趙峰（甘肅省武威市涼州區(qū)古城鎮(zhèn)東河小學(xué)）

對(duì)小學(xué)生作文的寫作技巧探討

趙峰
（甘肅省武威市涼州區(qū)古城鎮(zhèn)東河小學(xué)）

寫好作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著重要的意義，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)也是十分棘手的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極不愿意去完成的功課。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)其實(shí)也是學(xué)生從學(xué)會(huì)說(shuō)一句完整的話到學(xué)會(huì)造句，進(jìn)而完成整篇作文的教學(xué)過(guò)程，然而，小學(xué)生通常觀察力不強(qiáng)，語(yǔ)言功底也比較差。因此，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)是探討的重點(diǎn)。

寫作技巧；閱讀訓(xùn)練；寫作興趣

一、要拓寬思維走進(jìn)生活

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，要注重對(duì)思維模式的引導(dǎo)。有的教師會(huì)讓學(xué)生大量去背誦范文，套用模范作文的模式，希望學(xué)生通過(guò)模仿來(lái)提高自己的寫作水平。但是，這樣是不能真正提高小學(xué)生的寫作水平的，因?yàn)椋@樣的方式限制了學(xué)生的思維和思路。只有不斷開拓思路，形成自己獨(dú)特的思維模式，才能源源不斷地獲得寫作靈感，下筆有神，寫出好的作文?，F(xiàn)在很多小學(xué)生的作文都缺乏新意、缺乏創(chuàng)新，這是因?yàn)楝F(xiàn)在的小學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察和發(fā)現(xiàn)，我們知道觀察是另一種形式的思維，要不斷鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累寫作素材。小學(xué)生由于自身的局限性，生活圈子比較小，沒有足夠的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，視野不夠開闊，對(duì)生活的體會(huì)和了解不夠深入。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去感受生活，參加社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活。

二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練

不斷提高和加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力可以有效地提高小學(xué)生的作文寫作能力。閱讀可以使小學(xué)生廣泛涉獵各種書籍，不斷接受文化的熏陶，培養(yǎng)并提高小學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，為作文寫作儲(chǔ)備大量的素材和知識(shí)。如果小學(xué)生的閱讀能力不夠、知識(shí)儲(chǔ)備不夠、心理發(fā)育不夠全面，對(duì)作文的寫作也就缺乏相應(yīng)的興趣，另外，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，下筆自然就沒有內(nèi)容。小學(xué)生要從小培養(yǎng)自己的閱讀興趣，廣泛閱讀各類書籍，當(dāng)然要加強(qiáng)對(duì)古今中外文學(xué)著作的閱讀和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。閱讀可以開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高學(xué)生的鑒賞能力，積累豐富的文化知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言的組織能力，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣。提高小學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事情，這需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，因?yàn)殚喿x能力的提高是緩慢的，是在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中慢慢積累起來(lái)的，這需要老師和學(xué)生共同的努力和不斷的堅(jiān)持。小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)還要注意寫作方法的運(yùn)用，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生從模仿開始，不斷引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，但是又不能照搬照抄，要逐漸形成學(xué)生自己的模式和特點(diǎn)。所謂模仿即模仿作文的格式、結(jié)構(gòu)、文章布局、思路和寫作方法等。學(xué)生在掌握了一定的寫作技巧和方法之后就會(huì)對(duì)寫作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐漸打開思路，更好地寫作。

三、注重積累語(yǔ)文課本知識(shí)

語(yǔ)文是一個(gè)需要不斷積累的學(xué)科，作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作文當(dāng)然也需要長(zhǎng)期的積累，學(xué)生要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀大量的寫作素材，為作文做充足的準(zhǔn)備。在語(yǔ)文課本的課后題中，我們經(jīng)常會(huì)看到“背誦自己喜歡的自然段”或“背誦課文第幾自然段”的要求，這是在讓學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美段落的印象，提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也可以為學(xué)生的寫作做鋪墊，通過(guò)背誦，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，積累豐富的寫作材料。有了豐富的素材和資料，寫作文才能有話可寫，對(duì)事物的描述也更加生動(dòng)、貼切。另外，老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，日記雖然是一些小的片段，但是對(duì)寫作能力的提升有著重要的作用，學(xué)生通過(guò)記述自己的所見所聞，使寫作更加真實(shí)、生動(dòng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，加快思想交流

讓學(xué)生自己修改作文，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的鑒賞水平，通過(guò)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，然后自己進(jìn)行修改，使學(xué)生對(duì)寫作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。老師要經(jīng)常組織學(xué)生之間相互修改作文，提高學(xué)生的寫作水平。老師要對(duì)學(xué)生的努力給予肯定和鼓勵(lì)，尤其是小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在付出努力后總會(huì)希望得到認(rèn)可和鼓勵(lì)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，老師要明確地告訴學(xué)生，作文要寫出自己的真情實(shí)感，切不可胡編亂造，更不可以照搬照抄他人的成果，在作文中要有自己的觀點(diǎn)和想法，要真實(shí)地描述事物，這樣才能使學(xué)生的寫作水平得到提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生遇到作文就頭疼，那是學(xué)生對(duì)作文沒有足夠的興趣，也可能是學(xué)生沒有足夠的知識(shí)作支撐。興趣是寫作的內(nèi)在原動(dòng)力，要想提高寫作水平和能力，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作積極性。在作文教學(xué)中，教師還要注意形成良好的氛圍，對(duì)好的文章要給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生之間要相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，不斷交流寫作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平，使學(xué)生愛上作文。

吳瑞雪.以讀攻寫：小學(xué)生閱讀與寫作教學(xué)策略探討［J］.華中師范大學(xué)，2012.

·編輯溫雪蓮

趙峰（1981—），男，漢族，就職于甘肅省武威市涼州區(qū)古城鎮(zhèn)東河小學(xué)。