■袁海瀾 牟曉東

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“多彩教育”理念引領(lǐng)下的區(qū)域教育信息化建設(shè)

■袁海瀾 牟曉東

一、問(wèn)題的提出

李滄區(qū)位于青島市區(qū)北部，轄區(qū)面積99平方公里，人口近60萬(wàn)，是2014世界園藝博覽會(huì)舉辦地。近年來(lái)，李滄區(qū)正處在由城鄉(xiāng)接合部向城市核心區(qū)嬗變的時(shí)期，城市人口急劇增加，新市民大量涌入，隨遷子女已占在校學(xué)生總數(shù)的一半。由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，個(gè)體差異較大。這不僅給李滄區(qū)“多彩教育”設(shè)施的承載帶來(lái)了巨大壓力，也給區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。如何為開(kāi)展區(qū)域“多彩教育”和促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展打造一個(gè)現(xiàn)代化環(huán)境成為了李滄教育發(fā)展的突破口。

在實(shí)施教育現(xiàn)代的進(jìn)程中，李滄越來(lái)越認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于加快區(qū)域教育發(fā)展、促進(jìn)區(qū)域教育均衡的重要性。李滄區(qū)開(kāi)啟了“以教育信息化促教育現(xiàn)代化”的教育現(xiàn)代化環(huán)境建設(shè)之路。

二、主要內(nèi)容及實(shí)施措施

李滄區(qū)一直把借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”促進(jìn)教育均衡作為全區(qū)教育工作的首要任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)真貫徹國(guó)家、省、市《教育信息化發(fā)展綱要》，按照“硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，應(yīng)用是關(guān)鍵”的總體思路，大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，在推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式等方面，進(jìn)行了積極探索。圍繞“用起來(lái)、管起來(lái)、有實(shí)效”的工作思路，積極探究裝備的“個(gè)性化”、“特色化”、“現(xiàn)代化”配備，在推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合、創(chuàng)新教育模式和學(xué)習(xí)方式等方面，進(jìn)行了積極探索。

(一)堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，區(qū)域架構(gòu)與學(xué)校探索相結(jié)合

1.做好區(qū)域整體規(guī)劃。先后印發(fā)了《李滄區(qū)教育信息化建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》等一系列文件，設(shè)立教育信息化培訓(xùn)專項(xiàng)資金、制定具體培訓(xùn)目標(biāo)、將學(xué)校教育信息化應(yīng)用研究工作納入考核范圍，確定以教育信息化推動(dòng)全區(qū)教育跨越式發(fā)展的方向。成立區(qū)教育信息化推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家咨詢委員會(huì)和學(xué)校發(fā)展共同體，定期研究、部署和調(diào)度有關(guān)工作，確保信息化建設(shè)面上統(tǒng)籌、指導(dǎo)有力、落地生效。

2.鼓勵(lì)學(xué)校先行先試。確定了9所信息化建設(shè)應(yīng)用試點(diǎn)學(xué)校，在智慧校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)和學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)融合等方面先行實(shí)踐探索。學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，提高教師意識(shí)，讓他們感受到信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育變革的重要力量，跟不上就會(huì)影響發(fā)展。注重給老師搭建平臺(tái)，讓他們?cè)谧约焊信d趣有特長(zhǎng)的領(lǐng)域主動(dòng)探索，快速成才。

(二)堅(jiān)持投入保障，標(biāo)準(zhǔn)配備與個(gè)性設(shè)置相結(jié)合

在區(qū)域教育發(fā)展歷程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到信息化已成為推動(dòng)教育現(xiàn)代化新的重要引擎。按照“完善頂層設(shè)計(jì)、配備適度超前、區(qū)域整體推進(jìn)”的工作思路，全方位實(shí)施信息化環(huán)境建設(shè)。

1.在全區(qū)層面，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和云平臺(tái)建設(shè)。搭建了萬(wàn)兆骨干外網(wǎng)，所有中小學(xué)、幼兒園均光纖接入,所有中小學(xué)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。完善“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，“班班通”“人人通”為學(xué)生和教師構(gòu)建起教學(xué)、教研、學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)支持與服務(wù)環(huán)境。同時(shí)，集中了教學(xué)工具、學(xué)科題庫(kù)和微課等內(nèi)容的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。全區(qū)100%的教師和學(xué)生均開(kāi)通了“人人通”賬戶，為全區(qū)教師教育信息化應(yīng)用研究和提高學(xué)生信息化應(yīng)用水平、實(shí)現(xiàn)教育資源共享搭建了良好的環(huán)境。

