■陳 建

中職計算機教學的實踐與創(chuàng)新

■陳 建

隨著時代的發(fā)展，計算機已應用在各行各業(yè)，計算機的使用能力及其應用水平已作為衡量一個人的工作能力和業(yè)務水平的重要標志之一，計算機技能成為現(xiàn)代人才必須掌握的一項基本技能。在某種程度上來講，計算機能力的高低直接影響著中職生的就業(yè)質(zhì)量。而且，計算機作為一門公共課，不只是計算機專業(yè)的學生在學習，更多的非計算機專業(yè)學生也在學習。下文主要針對中職公共課計算機教學工作中如何實施創(chuàng)新性教育進行了全面詳細的探討。

一、中職計算機教學的現(xiàn)狀

(一)學習興趣不高。現(xiàn)在由于普通高中及大學擴招，大部分中職學校入校成績偏低或沒有入學成績，這就造成目前中職生素質(zhì)普遍不高，自身知識水平低，學習態(tài)度不認真，對于計算機理論知識學習不感興趣，只對游戲、網(wǎng)絡聊天感興趣，不利于計算機教學。

(二)計算機水平參差不齊。中職生來自不同的家庭，由于家庭情況不一樣，造成中職生的計算機水平參差不齊，家庭條件好的一般會配備計算機，在中學時開設過計算機課，但他們大部分由于家長看管不嚴，他們的計算機水平僅僅體現(xiàn)在網(wǎng)絡聊天和游戲中。而家庭條件差一些的，對計算機認識不多，特別是農(nóng)村的學生，中學時沒有開設計算機課程，有的即使開設了相關課程，但沒有相關實驗設備供學生練習，計算機基礎較差。

(三)公共課計算機教學得不到重視。中職非計算機專業(yè)，由于不作為專業(yè)課學習，上課總學時得不得保障，上機練習時間偏少，很多學校還采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法來教學。

二、中職計算機教學注重“實踐”教學

計算機學科有著非常強的應用性，在實際教學中既要側重于計算機基本技能的教學，還要加強計算機應用能力的培養(yǎng)。實踐教學就是充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢與學生活潑好動的特點，讓學生在課堂中操作，在實踐中發(fā)現(xiàn)、處理、解決問題，同時掌握知識，提高技能。

(一)采用邊講邊練、講練結合，理實一體，培養(yǎng)學生動手能力。邊講邊練、講練結合的教學過程是在機房進行，教師講課時能統(tǒng)一控制學生機，把授課重點和難點放在一個師生能操作的環(huán)境下，采用講解、操作相結合的方式，讓學生能看到具體的操作環(huán)境、操作規(guī)定的應用、操作結果的表示方式等，學生可以發(fā)現(xiàn)問題，并且能及時動手解決問題，整個過程是雙向的。這種教學方式具有實效性，使學生能靈活運用各種操作規(guī)定，看懂各種變化信息，掌握問題的解決方法。

(二)堅持“精講多練”，更加注重學生的動手能力。 “滿堂灌”的教學已不在適合實踐性強的計算機課程，教師在教學過程應堅持“精講多練”。所謂“精講”是指精內(nèi)容、精方法。精內(nèi)容是指教師根據(jù)教學目標、要求和學生的實際情況選取教材中的重點、難點，做到精辟講解，教學過程中不在面面俱到，講清課程要點的學習方法，使學生注重動手，讓學生親自動手實踐?！岸嗑殹奔醋寣W生多上機操作，從而培養(yǎng)學生的操作技能，提高操作的準確性。

三、教學目標指導下教學創(chuàng)新

(一)情景教學，激發(fā)學生興趣。大多數(shù)中職生學習成績不是太好，主要是由于他們對學習不感興趣，缺乏應有的自主性。因此，在中職計算機技能教學中，最為關鍵的便是激發(fā)學生計算機學習興趣，調(diào)動學習積極性，加強自主學習意識。正所謂興趣是最好的老師，興趣不僅能夠讓學生保持對學習的長久注意力，而且能內(nèi)化為長久的學習動力。由于大多數(shù)中職生沒有良好的學習習慣，學業(yè)上受到的挫折比較多，因此中職生普遍存在厭學心理。所以，在中職計算機技能教學過程中，教師要靈活采取情景教學，注重學生興趣的培養(yǎng)，努力提高中職生學習自主性。比如，在講解“FLASH二維動畫制作”之前，筆者為學生們播放了一段比較常見的廣告視頻，先出現(xiàn)一張圖片，稍后圖片開始向上移動，并伴隨著第二張圖片的出現(xiàn)。如此反復，不停出現(xiàn)新的圖片，這便構成了簡單的廣告視頻。筆者組織學生模擬該動畫進行自主設計和完成?？梢哉f，走在熙熙攘攘的街道上，這種廣告視頻是最為常見的一種，比如在地鐵站、公交站和火車站等人群密集的公共場所，吸引著無數(shù)路人觀看。筆者通過為學生播放他們最熟悉的廣告視頻，創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生積極性，有效培養(yǎng)了他們的學習自主性，將計算機技能教學有機地融入日常生活中。

