吳科

（重慶市渝北區(qū)五星路小學(xué)校）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何融入數(shù)學(xué)文化

吳科

（重慶市渝北區(qū)五星路小學(xué)校）

數(shù)學(xué)是教育教學(xué)體系中最重要的組成部分，這部分教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用?，F(xiàn)在，由于教學(xué)方法、教學(xué)理念等多種因素的影響，導(dǎo)致很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程非常抵觸，學(xué)習(xí)興趣低，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，該版教材設(shè)置了“你知道嗎？”板塊，這個(gè)板塊向?qū)W生介紹了一些數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)奇聞、數(shù)學(xué)方法和思路等，極大地豐富了課堂內(nèi)容，教師應(yīng)如何將這部分內(nèi)容融入課堂中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將是本文要分析的主要內(nèi)容。

一、深入挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)文化

西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材包含很多數(shù)學(xué)文化因素，這些因素不僅使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，還能改變課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和應(yīng)用性。數(shù)學(xué)文化不會(huì)單獨(dú)列于教材中，通常會(huì)與數(shù)學(xué)理論知識(shí)結(jié)合在一起，教師在教學(xué)時(shí)要充分挖掘教材中的數(shù)學(xué)文化，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、課堂中滲入數(shù)學(xué)文化

教師還應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備，將數(shù)學(xué)文化和教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)“比和按比例分配”內(nèi)容時(shí)，教師可將最后章節(jié)內(nèi)容放到課堂中，利用這部分內(nèi)容引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)該問題進(jìn)行深入思考，然后帶著問題學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，最后鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

三、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)感受數(shù)學(xué)文化

為了使學(xué)生更深切地體會(huì)數(shù)學(xué)文化的魅力，教師可組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識(shí)游戲、數(shù)學(xué)人物競(jìng)賽、數(shù)學(xué)學(xué)科辯論賽等。通過靈活多樣的活動(dòng)，促使學(xué)生多了解數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。為提高學(xué)生的參與性，初期可采取團(tuán)體合作的方式分組比賽，后期可進(jìn)行個(gè)人競(jìng)賽，對(duì)于獲勝的小組或個(gè)人應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。

我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，教材內(nèi)容也在不斷革新，這為我們的教學(xué)活動(dòng)提供了有力支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有將數(shù)學(xué)文化巧妙地融入課堂教學(xué)中，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

［1］李欣蓮，宋運(yùn)明，張渝.小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫特色再探：以西師版為例［J］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2014（02）：89-92.

［2］熊宏.數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入與滲透［J］.新校園：中旬，2015（08）：82.

·編輯 張珍珍