2.在學(xué)校層面，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)化配備與個(gè)性化設(shè)置并舉。為推動(dòng)區(qū)域信息化整體發(fā)展，李滄區(qū)堅(jiān)持“新校一步到位，舊校同步建設(shè)”的工作思路，全區(qū)中小學(xué)所有教室和專用處室都安裝了交互式電子白板；每校配備至少一間全自動(dòng)錄播教室和“電子書(shū)包”教室，區(qū)內(nèi)搭建視頻交互、數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，全區(qū)數(shù)據(jù)溝通無(wú)障礙。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每一所學(xué)校發(fā)展特色和規(guī)劃，分別配置了3D創(chuàng)客體驗(yàn)館、云數(shù)字星球、云圖書(shū)館、機(jī)器人智慧空間等一系列個(gè)性化設(shè)施和場(chǎng)所。師生在校園內(nèi)處處感受到信息化的氣息，時(shí)時(shí)擁有信息化的體驗(yàn)。

(三)堅(jiān)持培訓(xùn)先行，點(diǎn)上突破與面上普及相結(jié)合

1.注重校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，決定了教育信息化是否能真正落地、快速銜接和高度融合。每年組織1次校長(zhǎng)赴北大、東北師大等高校進(jìn)行信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和赴上海等地跟崗學(xué)習(xí)，增強(qiáng)校長(zhǎng)在新形勢(shì)下推進(jìn)信息化的使命感、緊迫感，明確學(xué)校信息化發(fā)展方向和路徑。

2.打造一支具有較高應(yīng)用水平的種子團(tuán)隊(duì)。我們把教研員、學(xué)科骨干及信息技術(shù)教師作為重點(diǎn)，交任務(wù)，壓擔(dān)子，示范引領(lǐng)。集中組織外出參加各種高端研修，同時(shí)，充分發(fā)揮40個(gè)區(qū)校兩級(jí)名師工作室的作用，各主持人帶領(lǐng)成員加強(qiáng)信息化優(yōu)化學(xué)科教學(xué)研究，使他們首先成為信息化應(yīng)用的行家里手。

3.讓信息技能成為每名教師的基本功。近年來(lái)，有50多位專家來(lái)李滄指導(dǎo)、授課，全區(qū)層面和各校自行組織的培訓(xùn)活動(dòng)達(dá)到了350余場(chǎng)次。發(fā)揮種子團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，他們分片區(qū)進(jìn)入各校對(duì)全體教師進(jìn)行第一輪系統(tǒng)的掃盲培訓(xùn)。教研、科研、培訓(xùn)、電教四部門(mén)聯(lián)動(dòng)，深入教學(xué)一線，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和需求實(shí)施再一輪有針對(duì)性的培訓(xùn)。借力“國(guó)培計(jì)劃”和“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，有力提升了全員教師的信息化素養(yǎng)。與國(guó)內(nèi)知名信息化應(yīng)用研究?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)?；ヅ山處?，交流研討。通過(guò)學(xué)校全面檢測(cè)和教體局抽測(cè)等方式，使絕大部分教師都能掌握信息化的基本應(yīng)用。

(四)堅(jiān)持科研引領(lǐng)，信息技能與教育實(shí)踐相結(jié)合

1.課題引領(lǐng)，明確研究方向。2012年，李滄區(qū)“交互式電子白板環(huán)境下多維互動(dòng)有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究”分別被中央電教館、教育部教學(xué)儀器研究所、山東省教科所確定為“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題，全區(qū)所有中小學(xué)均參與到課題研究中，課題研究的過(guò)程同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習(xí)提高和實(shí)踐融合的過(guò)程。邀請(qǐng)多位專家成立“教育信息化發(fā)展專家組”，為課題研究指引方向。區(qū)域內(nèi)成立多個(gè)“教育信息化應(yīng)用研究協(xié)作體”，加強(qiáng)研討、協(xié)同推進(jìn)，指導(dǎo)日常教學(xué)，使課題研究成果落地生效。

2.借力國(guó)培，深化研修內(nèi)容。近三年，李滄區(qū)均參加了教育部教師“國(guó)培計(jì)劃”的試點(diǎn)，有兩年研修專題都是“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”，這為開(kāi)展全員系統(tǒng)培訓(xùn)和應(yīng)用提供了難得的資源。借力“國(guó)培”，教師隨時(shí)在網(wǎng)上向?qū)＜艺?qǐng)教，與同行共同研討、分享、成長(zhǎng)。在研修過(guò)程中，還形成了一大批優(yōu)秀案例和微課，為信息化應(yīng)用提供了豐富的共享資源。

3.搭建平臺(tái)，助力教師成長(zhǎng)。與北京、上海等市的信息化應(yīng)用先進(jìn)學(xué)校建立協(xié)作關(guān)系，派出教師跟崗學(xué)習(xí)。每年組織課件制作和優(yōu)質(zhì)課比賽，深入開(kāi)展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)。積極組織教師外出參賽，與全國(guó)各地優(yōu)秀教師同臺(tái)競(jìng)技、交流研討。自2012年開(kāi)始，李滄區(qū)每年參加“新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩比賽活動(dòng)”，累計(jì)有200多位教師獲獎(jiǎng)。

