李慧穎（遼寧省阜新市新邱區(qū)教師進修學校）

談小學語文教學中自主學習能力的培養(yǎng)

李慧穎
（遼寧省阜新市新邱區(qū)教師進修學校）

《義務(wù)教育語文課程標準》提出：“小學語文教學應(yīng)力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！比绻處熡藐惻f的觀念教授語文，那無疑將扼殺課程改革鮮活的生命力。作為一名語文教師，必須在學習中培養(yǎng)學生主動學習、主動探究的精神，使學生真正成為課堂的主體。學生的學習興趣是自主學習的原動力。在教學中，教師應(yīng)積極地為學生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。

小學；語文教學；自主學習

在現(xiàn)階段的小學語文課堂中，為了提高語文課堂教學效率，保證課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自主學習能力已經(jīng)成為一個主要途徑。下面我們從三個方面探討小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、小學生自主學習能力培養(yǎng)的主要意義

隨著教育改革的不斷推進和發(fā)展，以往單純的以教學為中心的教學思路已經(jīng)逐漸慢慢地被淘汰，當今的教育思路逐漸向以培養(yǎng)學生自主學習能力為中心轉(zhuǎn)移，這個教育觀點得到了廣大教育學家和教師朋友的認可，學生通過自主學習，可以有效地提升自身的獨立探索和獨立思考的能力，培養(yǎng)他們的獨立人格，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。除此之外，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，小學語文教師應(yīng)當有效地引導學生將關(guān)注點指向課堂教學目標，從而大力優(yōu)化課堂教學內(nèi)容。同時，教師也應(yīng)關(guān)注學生的整體發(fā)展，關(guān)注他們的課業(yè)負擔，不應(yīng)該給他們造成過大的壓力。

二、以教學內(nèi)容為出發(fā)點，培養(yǎng)小學生的自主學習能力

小學語文教師應(yīng)當及時掌握學生的所學，這就需要教師引導學生針對小學語文課文內(nèi)容尋找學習任務(wù)和學習目標，在這個過程中，教師可以充分了解學生的學習動態(tài)，掌握小學生的學習情況，幫助小學生不斷提升自我學習水平。例如，在人教版小學四年級上冊《觀潮》這篇課文學習的過程中，老師可以問：“你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫做“潮”?！比缓蟾鶕?jù)教學的內(nèi)容，讓學生思考自己若是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象應(yīng)該是什么樣的感受？同時，小學語文教師可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力和學習能力，找出《觀潮》這篇課文的中心思想及其描寫的手法和特點，幫助學生掌握學習方法和技巧，從而保證小學語文的教學效率和質(zhì)量。除此之外，教師還應(yīng)當做好充足的備課工作，為學生合理地設(shè)計好教學內(nèi)容，從而高效地實施各種各樣的教學活動，豐富學生的學習生活。

三、鼓勵學生進行創(chuàng)新和質(zhì)疑，培養(yǎng)小學生的自主學習能力

在當前教育中，學生存在的最大問題就是缺乏獨立自主的學習能力，缺乏創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力，他們總是盲目地信任權(quán)威，不敢提出自己的想法，害怕與教師的想法發(fā)生沖突，這就導致學生的創(chuàng)造力缺失。在大部分語文課堂上，教師基本上總是在講臺之上講課，并沒有給學生思考和提出質(zhì)疑的機會，因此導致學生學習能力不斷下降。例如，在人教版小學四年級上冊《爬山虎的腳》這篇課文學習的過程中，在學生總結(jié)出這篇課文主要描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是如何一步一步向上爬等問題后，老師可以鼓勵學生進行質(zhì)疑或者創(chuàng)新，比如，“同學們，你們見過的爬山虎是什么樣子的？和課文中描寫的哪些地方不一樣？讀了本課，你有什么收獲？你們能不能學習作者的描寫手法自己描寫一種植物呢？”通過培養(yǎng)小學生的自主學習能力，引導學生提出自己質(zhì)疑的問題，讓學生發(fā)現(xiàn)不相同的地方，只有這樣日積月累，學生的語文素質(zhì)才能得到大幅提高，學校里培養(yǎng)出的學生才能夠具有獨立自主的學習能力。

綜上所述，小學生自主學習能力的培養(yǎng)是小學語文教學中不可忽略的重點環(huán)節(jié)，我們首先應(yīng)當以教學內(nèi)容為出發(fā)點，扎實小學生學習的基礎(chǔ)；其次要鼓勵學生進行創(chuàng)新和質(zhì)疑，掌握更多的學習技巧和方法，不斷地培養(yǎng)小學生的自主學習能力，總結(jié)培養(yǎng)小學生自主學習的經(jīng)驗，爭取讓小學語文教學變得更加高效。只有在日常教學中不斷地培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能為學生今后的學習創(chuàng)造更多的核心競爭力。

［1］王改梅.初探小學語文教學中小學生自主學習能力的培養(yǎng)［J］.新課程學習：下，2013（12）：124.

［2］楊翠平.淺談小學語文課堂中自主學習能力的培養(yǎng)［J］.中學時代：理論版，2013（2）：107.

［3］張曉英.淺談在小學語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力［J］.學周刊，2011（10）：190.

·編輯薄躍華