許炎

（江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校）

快樂交流，提升孩子“說”的能力
——淺談如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的口語交際能力

許炎

（江蘇省昆山市城北中心小學(xué)校）

小學(xué)低年段口語交際教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、提高學(xué)生說話寫話水平、降低中年級作文起步的難度有著極其重要的意義?？墒?，目前仍有不少教師不夠重視口語交際課，說話訓(xùn)練流于形式。圍繞學(xué)生口語交際的重要性，就如何培養(yǎng)小學(xué)語文口語交際能力進(jìn)行探究分析，提出一些建設(shè)性的培養(yǎng)策略，旨在提高小學(xué)低年級學(xué)生的口語交際能力，讓孩子不畏聽說、快樂交流。

小學(xué)生；口語交際；教學(xué)

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，擁有良好的口語交際能力已成為現(xiàn)代工作者不可或缺的能力需求?？谡Z交際教學(xué)也在新課改中被提到了一個(gè)重要的位置?？谡Z交際教學(xué)體現(xiàn)了語言作為人類最重要的交際工具的性質(zhì)，有利于增強(qiáng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中的生存和適應(yīng)能力。目前，不少低年級語文教師僅憑自己的主觀印象、慣常做法，依據(jù)相對靜止的教材機(jī)械化地對學(xué)生進(jìn)行口語交際教學(xué)。這樣的做法缺乏整體觀念，缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo)，無法真正讓學(xué)生領(lǐng)悟到。根據(jù)口語交際教學(xué)的特點(diǎn)和如今小學(xué)生口語交際中存在的問題，我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面改變口語交際教學(xué)方式：

一、選擇話題：觸動學(xué)生的好奇心

低年級孩子有很強(qiáng)的好奇心，在選擇話題時(shí)應(yīng)注意要貼近孩子生活，讓學(xué)生感到親切，沒有距離感，容易激發(fā)交際的欲望，也易于交際，能取得比較好的訓(xùn)練效果。話題貼近生活，倒不一定必須是學(xué)生經(jīng)歷過的，但一定要是學(xué)生熟悉的，是處在學(xué)生生活范圍之中的。可以圍繞學(xué)校生活確定話題，如“怎樣借文具”“有趣的游戲”“講故事比賽”；可以圍繞日常生活確定話題，如“自我介紹”“說說我的家”“問路”“指路”“學(xué)會道歉”“學(xué)會祝賀”“做客”等。

而語文教科書上提供的口語交際話題，不一定都是學(xué)生感興趣的和熟知的，教學(xué)時(shí)，教師要大膽取舍，精心選擇，深入挖掘教材的內(nèi)涵，找出適合學(xué)生生活實(shí)際的部分作為口語交際的話題?？谡Z交際教科書給教師提供的僅僅是一個(gè)話題，即說話的引子，讓我們由此出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)情境，進(jìn)行真實(shí)交際行為。因而，我們在教學(xué)中不必拘泥于教科書上的一個(gè)范例或幾幅畫，要進(jìn)行必要的話題拓展。如，好朋友的生日到了，自己動手做一張賀卡送給他，在賀卡上寫一句祝賀的話。送賀卡時(shí)，你和他都說些什么。教師不能只限于教科書的提示，而是圍繞這一話題設(shè)置“生日祝賀”教學(xué)環(huán)節(jié)，并延伸這一話題，設(shè)置“新年祝賀”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交際的過程中，提高口語交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)學(xué)生的探究欲

口語交際訓(xùn)練一定要重視情境創(chuàng)設(shè)。沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實(shí)踐過程。怎樣創(chuàng)設(shè)口語交際的情境呢？

1.語言描繪創(chuàng)設(shè)情境

教師可以運(yùn)用生動形象的語言描繪，創(chuàng)設(shè)故事情境或生活情境，可以叩動學(xué)生心弦，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如果再配上合適的圖片和音樂，或者對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)，效果會更好。例如，在教學(xué)《買文具》時(shí)，先看圖導(dǎo)入口語交際主題，說說圖上畫的是什么地方？（文具店）兩位小朋友到文具店干什么？（買文具）揭示主題后，讓學(xué)生觀看錄像，感受買文具的情境?？赐旰笞寣W(xué)生及時(shí)予以評價(jià)，并試著小結(jié)一下買文具的過程。當(dāng)然，最重要的還是讓學(xué)生模擬情境，合作表演。事先在講臺前出示放有各種文具的小“貨架”。師：今天我們班級新開了一家“小小文具店”，你們看，這個(gè)小文具店里的文具怎么樣，能用自己知道的詞語來說一說嗎？（品種繁多、琳瑯滿目、豐富多彩……）老師當(dāng)售貨員，誰愿意當(dāng)“小顧客”到臺前和老師合作表演買文具？