(五)堅(jiān)持應(yīng)用為主，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合

1.信息化使教研更加廣泛深入。各學(xué)校打破校際界限，在網(wǎng)上開(kāi)展聯(lián)合教研，使信息的交流變得更加靈活方便，按需教研、適時(shí)教研成為新常態(tài)。借助圖片、聲音、視頻和教學(xué)工具軟件，教研質(zhì)量大大提高。通過(guò)建立信息化的教研管理系統(tǒng)，使教研活動(dòng)的組織、任務(wù)分配、問(wèn)題診斷等工作更加科學(xué)有效。

2.信息化轉(zhuǎn)變教師教學(xué)角色。專業(yè)資源和技術(shù)作為信息化教學(xué)的核心，各學(xué)校將信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)作為重點(diǎn)，各教研組加大集備力度，不斷提高教師收集、甄別、整合與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源的能力，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、示范課觀摩、教學(xué)競(jìng)賽等多種形式，加大教師信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的調(diào)控能力，指導(dǎo)教師結(jié)合自己的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)因時(shí)而化，因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)確把握教育時(shí)機(jī)和分寸，不斷轉(zhuǎn)變教師的理念和在教學(xué)中的角色。

3.信息化使課堂更加生動(dòng)高效。信息化給課堂教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法帶來(lái)深刻變革。通過(guò)同步課堂、專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)直播課堂，優(yōu)秀教師已不再專屬某一個(gè)學(xué)校；微課、翻轉(zhuǎn)課堂改變了課堂傳統(tǒng)模式，使課堂更加高效；實(shí)景展現(xiàn)，學(xué)科工具軟件的使用，拓展了課堂空間。這些都讓課堂變得精彩生動(dòng)、多元高效。

(六)堅(jiān)持全員參與，多項(xiàng)成績(jī)印證信息化應(yīng)用成果

以調(diào)研為前提，以課題為引領(lǐng)，以技術(shù)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為抓手，李滄區(qū)為教師們提供更方便的教學(xué)研究平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)校生活增加更豐富的體驗(yàn)，讓先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備更好地融入到教育教學(xué)中去。這樣的環(huán)境下，李滄區(qū)教育信息化工作也取得了一些成績(jī)：

2014年10月，李滄區(qū)成功承辦了“全國(guó)第四屆小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課大賽”，李滄區(qū)教體局被授予優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

2015年5月，李滄區(qū)承辦了全國(guó)“2015新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)”，并在大會(huì)上發(fā)言。在2015年國(guó)際教育信息大會(huì)期間承擔(dān)的工作獲市政府表彰，銅川路小學(xué)也在青島國(guó)際教育信息化大會(huì)有關(guān)論壇中做了經(jīng)驗(yàn)交流。

2015年12月，在由教育部召開(kāi)的“2015年度基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”上，李滄區(qū)教育信息化工作經(jīng)驗(yàn)作為7個(gè)優(yōu)秀案例之一作經(jīng)驗(yàn)介紹。李滄區(qū)教體局局長(zhǎng)韓川德以“注重應(yīng)用，深度融合”為題，向全體與會(huì)人員介紹了李滄區(qū)教育信息化工作的經(jīng)驗(yàn)和成效，得到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家和全國(guó)各地參會(huì)人員的關(guān)注和認(rèn)同。

2016年6月，國(guó)際教育信息化會(huì)議期間，李滄區(qū)區(qū)域教育信息化工作介紹和區(qū)內(nèi)五所學(xué)校教育信息化經(jīng)驗(yàn)介紹在青島館做展示。同時(shí)，來(lái)自20多個(gè)國(guó)家的百余位頂尖教育信息化專家來(lái)到李滄區(qū)銅川路小學(xué)，參觀了學(xué)校的信息化特色處室。

三、問(wèn)題和思考

信息化已經(jīng)給李滄教育帶來(lái)明顯變化，但仍存在許多制約區(qū)域教育信息化發(fā)展的因素：如教師使用理念仍需轉(zhuǎn)變，設(shè)備功能發(fā)揮不全；對(duì)于先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，部分教師對(duì)還抱有畏難情緒，不愿意拋棄常年累積的工作慣性；教學(xué)過(guò)程與教學(xué)技術(shù)結(jié)合不連貫，技術(shù)游離于課程設(shè)計(jì)之外，使用信息化教學(xué)并不是從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技術(shù)相分離；部分家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境理解不夠，認(rèn)為信息化對(duì)教育教學(xué)方式改變甚少，期望低導(dǎo)致要求低，看不懂導(dǎo)致不敢想。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“要求加快教育信息化進(jìn)程”。在這樣的大好時(shí)機(jī)下，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，李滄區(qū)將繼續(xù)更加深入地推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，著力優(yōu)化教育信息化環(huán)境，完善優(yōu)化全區(qū)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，加快提升師生的信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富教育信息化應(yīng)用研究資源，不斷深化信息技術(shù)在教育教學(xué)中深度融合，以信息化促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，以信息化促進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化發(fā)展。

青島市李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心，山東青島 266100)(責(zé)任編輯：高 原 趙燕朋)