合理等。對(duì)此，擬定科學(xué)的避免對(duì)策，應(yīng)從以下三點(diǎn)考量：

首先，強(qiáng)化受教群體的預(yù)判意識(shí)。了解與認(rèn)知現(xiàn)代足球訓(xùn)練中存在的問題，集合現(xiàn)有力量，對(duì)小學(xué)教育群體展開集中式的培訓(xùn)與教育，令其優(yōu)化自身教育技巧的同時(shí)，也時(shí)刻注意預(yù)判危險(xiǎn)。確保教育者充分敦促受教者熱身運(yùn)動(dòng)，及時(shí)發(fā)覺受教者身體與心理上的問題，從而科學(xué)判斷其是否適合繼續(xù)參與訓(xùn)練活動(dòng)。

其次，強(qiáng)化教育群體急救處理技能。急救處理是體育教學(xué)中必須掌握技能，對(duì)體育教育人員開展急救處理技術(shù)的培訓(xùn)，令其時(shí)刻掌握急救知識(shí)，遇到訓(xùn)練人員發(fā)生拉傷、昏厥、骨折等問題時(shí)可有效處理傷患處，降低人員疼痛的同時(shí)，確?；继幍玫酵咨铺幚怼?/p>

最后，強(qiáng)化教育者的教育思想。教育者懂得因材施教，了解以人為本思想，才能打造出適合現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的科學(xué)手段，打造不同人的不同訓(xùn)練方法，不僅可避免安全事故產(chǎn)生，同時(shí)可確保訓(xùn)練效果最大化。

綜合而論，足球訓(xùn)練中的安全隱患不可完全消除，但在教育者的細(xì)心規(guī)避下是可以降至最低，即使因意外產(chǎn)生安全事故，及時(shí)有效的處理也能盡可能降低安全事故損害程度，保障受教群體的身心安全。因此，足球教學(xué)中注意訓(xùn)練時(shí)潛藏的安全隱患，合理規(guī)避并及時(shí)防范潛在威脅是足球教學(xué)開展的科學(xué)的關(guān)鍵所在，應(yīng)被廣大體育教職員工關(guān)注并重視。

［1］王曉春，范巍.體育教學(xué)中實(shí)施安全意識(shí)與行為培養(yǎng)的研究［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

［2］石巖，任菲.中小學(xué)體育安全相關(guān)因素篩查的研究［J］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（5）：6-10.

·編輯 段麗君