在良好氛圍的口語交際情境下，學(xué)生的說話欲望一下子被調(diào)動起來，讓學(xué)生充分體驗(yàn)在特定環(huán)境下的口語表達(dá)方式，在雙向互動中受到了一次扎實(shí)有效的訓(xùn)練。

2.模擬表演創(chuàng)設(shè)情境

小品、相聲、獨(dú)角戲等都是小學(xué)生非常喜歡的表演形式。由此入手，容易激發(fā)他們口語交際的興趣，使他們在表演過程中不知不覺地鍛煉口語交際能力。

例如，“學(xué)會勸阻”的口語交際訓(xùn)練中，我就讓幾個(gè)孩子事先將一段勸阻失敗的過程排成小品在班里表演。

爺爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，賽過活神仙！（吸了一口煙之后，突然咳嗽起來）

小明：（跑到爺爺身后給爺爺捶背）爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了。

爺爺：沒事！我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。

小明：反正抽煙一點(diǎn)好處都沒有。

爺爺：明明，上學(xué)的時(shí)間快到了，你該去學(xué)校了。我呢，也到公園里溜達(dá)溜達(dá)去。

小品表演完之后，我就讓學(xué)生思考：小明是怎么勸阻爺爺抽煙的？為什么沒有成功？由此引發(fā)談?wù)?，讓學(xué)生明白要說服爺爺，必須說清楚抽煙的危害，師生共同歸納出抽煙的危害后，再讓學(xué)生上臺表演該怎樣勸爺爺戒煙，大家表演得十分投入。

三、開拓渠道：鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)力

1.開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)口語交際能力

活動是小學(xué)生喜聞樂見的形式，教師可根據(jù)兒童心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的活動，讓學(xué)生在活動中鍛煉口語交際能力。因此，在教學(xué)蘇教版二下口語交際“講童話故事”時(shí)，我充分利用低年級學(xué)生對參與比賽的積極性，先讓學(xué)生在班級中進(jìn)行講童話故事比賽，選出一、二、三等獎代表班級再參加年級的講故事比賽。學(xué)生對這種方式十分喜愛，參與熱情極高。

2.抓住日常生活中的機(jī)會，拓展口語交際范圍

豐富多彩的生活給口語交際訓(xùn)練提供了機(jī)會，作為教師，要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和他們的認(rèn)知能力去表達(dá)心聲。如，記住父母等長輩的生日，在生日宴上說些什么。同時(shí)要求對不同年齡、不同職業(yè)的長輩所說的話應(yīng)不一樣，要與時(shí)俱進(jìn)，有情感，有文采。同父母一起外出旅游，飽覽祖國的大好河山，回來后可在班會或課余時(shí)間跟同學(xué)談?wù)勛约旱囊娐?。注意?qiáng)調(diào)主次，并將平時(shí)積累的形容詞、成語適當(dāng)融入，這樣就提高了語言表達(dá)能力。家里來了客人，如何招待客人。買了一本新書，如何向知心朋友作介紹。師生共同圍繞一個(gè)生活中的常見話題談?wù)摻涣鳎@有利于營造濃厚的口語交際的氛圍。

3.觀察美麗奇妙的大自然，做到有感而發(fā)

大自然是學(xué)生最美最豐富的課堂，利用美麗而又奇妙的大自然中的景物和現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生說話的欲望，不僅能提升學(xué)生開口說的欲望，還能增加學(xué)生對大自然的熱愛之情。如，教學(xué)“春天來了”的口語交際課，課前先讓學(xué)生走進(jìn)大自然，投入大自然界的懷抱，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻去聞，用心靈去感受春天。有條件的同學(xué)還可以拍攝春天美好的景物。這樣通過讓學(xué)生直觀親身的感受以及多方面搜集的豐富素材，拓寬了他們的視野，使他們的思維更活躍，表達(dá)的欲望更強(qiáng)烈，在口語訓(xùn)練中就能如魚得水，游刃有余。

開拓學(xué)生口語交際就的渠道，使口語訓(xùn)練成為學(xué)生經(jīng)常樂于參與的活動，適時(shí)匯報(bào)展示，讓他們體會成功的愉悅。這些活動過程的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于活動的結(jié)果，在提高學(xué)生語言豐富性和情感性的同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語言生活化和個(gè)性化。

總而言之，口語交際是人人必須掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容，生活中口語交際無所不在，只要我們細(xì)留心，就能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的口語交際天地，只要從課堂中培養(yǎng)，從活動中訓(xùn)練，從生活中實(shí)踐，那么學(xué)生的口語交際能力一定會提高。

［1］楊九俊，姚烺強(qiáng).小學(xué)語文新課程教學(xué)示例與導(dǎo)引［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2005：404.

［2］楊九俊，姚烺強(qiáng).小學(xué)語文新課程教學(xué)概論［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2005：209.

·編輯 張珍珍