王晶晶（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)花所鄉(xiāng)胡劉小學(xué)）

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略簡析

王晶晶
（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)花所鄉(xiāng)胡劉小學(xué)）

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的語文教學(xué)來講，識(shí)字是一項(xiàng)最重要的課堂教學(xué)，也是學(xué)生從口頭語言過渡到書面語言的過程。低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字具有十分重要的意義，從語文學(xué)習(xí)的角度來講，它首先要為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從促進(jìn)大腦發(fā)育來看，由于識(shí)字的活動(dòng)必須通過視覺、聽覺、動(dòng)手等多條渠道獲取外界信息，從而形成對(duì)大腦的綜合刺激。所以，低年級(jí)的語文老師必須運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的能力。

低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字能力

一、盡快將識(shí)字的方法教給學(xué)生

“授人以魚，不如授人以漁”，要想讓學(xué)生在短短的一兩年里學(xué)會(huì)許多的漢字就需要老師教會(huì)學(xué)生識(shí)字的方法，找到識(shí)字的規(guī)律，這樣學(xué)生學(xué)起來、老師教起來都會(huì)輕松很多。

（一）找出漢字的特殊規(guī)律，分類匯總教會(huì)學(xué)生

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于漢字的認(rèn)知并不是很多，因此，可以從漢字的偏旁部首開始，通過分析漢字的結(jié)構(gòu)來幫助低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字。例如“打、掃”都是手字旁的，都需要用手去完成的，所以偏旁是提手。

（二）根據(jù)字形的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)漢字

眾所周知，中國的漢字都是從簡單的圖形演變而來的，識(shí)字教學(xué)中，教師可以充分抓住漢字的形象及其直觀的特點(diǎn)來誘發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的想象，例如“簡”字，古代都是用竹簡來做書稿，所以簡字有個(gè)竹字頭。

二、激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣

在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)識(shí)字并沒有很大的興趣，人們常說興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)識(shí)字不感興趣，那么老師在教學(xué)中肯定也會(huì)感到吃力，那么該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣呢？

（一）開啟兒歌識(shí)字模式

老師可以根據(jù)字的特點(diǎn)組成兒歌來教會(huì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)于兒歌的興趣肯定比識(shí)字要多，兒歌記住了，那么漢字肯定也就記住了，例如，老師可以根據(jù)字形的特點(diǎn)組成這樣的兒歌：“一根木頭水上漂，兩根木就變成林，三根木頭就是森。”兒歌不一定要多動(dòng)聽，主要的目的就是能夠吸引學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

（二）用講故事的形式來開發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

孩子都喜歡聽故事和講故事，講故事的形式既可以豐富兒童的知識(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的語言。例如“日”字，老師在授課的時(shí)候可以講后羿射日的故事，太陽是圓圓的，形狀就是那個(gè)口字，后來后羿往太陽上射了一箭，所以口上就多了一橫，也就是后羿射的箭，就變成了日，日也就是太陽的意思。

（三）通過各種小比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生的好勝心理一般都比較強(qiáng)，老師可以在開始上課的幾分鐘或者課堂快結(jié)束的幾分鐘里，組織一個(gè)小型的識(shí)字比賽，看哪個(gè)學(xué)生識(shí)字最多，記得最牢固，獎(jiǎng)勵(lì)一些小獎(jiǎng)品，并且讓其他學(xué)生向其學(xué)習(xí)，這樣也能激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的欲望。

三、開展識(shí)字游戲，營造愉快的教學(xué)氛圍

識(shí)字的“機(jī)械化”使學(xué)生感到枯燥無味，也很容易引起學(xué)生反感的情緒，那么老師就可以在課堂內(nèi)開展游戲幫助學(xué)生記憶漢字，而且也擺脫了識(shí)字的枯燥性，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

（一）摘牌子游戲

老師可以做幾個(gè)漢字的卡片掛在黑板上，最好是相近的字像“玉、王、主”之類的，然后老師隨機(jī)念出這三個(gè)字中的一個(gè)，學(xué)生就去黑板上摘下對(duì)應(yīng)的字，摘對(duì)了給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，摘錯(cuò)了可以讓學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目，最主要是讓學(xué)生能夠?qū)⑦@幾個(gè)字區(qū)分開。

（二）組詞游戲

發(fā)給每個(gè)小學(xué)生一個(gè)牌子，每個(gè)牌子上都有一個(gè)字，然后讓學(xué)生自己去找另外一個(gè)字組成詞語，例如：有的小朋友拿到的是“愛”，小學(xué)生就可以去找“護(hù)”字組成愛護(hù)這個(gè)詞。也可以找?guī)讉€(gè)小朋友組成一句話，例如“我想和你做朋友”找七個(gè)小學(xué)生，隨機(jī)發(fā)給每人一個(gè)字，讓他們按照順序來排隊(duì)，這樣也能加深小學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)和記憶。

（三）連線游戲

在黑板的左面寫上“我、小、愛、熱”，右邊寫上“們、鳥、護(hù)、烈”，讓學(xué)生自己去連線，組成詞匯，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于生字的記憶，而且也使學(xué)生學(xué)會(huì)了一些簡單的詞組，對(duì)于教學(xué)而言，在一定程度上起到了輔助的作用。

四、識(shí)字教學(xué)的重要性

識(shí)字是教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字階段是學(xué)生初步接觸知識(shí)、感悟知識(shí)的一個(gè)階段，如果識(shí)字不能識(shí)好，那么學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活中就沒有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園過渡到小學(xué)階段的基礎(chǔ)，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)更加重要，一年級(jí)的學(xué)生最需要學(xué)會(huì)的能力就是自主識(shí)字能力，唯有在識(shí)字階段能夠認(rèn)識(shí)更多的生字，后期其他學(xué)科的學(xué)習(xí)才能更上一層樓。

總之，識(shí)字教學(xué)很重要，它關(guān)系到低年級(jí)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，它也是中華千百年文明的傳承，中國的漢字文化博大精深，無數(shù)的外國友人都想要學(xué)習(xí)我們的漢字文化。每一個(gè)漢字都有其獨(dú)特的魅力，只要老師在課堂上陳述到位，運(yùn)用合理有效的方法來教會(huì)我們的學(xué)生識(shí)字，那么我相信教學(xué)效果一定會(huì)好很多，學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣也一定會(huì)大大提升。至于老師究竟要采用哪種教學(xué)方法來教學(xué)最有效，這就需要老師在教學(xué)過程中多觀察學(xué)生、多去思考來得出結(jié)論了，不過，我相信，有了好的教學(xué)方法，識(shí)字教學(xué)一定會(huì)越來越有趣。

［1］劉麗霞.讓小學(xué)生識(shí)字充滿情趣［J］.新語文學(xué)習(xí)，2005（4）.

［2］黃嘉燁.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探索與實(shí)踐［D］.華東師范大學(xué)，2010.

·編輯張珍珍