劉艷

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二中學(xué)）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說數(shù)學(xué)活動的實驗研究

劉艷

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)第二中學(xué)）

數(shù)學(xué)是高中階段的重點科目，在高中階段學(xué)好數(shù)學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有十分重要的作用。說數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的一種重要方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展說數(shù)學(xué)活動不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)；個性差異；注體意識

高中階段學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識龐雜、枯燥，部分高中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，有些學(xué)生甚至對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感到厭煩。在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一直以來都是高中數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問題。筆者從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，說數(shù)學(xué)活動，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動，學(xué)習(xí)成績得以提高。下面，筆者就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，簡要談一談自己在教學(xué)中是如何開展說數(shù)學(xué)活動的。

一、說數(shù)學(xué)活動有效開展的方法

1.鼓勵學(xué)生積極開口

說數(shù)學(xué)活動的重點在于學(xué)生，因此在教學(xué)過程中，教師必須運用適合學(xué)生的教學(xué)方法鼓勵班上的學(xué)生開口，只有學(xué)生愿意開口，愿意將自己心里的數(shù)學(xué)想法說出來，教師開展說數(shù)學(xué)活動才能凸顯它的意義。

高中生性格活潑開朗，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己。教師在課堂上要想讓學(xué)生主動開口并非難事，只要在教學(xué)中找準(zhǔn)切入點即可。比如說，教師可以在課堂上進(jìn)行問題情境教學(xué)，用數(shù)學(xué)問題將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以積極地思考，教師就可以鼓勵學(xué)生積極地將自己的想法在課堂上大膽地說出來。

如，在學(xué)習(xí)了“一次函數(shù)與二次函數(shù)”之后，教師就可以引導(dǎo)班上的學(xué)生總結(jié)并思考一次函數(shù)與二次函數(shù)有什么區(qū)別，讓學(xué)生積極地說出自己的看法和想法，找出二者的區(qū)別，這樣既鞏固了學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

2.教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展差異

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師等都是相同的，但是在同一個班級里學(xué)生之間的數(shù)學(xué)成績卻有較大的差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，這是因為每個學(xué)生的領(lǐng)悟能力各不相同，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異也是一件必然的事情。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)過程中必須學(xué)會尊重學(xué)生的發(fā)展差異，不能因為一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，就在開展說數(shù)學(xué)活動的時候，只選擇這部分學(xué)生說數(shù)學(xué)，打擊班上學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生的自信心，致使這些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不愿意開口，持續(xù)惡性循環(huán)，使他們的學(xué)習(xí)成績更差。教師在課堂上要學(xué)會鼓勵后進(jìn)生，將自己的目光更多地放在那些后進(jìn)生身上，鼓勵他們大膽開口，即使他們說的是1+1=2這樣簡單的知識，教師也不能對這些學(xué)生予以嘲笑，而是要積極地鼓勵他們，使這些后進(jìn)生在數(shù)學(xué)課堂上也能感到快樂，轉(zhuǎn)變他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

二、說數(shù)學(xué)活動開展的作用

1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上學(xué)生只有意識到自己的主體地位，并且對于學(xué)習(xí)的科目產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生才會愿意積極主動地探索和了解知識。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的科目，通過自主學(xué)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

說數(shù)學(xué)活動是數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)的一種教學(xué)活動，通過這個活動學(xué)生能鞏固自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，及時復(fù)習(xí)，減少遺忘。而且學(xué)生處在這樣的環(huán)境中能夠隨時隨地進(jìn)行交流、探討。在說的過程中能夠進(jìn)一步理清自己的思路，提升自己的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的時候，許多學(xué)生可能都會覺得這一節(jié)知識簡單、容易，而且自己在初中的時候也學(xué)過，難度不大。但是教師在班級中開展說數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生積極交流，說一說自己在平時是如何運用統(tǒng)計知識的，在交流的過程中，碰撞出思想火花，遠(yuǎn)比自己一個人摸索更為有效。

2.轉(zhuǎn)變教師及學(xué)生的觀念

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，教師普遍認(rèn)為只有學(xué)習(xí)成績好、考試取得高分的學(xué)生才是好學(xué)生。但是說數(shù)學(xué)活動顯然不是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生的，說數(shù)學(xué)活動是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，也許有的學(xué)生在平時的數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)一般，但是在說數(shù)學(xué)活動中，這些學(xué)生卻能夠勇敢地表達(dá)自己的意見和看法，使教師看到這些學(xué)生身上的閃光點，逐漸轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。同時，在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生也逐漸認(rèn)識到與他人交流合作的重要性，在課堂上更加自信，愿意通過自主學(xué)習(xí)，自主探索數(shù)學(xué)知識，而不是像過去一樣被動地等著教師將知識灌輸?shù)阶约旱拇竽X之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

總之，說數(shù)學(xué)活動是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要方式，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)學(xué)會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有選擇地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的興趣，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績才能得到有效的提高，教師在開展說數(shù)學(xué)活動的時候，必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行實驗，這樣才能將活動落到實處，真正實現(xiàn)這項活動的價值。

［1］丁麗.關(guān)于數(shù)學(xué)課堂開展“說數(shù)學(xué)”活動方法的思考［J］.科技信息，2012（34）.

［2］林富君.在高中數(shù)學(xué)用功型“學(xué)困生”中實施“說數(shù)學(xué)”教學(xué)［J］.中小學(xué)教學(xué)研究，2011（5）.

●編輯 李建軍