鄭嘉禹

（西北民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

文藝座談會(huì)背景下的高校書法教育問題研究

鄭嘉禹

（西北民族大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

文藝座談會(huì)召開以來，高校書法教育事業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時(shí)期。然而現(xiàn)階段書法教育卻存在諸多問題，其現(xiàn)狀和前景堪憂。找出現(xiàn)階段存在的問題，商討解決問題的對(duì)策，對(duì)于普及和發(fā)展高校書法教育具有重大的意義。

文藝座談會(huì)；高校；書法教育；問題；對(duì)策

習(xí)近平總書記在北京主持召開文藝工作座談會(huì)并發(fā)表重要講話，指出“中國(guó)精神是社會(huì)主義文藝的靈魂”。書法是中國(guó)精神的重要組成部分，其傳承與發(fā)展關(guān)乎中國(guó)精神的弘揚(yáng)。

一、高校書法教育存在的問題

（一）書法學(xué)習(xí)沒有連續(xù)性，高校學(xué)生的書法基礎(chǔ)薄弱

書法教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，但是現(xiàn)今的教育體制嚴(yán)重制約了書法課程的普及。眾多家長(zhǎng)為了讓孩子擠過高考這個(gè)“獨(dú)木橋”，學(xué)校單純追求升學(xué)率，大部分學(xué)校的書法教育已經(jīng)被取消。即使是有些學(xué)校開設(shè)了書法課程，也因?yàn)檎n程安排少，學(xué)生沒有興趣也沒時(shí)間去練習(xí)，最終，好多同學(xué)到畢業(yè)的時(shí)候連毛筆都拿不穩(wěn)，給高校書法教育課程的開展帶來了極大的困難。

（二）書法教學(xué)沒有系統(tǒng)性和理論性，學(xué)生盲目跟從

書法學(xué)習(xí)要有系統(tǒng)性，須將篆、隸、楷、行、草這五種字體融會(huì)貫通，才能游刃有余地進(jìn)行創(chuàng)作。但是，在當(dāng)今高等院校的書法教育中，并沒有一整套行之有效的理論持續(xù)性教材將這五種字體系統(tǒng)地進(jìn)行介紹，導(dǎo)致學(xué)校各自為政，完全按照書法教師的想法來教學(xué)生。倘若稍有變故，便會(huì)前功盡棄，讓學(xué)生們茫然不知所措，只好跟隨下一任老師繼續(xù)茫然地學(xué)習(xí)。假使同學(xué)們能夠上手，過不了多久，本學(xué)期課程結(jié)業(yè)，老師換人，但是同學(xué)們根本沒有掌握字帖，下學(xué)期又是一種新的臨帖方式。有的同學(xué)甚至到了大學(xué)畢業(yè)，已然臨習(xí)過書法史上各大家的墨跡也未入門。

（三）高校書法課程設(shè)置不合理，師資力量薄弱

現(xiàn)今，非書法專業(yè)的書法課程要么不開，要么只作為文化素質(zhì)選修課來開設(shè)。一般占2個(gè)學(xué)分，除去考試等一般只有30多個(gè)課時(shí)。這樣的課程設(shè)置，首先，課程少到同學(xué)們根本無法入門，其次，開放的選課人數(shù)少，普及面太窄，再次，學(xué)生限選一次，根本無法持續(xù)深入學(xué)習(xí)。

師資力量薄弱是現(xiàn)今書法教育中最大的問題。文化素質(zhì)選修課的老師一般依托本學(xué)校的書法專業(yè)方向的老師，而在沒有書法方向?qū)I(yè)的學(xué)校要么不開，要么只能退而求其次找老師。途徑有二：一是學(xué)校內(nèi)找專業(yè)相近會(huì)寫的老師。所謂專業(yè)相近，如漢語言文學(xué)專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)等。這其中，不論老師是否受過專業(yè)的訓(xùn)練，是否對(duì)書法的技藝和理論已經(jīng)領(lǐng)會(huì)，只要能寫，便上講臺(tái)，理論知識(shí)照本宣科，一知半解，寫起字來用“龍飛鳳舞”“氣勢(shì)恢宏”來糊弄學(xué)生。二是找當(dāng)?shù)貢鴧f(xié)的知名書法家來擔(dān)任。這些老師雖然名氣很大，能夠出手示范，但大多數(shù)并沒有大學(xué)老師所必需的文憑、學(xué)歷和教師資格證。由于書法教師的短缺，學(xué)校不得不降低聘用標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致教師素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了高校書法教學(xué)的質(zhì)量。

二、解決高校書法教育問題的對(duì)策

（一）學(xué)校創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)

