吳春影

（吉林省永吉縣教師進(jìn)修學(xué)校）

中小學(xué)教師如何通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)提高自身的教育能力

吳春影

（吉林省永吉縣教師進(jìn)修學(xué)校）

學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)行信息技術(shù)課程的進(jìn)修和參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的活動(dòng)，這讓很多教師在此活動(dòng)中受益匪淺，教師的教育理念、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面都有了很大的改變，并且經(jīng)過(guò)課改后專家呼吁要重視學(xué)生在課堂上的“主體地位”，這就對(duì)教師的教育能力提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。然而教師如何通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)提高自身的教育能力呢？從多個(gè)方面進(jìn)行了分析和討論。

信息技術(shù)；遠(yuǎn)程培訓(xùn)；教育能力；教學(xué)活動(dòng)

一、中小學(xué)教師參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的意義

通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的進(jìn)修和參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我的教育觀念得到很大的改善。信息技術(shù)的教學(xué)理念是有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念的，它為教育技術(shù)的發(fā)展開(kāi)辟了一條全新的道路。對(duì)于CAI來(lái)說(shuō)，它是教育界信息改革的衍生物。當(dāng)然，CAI的應(yīng)用領(lǐng)域更加廣泛，并且取得的成果也受到大家的認(rèn)可。多媒體的使用已經(jīng)得到廣泛的普及。隨著科技的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，這也對(duì)教師這一群教育的基層實(shí)踐者提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。學(xué)校鼓勵(lì)教師參與信息技術(shù)的課程進(jìn)修，并且會(huì)組織優(yōu)秀教師參與到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的活動(dòng)當(dāng)中去，這讓教師的計(jì)算機(jī)操作熟練程度、教育觀念的更新和課件制作的技巧都得到大幅度的提高。同時(shí)教師也能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心；教師也能通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己制作課件的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生整體的素質(zhì)。

二、教師在培訓(xùn)中應(yīng)該怎樣提高自身的教育能力

第一，教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)。教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，了解計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到其特點(diǎn)是“聲情并茂”、功能繁多、影像真實(shí)等等。以課件為例，當(dāng)教師對(duì)這些知識(shí)了然于胸，在真正制作課件或者教學(xué)的時(shí)候，就會(huì)注重其課件“外在”的美感，為學(xué)生塑造一個(gè)積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去。此外，盡管計(jì)算機(jī)多媒體擁有如此廣泛的優(yōu)點(diǎn)，教師依舊要把握好其課件的“外在”，如果課件的形式過(guò)于夸張，就會(huì)起到喧賓奪主，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生無(wú)法專心于知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，教師在對(duì)信息技術(shù)課程的進(jìn)修中，也發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體還具有仿真能力，這種能力將會(huì)在教學(xué)中極大地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在課堂上做到“感同身受”，這將會(huì)幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，拓寬學(xué)生的思考范圍，為教學(xué)提供新的手段和靈感。當(dāng)然，課堂上任何事情都需要教師把握好尺度。如果這種特點(diǎn)在課堂上被濫用，學(xué)生就會(huì)深陷在這種感官體驗(yàn)中無(wú)法自拔，喪失了對(duì)知識(shí)的專注力，這樣將會(huì)影響教師的教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法取得令人滿意的教學(xué)成果。

三、教師在培訓(xùn)中應(yīng)該做好哪些事情

在參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)和信息技術(shù)課程進(jìn)修的活動(dòng)中，教師首先要樹(shù)立“一切為教學(xué)服務(wù)”的理念。通過(guò)進(jìn)修，教師會(huì)掌握更多關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和技巧，也會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作當(dāng)中去，但是這并不意味著課堂就成為教師展示自我學(xué)識(shí)的舞臺(tái)，要始終以學(xué)生為主體，將自己所掌握的知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)作為教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。例如，教師使用的課件應(yīng)該具有自己的個(gè)人風(fēng)格，而不是人人能用的萬(wàn)能模版，讓自己的課件具有實(shí)踐性，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

除此之外，教師也應(yīng)該不斷地提高自身的工作效率和學(xué)習(xí)效率，利用計(jì)算機(jī)提高教師的教學(xué)效率是其根本目標(biāo)。教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)課程，參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的活動(dòng)，并且將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，提高自己的工作效率。學(xué)生也可以享受到教師參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的益處，減輕自己的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，這也是我們努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的最重要的原因之一。

教師在培訓(xùn)中也要學(xué)會(huì)“極簡(jiǎn)主義”的理念，在教學(xué)中摒棄那些讓人眼花繚亂的設(shè)計(jì)與活動(dòng)，也可以遵循“少即是多”的原則，開(kāi)門見(jiàn)山。尤其是在多媒體教學(xué)如此發(fā)達(dá)的今天，如果教師的課件冗長(zhǎng)、內(nèi)容煩瑣，那就無(wú)法讓其在教學(xué)活動(dòng)中起到錦上添花的作用，反而會(huì)降低教學(xué)效率，甚至引發(fā)學(xué)生的反感。

通過(guò)對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)的參與，讓教師在短暫的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得了寶貴的精神、知識(shí)財(cái)富，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教師更新了自身的教育理念。這有助于教師在具體的教學(xué)工作中孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)，發(fā)揮自身所學(xué)，繼續(xù)對(duì)教學(xué)的道路進(jìn)行積極的探索，并且積極地提高自身的教育能力，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。教師也能在教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。

［1］南國(guó)農(nóng).教育信息化建設(shè)的幾個(gè)理論和實(shí)際問(wèn)題：上［J］.電化教育研究，2002（11）:3-6.

［2］南國(guó)農(nóng).解讀信息化教育及其五大支柱［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2007（02）：20-22.

［3］南國(guó)農(nóng).讓信息技術(shù)有效地推進(jìn)教學(xué)改革［J］.中國(guó)電化教育，2007（01）：5-8.

·編輯 韓 曉