李紅娟

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學(xué)）

淺談城區(qū)小學(xué)“弱勢群體”成因及對策

李紅娟

（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學(xué)）

在課堂教學(xué)過程中，總會有部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，成績低于正常學(xué)生水平，也就是我們所說的“弱勢群體”。主要分析了城區(qū)小學(xué)中“弱勢群體”出現(xiàn)的原因和解決方法。

弱勢；教學(xué)；成因；對策

在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)這樣一個問題：總是有部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程吃力，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)水平。這些學(xué)生因?yàn)槌煽儾?，成為老師和家長眼中的“落后生”，也就是教育教學(xué)中的“弱勢群體”。

一、“弱勢群體”出現(xiàn)的原因

1.班級人數(shù)過多的不利影響

城區(qū)學(xué)校生源混雜，平均每個班級都有五十個學(xué)生，部分可以達(dá)到六七十人。這些性格不同的學(xué)生放在一起管理，教師只能夠壓制學(xué)生愛玩的天性，讓每個人都安靜下來。學(xué)生不敢在課堂上隨便發(fā)言，而教師因?yàn)閷W(xué)生太多顧及不上，問題長期得不到解決，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情下降，成績自然也就得不到提升。

2.落后的課堂教育方式

傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是被動接受，課堂中聽老師講課，能回答老師提出的問題就足夠了，就算是教師讓課堂討論，學(xué)生也只會翻書找答案，長此以往，學(xué)生自然就對學(xué)習(xí)毫無興趣了。

3.多次失敗打擊學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)中必然會出現(xiàn)一兩次的失誤，而教師總是喜歡那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，對待這些學(xué)困生教師多會進(jìn)行批評、打擊。學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和熱情也就在這樣的打擊中消失了，更不會去主動學(xué)習(xí)了。

4.部分家長疏于管理

近些年來，城市中涌入了大量的務(wù)工人員，其子女也跟隨家長進(jìn)入城市中學(xué)習(xí)。這其中一部分家長由于工作繁忙等原因疏于對學(xué)生的管理，學(xué)生在家貪圖玩樂，不主動學(xué)習(xí)，成績自然就會受到影響。

二、解決“弱勢群體”的問題，必須要從課堂教學(xué)和學(xué)生自身考慮

1.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心

心理健康對于學(xué)生群體來說是格外重要的，教師在教學(xué)的過程中必須要考慮到學(xué)生的自尊心。面對成績不好的學(xué)生不能一味地苛責(zé)，盡量采取鼓勵的辦法。另一方面，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，找出其學(xué)習(xí)中存在的問題，消除學(xué)困生的自卑感。

2.建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

一個活躍的課堂氛圍有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒。這也是解決學(xué)生對學(xué)習(xí)毫無興趣的關(guān)鍵。課堂不單單是個授課的過程，更重要的是讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

教育最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，對于“弱勢群體”我們更應(yīng)該關(guān)懷愛護(hù)他們，對他們進(jìn)行耐心教導(dǎo)，和他們一起努力，共同進(jìn)步。

·編輯 謝尾合