(二)任務教學，樹立學生自信心。中職計算機技能教學要靈活應用任務型教學方法。任務型教學下，學生每完成一個學習任務，就會有一次上機實踐的機會，以此來讓學生獲取一種學習成就感，樹立計算機技能學習的自信心。任務成為教學目標實現(xiàn)的重要途徑和有效載體。教師要以教學內(nèi)容和學生實際為依據(jù)，科學設計具有一定挑戰(zhàn)性的學習任務，并逐步提高要求和難度，最終實現(xiàn)學生的全面成長和進步。此外，教師要加強監(jiān)督和指導，以確保學習效果和教學質(zhì)量。上機操作是計算機技能教學的核心內(nèi)容，但由于上機課具有很強的自由性，造成上機課學生開小差現(xiàn)象較為普遍，學生經(jīng)常在課堂上看視頻、玩游戲或聊天，做一些與教學無關的事情，以致無法取得預期的學習效果和教學效果。所以，教師要加強對學習的監(jiān)督和指導，要及時對學生學習任務的完成情況予以客觀評價，并將課堂作業(yè)成績納入期末成績之中，以此來維持學生的注意力，確保計算機技能教學的順利開展。比如，在進行WORD軟件教學時，讓學生制作個人簡歷。由于WORD是最基本的辦公軟件，而個人簡歷是學生日常較為熟悉的東西，因此兩者結合可以有效激發(fā)學習興趣。此外，要想順利完成這一任務，學生需要熟練掌握和運用各種WORD軟件的知識和技能，如此一來，可以全面培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力和實踐能力，并構建和完善學生計算機技能知識體系，最終實現(xiàn)提高學生計算機能力的目的。

(三)引導學習，培養(yǎng)自律能力。之所以許多學生會沉溺于游戲，除了游戲所具有的畫面吸引人之外，還有跌宕起伏的故事情節(jié)。角色類、射擊類、休閑類等游戲，非常符合青少年的身心特征，能夠滿足他們的精神需求。教師在安裝機房教學軟件時，可適當安裝一些學習型的小游戲，比如打字高手軟件，讓學生在玩游戲的過程中提高計算機技能。有一些中職生沉溺于電腦游戲，每當上計算機技能課時，便一門心思地想著要玩游戲。為了將這些學生的注意力轉移到計算機學習上來，筆者選擇在電子教室進行教學，教師機能夠控制學生機，可對學生機進行廣播、監(jiān)控和教學，對學生學習加以全程指導和輔助。在實際教學中，學生機和教師機同步進行，學生沒有辦法做其余的事情，只能乖乖地聽講。而教師在實際教學中，會為學生們播放一些他們比較感興趣的歌曲，讓那些想著開小差的學生逐漸靜下來。當教學演示結束后，教師便撤銷監(jiān)控操作，讓學生親自實踐操作。對完全掌握了所學內(nèi)容的學生，教師要予以及時肯定和鼓勵，并為他們設置一些具體挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)他們的學習動機，不斷讓他們獲取學習成就感，真正體驗到學習的樂趣。時間久了，學生便會慢慢地對游戲失去興趣。實際上，那些沉溺于游戲的學生都有著非常敏捷的思維，只要教師合理引導，激發(fā)學生思維，他們的自律能力必然得到提高，進而全面提高中職計算機技能教學的效果。

總之，計算機專業(yè)的專業(yè)課大多是實踐性很強的課程，一定要利用有效的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境，為學生創(chuàng)造一個重理論、更重實踐的自主學習的環(huán)境，讓他們在實踐中發(fā)揚自己的個性，提高自己的操作技能，開拓創(chuàng)新，體驗成功。讓他們真正成為課堂的主人。

曲阜中醫(yī)藥學校，山東曲阜 273100)

(責任編輯:楊 建)