陳秀娟（福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎賓校區(qū)）

采取有效引導(dǎo)策略提升英語教學(xué)效率

陳秀娟
（福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)迎賓校區(qū)）

英語是一門語言學(xué)科，“聽說讀寫”全面發(fā)展是對(duì)學(xué)生語言素質(zhì)的基本要求。然而，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往忽略學(xué)生的技能培養(yǎng)，只專注學(xué)生的應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于單調(diào)、乏味，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新時(shí)期教學(xué)中，教師要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展理念與高度的責(zé)任意識(shí)，注重學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展。從聽、說、讀、寫四方面入手，引導(dǎo)學(xué)生做好英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便能夠完善學(xué)生的英語知識(shí)體系，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展。

英語教學(xué)；聽說讀寫；全面發(fā)展

隨著世界一體化的發(fā)展，英語作為一項(xiàng)世界通用語言發(fā)揮著越來越重要的作用。小學(xué)時(shí)期學(xué)生正處于各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)積累的關(guān)鍵階段，也處于英語技能、英語認(rèn)知能力的養(yǎng)成階段，教學(xué)中教師要采取有效的引導(dǎo)策略，注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面培養(yǎng)，以便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。

一、注重信息輸入，做好學(xué)生聽力訓(xùn)練

聽是我們獲取信息的重要渠道，英語作為一門語言學(xué)科，讓學(xué)生“聽懂”是教學(xué)的基本目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)往往忽略學(xué)生的聽力訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)積累了不少，但是，在實(shí)踐運(yùn)用的過程中卻無從下手，這就是應(yīng)試教育的弊端。新時(shí)期教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的全面發(fā)展，從學(xué)生信息輸入著手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以便能夠豐富學(xué)生對(duì)于英語的整體感知，為學(xué)生更好地開展英語知識(shí)的學(xué)習(xí)做好信息輸入，為學(xué)生的英語技能培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。這就需要教師不斷提升自身的口語技能，在教學(xué)的過程中多運(yùn)用英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語會(huì)話環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)入手做好聽力訓(xùn)練。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多聽磁帶、多聽錄音，引導(dǎo)學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的英語聽力訓(xùn)練逐漸提升他們的英語綜合認(rèn)知。在聽的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地跟讀，按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)每個(gè)單詞的發(fā)音、每個(gè)句子的語調(diào)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

二、重視信息輸出，做好學(xué)生口語訓(xùn)練

英語是一門語言學(xué)科，口語交際是學(xué)生英語技能的基本體現(xiàn)。所以，在英語教學(xué)中，教師還要注重對(duì)于學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。如果在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不說話，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么就會(huì)造成“啞巴英語”。口語表達(dá)是學(xué)生英語技能的重要體現(xiàn)。如果缺乏了口語技能訓(xùn)練，英語就會(huì)變成完全的“理論”學(xué)科，這對(duì)于學(xué)生的日后實(shí)踐運(yùn)用是極為不利的。這就需要教師在日常教學(xué)中做好學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練，從最基本的音標(biāo)認(rèn)讀，到單詞的發(fā)音，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于區(qū)分，善于辨別。不少學(xué)生“please”“police”的發(fā)音基本相同，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清音標(biāo)，這樣，學(xué)生就能夠看出［pli:z］和［p?′li:s］的差別還是很明顯的，在日后口語交際的過程中學(xué)生就會(huì)逐漸掌握。比如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)英語Unit 3 Numbers and animals這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別sheep，green，queen，three這幾個(gè)單詞中“ee”的發(fā)音特點(diǎn)，通過［∫i:p］，［gri:n］，［kwi:n］，［θri:］的發(fā)音對(duì)比，學(xué)生就能夠明顯感受英語發(fā)音的規(guī)律性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們良好的口語技能。此外，教學(xué)中教師也要善于進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找相似的內(nèi)容，再通過充分的口語訓(xùn)練、信息輸出，相信學(xué)生的口語技能將會(huì)不斷提升。同時(shí)，教師也要善于運(yùn)用英漢翻譯培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，比如，將古詩(shī)翻譯為英語，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、交流，從而豐富他們的說話素材。

三、豐富學(xué)生體驗(yàn)，做好學(xué)生閱讀訓(xùn)練

閱讀是英語教學(xué)的重要渠道，也是基本形式。高爾基說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”那么，閱讀就是攀登知識(shí)高峰的過程。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要渠道，也是學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)積累的重要媒介。在教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，鍛煉學(xué)生的英語綜合技能，提升學(xué)生的綜合認(rèn)知。閱讀既包括日常的朗讀、交際，也包括課外的閱讀擴(kuò)展。

在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課文的朗讀、交流，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的條件與平臺(tái)。在這個(gè)過程中，教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，挑選出閱讀能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組內(nèi)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。另外，教師也要定期開展小組知識(shí)競(jìng)賽、小組朗誦比賽，讓小組之間通過相互的交流、對(duì)比豐富他們的閱讀體驗(yàn)。

此外，教師也要多給學(xué)生尋找一些課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀練習(xí)。比如，教師可以給學(xué)生訂閱一些小學(xué)英語報(bào)刊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。還可以通過一些英語小故事、英語兒歌等形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)他們的閱讀技能。

另外，在教學(xué)中，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)興趣小組，定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流與閱讀心得分享，通過英語朗讀比賽、英語演講比賽、你說我猜等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)，加深他們對(duì)于英語知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)。

四、鞏固學(xué)習(xí)成果，做好學(xué)生寫作訓(xùn)練

寫作技能是學(xué)生聽說讀技能的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生英語素質(zhì)的重要展示。小學(xué)時(shí)期正處于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知的養(yǎng)成階段，在教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，特別是對(duì)于大小寫的區(qū)別、各個(gè)字母在四線格中所占的位置，我們要引導(dǎo)學(xué)生牢記于心，以便在日后進(jìn)行寫作的時(shí)候能夠科學(xué)書寫，提升寫作的效率。此外，教學(xué)中教師也要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行寫作的技能，當(dāng)然想要做好寫作教學(xué)，學(xué)生需要掌握良好的詞匯技能與語法技能，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改、學(xué)會(huì)完善，多采用一些有質(zhì)量的詞匯，盡快學(xué)寫長(zhǎng)句，避免“漢式英語”，不斷提升學(xué)生的書面表達(dá)技能。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語日記的寫作，通過每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的寫作積累培養(yǎng)他們良好的寫作實(shí)踐運(yùn)用能力。

總之，英語是一項(xiàng)語言學(xué)科，聽說讀寫全面發(fā)展是學(xué)生語言技能的基本體現(xiàn)，聽說讀寫缺少任何一部分都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)出現(xiàn)漏洞。英語學(xué)習(xí)中有大量的詞匯、語音和語法，這就需要學(xué)生多聽，多說，勤讀，多寫，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面獲取學(xué)習(xí)體會(huì)、掌握學(xué)習(xí)技能，不斷提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

［1］肖美娟.淺析小學(xué)英語聽說讀寫的教學(xué)方法［J］.現(xiàn)代閱讀:教育版，2012.

［2］劉勇.小學(xué)英語課堂聽說讀寫訓(xùn)練分析［J］.中國(guó)校外教育旬刊，2015.

·編輯薄躍華