徐璐（江蘇省南京市浦口區(qū)明發(fā)濱江小學(xué)西校區(qū)）

知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的引入

徐璐
（江蘇省南京市浦口區(qū)明發(fā)濱江小學(xué)西校區(qū)）

小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)開(kāi)始是單一的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)階段，隨之漸漸完整地表達(dá)各種情緒。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生形成積極向上的人生觀起到重要的作用。對(duì)于知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的引入進(jìn)行了分析，供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士參考借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文；記憶效果；教學(xué)難度；合理設(shè)計(jì)

小學(xué)教育階段是學(xué)生情感和心理素質(zhì)形成的起步時(shí)期，良好的語(yǔ)言教育對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)建設(shè)有至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中老師應(yīng)該利用可視化手段，在課堂上配合生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，豐富語(yǔ)文課程的內(nèi)涵，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

一、引入可視化教學(xué)的意義

1.提高記憶效果

將可視化教學(xué)合理地引入小學(xué)語(yǔ)文教育工作中需要配合應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，通過(guò)高科技手段對(duì)于具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，讓學(xué)生主體能夠更加直觀、形象地認(rèn)識(shí)到其中包含的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)部分理解比較困難的詩(shī)詞，如此能夠提高學(xué)生的記憶效果，在可視化教學(xué)中快速明白語(yǔ)言在生活中的重要性。

2.降低教學(xué)難度

由于小學(xué)生的年齡比較小，課堂上注意力集中的時(shí)間非常有限，加上學(xué)生容易被各種外界的事物所影響，通過(guò)可視化教學(xué)手段，能夠?qū)⒑芏嚯y以復(fù)述或是用語(yǔ)言表達(dá)的情景直接展示出來(lái)，讓學(xué)生更加明確表達(dá)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)效果的提升具有重要幫助。

3.發(fā)散學(xué)生的思維

知識(shí)可視化教學(xué)能夠通過(guò)一定的手段將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的同時(shí)激發(fā)主體的課堂參與度，提升學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)地提出問(wèn)題，通過(guò)討論或是其他的方式進(jìn)行解決，幫助學(xué)生培養(yǎng)思考能力、開(kāi)闊眼界，在掌握基本知識(shí)內(nèi)容的前提下促進(jìn)主體的快速進(jìn)步。

二、具體的應(yīng)用辦法

1.提高對(duì)于可視化教學(xué)的重視程度

由于社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于人才的要求不斷升高，加上我國(guó)教學(xué)體制的改革和完善，各種新型的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，在現(xiàn)代教學(xué)工作中起到了積極的作用。然而很多的老師還是處于相對(duì)落后的狀態(tài)，教學(xué)中采用傳統(tǒng)的方式，對(duì)于新型的教學(xué)理念和方法不接受和應(yīng)用。由于小學(xué)生的生理原因和心理特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段對(duì)于他們起到的作用不大，因此小學(xué)語(yǔ)文老師首先應(yīng)該改變自己的看法和觀念，不斷地提高自己，學(xué)習(xí)可視化教學(xué)的應(yīng)用方法，不斷完善自身，提高自己的綜合實(shí)力。

2.合理的設(shè)計(jì)和應(yīng)用

任何一種新型教學(xué)方法的應(yīng)用和實(shí)施都必須以科學(xué)的理論依據(jù)為前提，合理的設(shè)計(jì)為基本，想要合理地利用可視化教學(xué)也必須遵循這個(gè)原則。老師應(yīng)該學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，了解可視化教學(xué)的研究基礎(chǔ)，在語(yǔ)文課堂上適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)情境，不能盲目地選擇材料和資源。老師要熟練掌握相關(guān)的多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)功能。在教學(xué)中努力將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化到可視化過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)地設(shè)計(jì)將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)融入可視化材料中，通過(guò)具體的可視化工具，利用視頻、符號(hào)、圖形等多樣化的方式，將學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和具體層次展現(xiàn)出來(lái)，把握實(shí)施中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出內(nèi)容，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地加入到思考環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)觀察積極地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、處理問(wèn)題，在可視化教學(xué)中不斷地培養(yǎng)小學(xué)生的自我思考能力。

3.學(xué)校加大支持力度

想要使可視化教學(xué)方法得到應(yīng)用并且真正的發(fā)揮作用離不開(kāi)先進(jìn)的設(shè)備和資金的支撐。學(xué)校內(nèi)部必須配備專(zhuān)業(yè)化的硬件設(shè)備和資源，老師也應(yīng)該經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，具有深刻的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的能力。學(xué)校盡可能提供資金方面的支持，教育部門(mén)也應(yīng)該大力支持，頒布相應(yīng)的政策或是細(xì)則來(lái)進(jìn)行推廣應(yīng)用，提高多媒體教學(xué)設(shè)備的普遍覆蓋率，為該理論的應(yīng)用實(shí)施提供必要的硬件支持。學(xué)校定期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，給予老師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，讓老師能夠改變思想觀念，真正熱愛(ài)教育工作，全身心地投入到可視化設(shè)計(jì)工作中。

4.通過(guò)組織活動(dòng)配合可視化教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容大多比較散亂，很多內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行背誦和記憶，如何將這些散亂的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)體系是值得思考和關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)可視化教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，老師可以在班級(jí)內(nèi)部建立相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，通過(guò)組織活動(dòng)讓學(xué)生將自己掌握的知識(shí)繪制成具體的可視化圖表，將自己的成果和小組內(nèi)部的成員分享，促進(jìn)小組之間的交流和溝通，通過(guò)這種靈活的處理來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；同時(shí)老師要對(duì)學(xué)生制作的視化圖表進(jìn)行分析，從中找出學(xué)生的不足之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整和完善，在利用可視化互動(dòng)的過(guò)程中加深學(xué)生印象，促進(jìn)自身的進(jìn)步，在活動(dòng)過(guò)程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總而言之，未來(lái)的社會(huì)發(fā)展不僅需要知識(shí)性人才，更需要高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言的地位將越來(lái)越重要，教師應(yīng)不斷改革課堂教學(xué)方式，利用可視化方法完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的真正意義，找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑。

劉永康.知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)術(shù)研究周刊，2014.

·編輯李建軍