首先，大力扶持校園社團(tuán)文化。校園社團(tuán)是學(xué)生拓展興趣愛好、豐富同學(xué)們業(yè)余生活的主陣地。一個(gè)好的社團(tuán)文化不僅會(huì)提高學(xué)生的高雅審美素養(yǎng)，而且還能健全大學(xué)生的獨(dú)立人格。在提高審美素養(yǎng)方面，書法協(xié)會(huì)更是如此。學(xué)校應(yīng)該給予場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和政策上的大力支持，派遣專業(yè)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)。并給予同學(xué)們自己發(fā)揮的自由空間，讓同學(xué)們自發(fā)的學(xué)習(xí)書法。其次，學(xué)校各級(jí)應(yīng)該定期和不定期的舉辦書法大賽和藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行書法優(yōu)秀作品展出，并出版和刊印作品集。讓書法走入同學(xué)們的生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的積極性。

（二）政府主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思路，重視書法發(fā)展

首先，教育部門出臺(tái)相應(yīng)的方針、政策，將書法納入到國(guó)民素質(zhì)教育體系中，形成系統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系。每年定期評(píng)價(jià)，將書法作為一種修養(yǎng)、一種大學(xué)生的高尚情操量化到學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中來。對(duì)書法方面表現(xiàn)突出的，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)的，國(guó)家應(yīng)該成立專門的藝術(shù)獎(jiǎng)學(xué)金予以精神和物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，制定持續(xù)的教學(xué)大綱，出版一套實(shí)用的書法教科書，形成系統(tǒng)的書法教學(xué)體系。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，教材的編寫程度和要求應(yīng)該有所不同。比如自然科學(xué)方面的專業(yè)應(yīng)該側(cè)重理論的層次，將文學(xué)、歷史、書法史、歷代書法通論、書法名作賞析等課程融入，先培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)書法的興趣；人文社科類專業(yè)本來對(duì)這些方面就有所涉獵，應(yīng)該加大在書寫技法、章法方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生不僅能夠欣賞而且還能寫出一手好字來。同時(shí)，教育部門還應(yīng)當(dāng)組織考核，在當(dāng)?shù)貢覅f(xié)會(huì)和各種團(tuán)體中選拔真正有能力的書法老師，加之以教師的上崗培訓(xùn)，配之以合理的聘用制度，緩解當(dāng)下書法師資緊缺的問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)宣傳，學(xué)校造就氛圍促進(jìn)書法發(fā)展

首先，網(wǎng)絡(luò)宣傳。當(dāng)今大學(xué)生獲取信息的途徑主要是網(wǎng)絡(luò)，據(jù)研究表明，92%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為生活中獲取資源的重要途徑。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，如QQ、微信、微博等宣揚(yáng)書法知識(shí)，介紹古代優(yōu)秀書法文化，增加同學(xué)們對(duì)書法的了解，產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生從喜歡書法進(jìn)而到崇拜書法。其次，學(xué)校創(chuàng)造氛圍。在圖書館、食堂、教學(xué)樓和宿舍樓等同學(xué)們密集的區(qū)域，懸掛名家書法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染，用書法藝術(shù)作品取代學(xué)校的各種低俗廣告、網(wǎng)絡(luò)用語和快速成功案例的宣傳，抵制社會(huì)浮躁之氣的侵襲，讓大學(xué)校園真正成為同學(xué)們靜心做學(xué)問，提高自己修養(yǎng)的圣地。

（四）市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬艠?biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

轉(zhuǎn)變市場(chǎng)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，有些職業(yè)加入對(duì)書法這一項(xiàng)的考核、評(píng)價(jià)要求，讓同學(xué)們感覺到學(xué)習(xí)書法有用，能夠帶來切實(shí)的利益，這樣書法發(fā)展的活力才顯現(xiàn)出來。例如，從國(guó)家招聘公務(wù)人員開始，對(duì)一些從事宣傳、博物館和研究機(jī)構(gòu)等文化單位的公務(wù)人員在書法方面應(yīng)當(dāng)有硬性要求。對(duì)于國(guó)家招聘各級(jí)教師，必須增加對(duì)書法的考核內(nèi)容，對(duì)于書法好的人員應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予加分和政策方面的傾斜。從而調(diào)動(dòng)書法普及和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，形成良性循環(huán)，促進(jìn)高校書法事業(yè)的發(fā)展。

G719.22

A

1674-8883（2016）15-0356-01

鄭嘉禹（1992—），男，甘肅天水人，西北民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院馬克思主義發(fā)展史2015級(jí)碩士研究生，研究方向：馬克思主義在中國(guó)的傳播。