張巍

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾第一中學）

學習小組在《價格變動的影響》一框題的運用

張巍

（內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟扎賚特旗音德爾第一中學）

從學習小組的概述以及學習小組在《價格變動的影響》一框題的具體運用兩個方面展開論述。

學習小組；思想政治；運用

一、學習小組概述

學習小組一般是4～6人組成的有著共同奮斗目標的學習小團隊，劃分學習小組時要考慮組員的思維能力、學科成績、性格特征、興趣愛好、男女比例等方面的差異，以便學習時發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

學習小組人員設(shè)置一般包括組長、副組長、組員。啟動學習小組時要明確各自的職責，如合格的小組長應(yīng)具備的條件：責任心和集體榮譽感強；組織和協(xié)調(diào)能力強；自我約束能力強；服務(wù)同學的意識強，勇于承擔責任；口語表達能力強；創(chuàng)新意識和提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力強等。

二、學習小組在《價格變動的影響》一框題的運用

1.課前準備環(huán)節(jié)

組長督促組員做好預(yù)習，包括初步理解《價格變動的影響》一框題的基本內(nèi)容和思路：價格變動對生活消費的影響；價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的影響；復(fù)習、鞏固上一節(jié)學習的影響價格因素的知識；找出將要學習的內(nèi)容中自己不理解的問題；嘗試做練習冊中的習題，適當做預(yù)習筆記等，并將組員提出的問題進行匯總并上交老師。有效的課前預(yù)習有利于培養(yǎng)和提高學生的自學能力，有利于學生提高聽課效率，有利于暫困生扭轉(zhuǎn)學習被動的局面，提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.討論交流環(huán)節(jié)

組長組織組員進行有效討論：圍繞討論的內(nèi)容，有針對性地進行討論；組長分配任務(wù)，做到人人有事做。比如，在本框中，針對“十二屆長春汽博會，汽車降價對生活消費和生產(chǎn)經(jīng)營的影響”這一內(nèi)容，可以將這一任務(wù)分成兩部分，一部分組員討論價格變動對消費者的影響；一部分組員討論價格變動對生產(chǎn)者的影響。要求組員在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)；列出提綱，匯報人等待展示等。這種生生之間的互動和交流，可以增強學生的參與意識，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有助于學生之間取長補短，在相互合作中共同取得進步，同時，也有利于訓練學生的語言表達能力和歸納、概括能力。

3.歸納展示環(huán)節(jié)

組長本人或選定其他組員，對本組討論的結(jié)果進行展示，既包括小組討論后學生在黑板上的書面展示，也包括學生登臺講課或?qū)W生互動質(zhì)疑過程中的各種展示活動，重在展示解題過程，如回答主觀題，要講清解題思路：【（1）閱讀設(shè)問看清要求、抓關(guān)鍵：一看范圍要求，二看分值要求；一抓關(guān)鍵詞語，二抓限制詞語；（2）審讀材料：說出全文的中心句；分出段落層次，并概括每段的意思，理出段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，在認真思考的基礎(chǔ)上列出答案要點等；（3）說出解答某類主觀題的答題技巧】，如討論中設(shè)置的第一個小問題，學生可以通過價格變動與需求量之間的一般規(guī)律，價格變動對不同商品需求量的影響不同，價格變動對相關(guān)商品需求量的影響三個方面歸納價格變動對生活消費的影響。第二個小問題，學生可以先說出措施類主觀題的答題技巧：一是主體法，二是結(jié)合材料法，如果材料中說的是問題，那就一對一找措施，如果材料中說的是成功的做法或經(jīng)驗，那就到書中去找理論依據(jù)，這一類主觀題答案一般是動賓結(jié)構(gòu)等，然后根據(jù)材料，可歸納出調(diào)節(jié)產(chǎn)量和調(diào)節(jié)生產(chǎn)要素的投入……在一組學生展示后，其他小組可點評、質(zhì)疑，也可教師點撥。這一過程展示的是學生的語言組織和表達能力和面對其他同學提出問題后的應(yīng)對能力等，促進學生對所涉及的問題有比較全面而深入的思考，檢驗學生討論是否充分和思維敏捷。

4.鞏固運用環(huán)節(jié)

在學習本節(jié)課的內(nèi)容后，組長可引領(lǐng)組員將老師布置的習題經(jīng)過自主思考后，組內(nèi)成員互相講解。如，如何通過圖像判斷是生活必需品還是高檔耐用品，如何根據(jù)圖像中反映的價格和需求量之間的關(guān)系判斷兩種商品是替代品的關(guān)系還是互補品的關(guān)系等，如本組內(nèi)有疑問，可尋求其他小組幫助，共同解決。這一環(huán)節(jié)是學生對所學知識、技能加深理解，牢固而深刻地掌握并再現(xiàn)的過程，是將概括出的概念、規(guī)律、原理、方法運用到學習實踐中的過程，尤其是對過程與方法、態(tài)度情感價值觀的再體驗，進一步深化的過程。

5.評價反饋環(huán)節(jié)

組員可以針對學習內(nèi)容，實際學習效果，情感態(tài)度價值觀等方面進行評價。從方式上看可以通過自評和互評的方式進行。在評價時，可以自己給自己先評價，哪些方面做得好，哪些方面還存在問題以及今后處理辦法等。小組成員之間可以通過互評方式知道自己需要改進的地方，相互鼓勵，互相進步。各小組之間也可以通過互評的方式揚長避短，進而培養(yǎng)各組之間的合作意識、競爭意識等，形成良好的學習風氣。

在《價格變動的影響》一框中，通過在課前準備、討論交流、歸納展示、鞏固運用、評價反饋五個環(huán)節(jié)中運用學習小組，調(diào)動了學生主動思考，激發(fā)了學生思維，取得了較好的效果。

張仁賢.打造高效課堂的有效策略［M］.世界知識出版社，2014-08.

●編輯 謝尾合