謝奎蘭
(江蘇省興化市陶莊中心?!葱W(xué)部〉)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育思考
謝奎蘭
(江蘇省興化市陶莊中心?!葱W(xué)部〉)
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及新課程改革,為了讓學(xué)生全面發(fā)展,提高綜合素質(zhì),美術(shù)課程也變得越來越重要。尤其小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段,為了更好地做好美術(shù)教學(xué),教師加強(qiáng)情感教育尤為重要。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育能夠讓學(xué)生從小就樹立正確的價(jià)值觀和審美觀念,同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)任務(wù)的更好完成。
小學(xué)美術(shù);情感教育;情感交流
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,情感教育是必不可少的一項(xiàng)教育內(nèi)容,情感教育能使學(xué)生更好地理解美術(shù)作品,上好美術(shù)課程,還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育出發(fā),通過分析情感教育的重要性,以及在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多角度、多方式進(jìn)行情感教育,充分說明了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中情感教育存在的必要性以及發(fā)展方向。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的靈魂。教師在教學(xué)過程中,尤其是小學(xué)教學(xué)過程中,對學(xué)生學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的形成起著至關(guān)重要的作用,因此要想在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用情感教育,首先教師應(yīng)該認(rèn)識到情感教育的重要性,只有教師對其有深入了解,才會在課堂上進(jìn)行情感教育。情感教育不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更豐富的美術(shù)知識和技能,還能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)內(nèi)容,通過情感滲透,讓學(xué)生的情感世界更加豐富,形成正確的審美觀。同時(shí),情感教育能夠增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系,從而使學(xué)生愛上教師,愛上這門課程,激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際中。再次,情感教育也是一個(gè)教學(xué)相長的過程,學(xué)生沒有教師教授不能更好地學(xué)習(xí),教師沒有學(xué)生的反饋不能得到進(jìn)步。這就要求教師在課堂中多和學(xué)生進(jìn)行情感交流,不要一味地否定學(xué)生。小學(xué)是建立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期,有時(shí)教師的一句話就可能對學(xué)生產(chǎn)生畢生的影響。例如,有些教師看到學(xué)生的美術(shù)作品不是很好,不能正確地指出問題所在,就批評學(xué)生沒有認(rèn)真完成,沒有天賦,一句簡單的話就會讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生逆反心理,從此不好好學(xué)習(xí)美術(shù),甚至在美術(shù)課上做別的學(xué)科的作業(yè),這樣就不利于我們素質(zhì)教育的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育不能限于紙上談兵,要付諸實(shí)踐,要通過多種方式和學(xué)生進(jìn)行情感交流。首先要形成良好的課堂氛圍,這是增進(jìn)師生感情、進(jìn)行小學(xué)美術(shù)情感教育的基礎(chǔ)。教師要采取學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣所在制訂教學(xué)計(jì)劃,爭取能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。教師還要多多鼓勵(lì)和贊美學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,逐漸將美術(shù)作為一種愛好。其次,要多多利用新技術(shù),如多媒體技術(shù)。小學(xué)生好奇心強(qiáng),教師可以充分利用學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)安排教學(xué)任務(wù),制訂教學(xué)計(jì)劃,利用多媒體讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,或者播放音樂、視頻,都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次,教師要培養(yǎng)學(xué)生用心創(chuàng)作的本領(lǐng)。美術(shù)作品不是簡單的涂涂畫畫,有時(shí)候可能是內(nèi)心情感的表達(dá),教師應(yīng)該教會學(xué)生用心去創(chuàng)作每一幅作品,如在講罐和茶壺的時(shí)候,我們就可以引導(dǎo)學(xué)生想想茶壺的樣子,然后讓學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)心的樣子去創(chuàng)作,有些學(xué)生甚至畫的茶壺有條腿,但是不要一味批評其不合適,要認(rèn)識到這是學(xué)生想象力的發(fā)揮,在美術(shù)教學(xué)中想象力也是值得重視的。
小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育不僅僅局限于課堂之上,我們要多場合、多方式地進(jìn)行情感教育。在課前,我們可以給學(xué)生觀賞的時(shí)間,在課下分小組討論作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后課上再通過情感滲透告訴學(xué)生值得學(xué)習(xí)的地方有哪些,充分提高學(xué)生的審美能力。在課堂上也要充分滲透情感教育,如在講我的新朋友一課時(shí),教師可以準(zhǔn)備一些黏土發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自由創(chuàng)作,還可以分成小組進(jìn)行制作,這樣學(xué)生的主動(dòng)性一下子就會被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生創(chuàng)作的過程還可能是教師學(xué)習(xí)的過程,做到教學(xué)相長,并且一定注意不能破壞學(xué)生的想象力,不能對學(xué)生嚴(yán)厲呵斥,打消學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性,從而不利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),不利于教學(xué)任務(wù)的完成。課下教師在布置作業(yè)的時(shí)候也要注意情感教育,可以讓學(xué)生用心進(jìn)行創(chuàng)作,然后教師肯定學(xué)生的成果,并對不足進(jìn)行教學(xué)改正,充分提高學(xué)生的審美水平和繪畫水平,達(dá)到教學(xué)任務(wù)的完成。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育是需要一步步腳踏實(shí)地走過來的,不能一蹴而就,教師要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透,采取合理的情感教育方式,根據(jù)學(xué)生的思想進(jìn)行情感教育,制訂出合理的切實(shí)可行的教學(xué)方案,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的熱愛。
張海燕.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].美術(shù)教育研究,2013(02).
·編輯趙飛飛