余文芳

（四川省攀枝花市米易縣第二初級(jí)中學(xué)校）

關(guān)于在初中體育課上運(yùn)用游戲教學(xué)模式的探究

余文芳

（四川省攀枝花市米易縣第二初級(jí)中學(xué)校）

在當(dāng)今社會(huì)的教育體系中，體育課是目前中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的重要途徑，體育課的教學(xué)效率和教學(xué)成果直接影響到學(xué)生的體育水平，而通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)除了能提高學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)初中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的性格特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)模式可以使課堂的教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，對(duì)在初中體育課堂上如何運(yùn)用游戲教學(xué)模式進(jìn)行探討。

游戲教學(xué)；新理念；教學(xué)目標(biāo)

縱觀現(xiàn)今的體育教學(xué)還存在不少的問(wèn)題，在初中體育課堂上的教學(xué)依舊受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，使用單一死板的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課興致低下。而由于體育課長(zhǎng)期不受人的重視，導(dǎo)致部分體育教師在思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己所教課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在教學(xué)上表現(xiàn)得不是很認(rèn)真，并且沒(méi)有進(jìn)行精心備課，種種因素的疊加直接影響到初中體育課堂的教學(xué)，使得體育教學(xué)效率下降，達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)。所以我們應(yīng)該進(jìn)行不懈的努力，爭(zhēng)取改善狀況，筆者將根據(jù)自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述自己的想法。

一、教師吸收新理念——“治本”之道

在教學(xué)一線工作的教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活上的導(dǎo)師，我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著不可輕視的作用，每個(gè)教師的一言一行、人生觀、價(jià)值觀和教學(xué)態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。由此看來(lái)，初中體育教師本身要做到吸收百家之所長(zhǎng)，樹(shù)立全新的跟上時(shí)代步伐的教學(xué)理念，從內(nèi)心深處開(kāi)始重視體育課堂教學(xué)，進(jìn)行認(rèn)真的體育課堂備課，這樣學(xué)生才會(huì)從潛意識(shí)里慢慢地開(kāi)始重視體育課程。同時(shí)體育教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用多樣化的體育教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升初中體育課堂的教學(xué)效率，從而達(dá)到體育教學(xué)的最終目標(biāo)，即全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、靈活地進(jìn)行游戲教學(xué)——“治標(biāo)”之道

從目前的教學(xué)實(shí)踐中證明，在初中體育教學(xué)中靈活地使用游戲教學(xué)模式，可以極大地提高初中體育課堂的教學(xué)效率，而且會(huì)輔助教師更好和更快地達(dá)到初中體育的教學(xué)目標(biāo)。如果在初中體育教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需求靈活地使用游戲教學(xué)方法，可以顯著提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生處于人生中的叛逆期，在這個(gè)時(shí)期中學(xué)生表現(xiàn)得比較貪玩和好動(dòng)，所以在體育課堂上引入游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們喜歡上體育課并完全投入到體育課堂中，提高課堂效率。比如，在初中體育課堂引入“抱團(tuán)”游戲，可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，改變以往學(xué)生在上體育課時(shí)的被動(dòng)狀況，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)力。在初中體育課堂上教師可以與學(xué)生進(jìn)行共同討論，通過(guò)討論共同創(chuàng)造出課堂新游戲，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)舊事物進(jìn)行不斷的整合創(chuàng)新。借助師生討論的氛圍拉近教師與學(xué)生的心理距離，讓體育老師更深入地了解學(xué)生的需求和教師自身教學(xué)的不足，不斷對(duì)自己的教學(xué)方法和模式的進(jìn)行深入的優(yōu)化，爭(zhēng)取在實(shí)際教學(xué)中達(dá)到最好的教學(xué)效果。在初中體育課堂上通過(guò)一些游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，目前，初中生大部分都是獨(dú)生子女，他們的生活環(huán)境造使他們的性格中難免存在一些以自我為中心的性格因素，通過(guò)接力等游戲就可以很好地培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

既然我們知道了在初中體育課中使用游戲教學(xué)模式，可以帶來(lái)很好的教學(xué)效果和提升體育課堂的教學(xué)效率，那么我們?cè)撊绾螌?duì)體育課堂上所要用到的游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇呢？

1.了解學(xué)生的具體情況。在初中體育教學(xué)中，身為導(dǎo)師要充分了解學(xué)生的身體情況和心理狀態(tài)，這樣才能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備課，并且為學(xué)生量身訂制合適的課堂游戲。要知道每個(gè)學(xué)生的身體狀況不同，所以我們要對(duì)其進(jìn)行了解，這樣才能知道他們有哪些方面需要加強(qiáng)，我們?cè)撟龀鲈鯓拥囊?guī)劃才能更好地幫助到他們，同時(shí)控制好他們?cè)谡n堂上的運(yùn)動(dòng)量，避免因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)過(guò)大給他們身體機(jī)能帶來(lái)巨大的傷害。

2.明確體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行游戲的選擇和設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要結(jié)合本節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能達(dá)到教師備課想要的教學(xué)效果。比如，我在籃球訓(xùn)練課上訓(xùn)練學(xué)生的投籃準(zhǔn)確度，就選擇了定點(diǎn)投籃接力賽這個(gè)游戲，這樣在講課時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)投籃技巧，以期提高自己的投籃命中率，從而贏得這場(chǎng)體育競(jìng)賽的勝利。在這堂籃球課上，學(xué)生的參與度很高，因?yàn)樗麄兊那髣傩睦頃?huì)促使他們努力練習(xí)，這樣寓教于樂(lè)的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生在一種輕松歡快的心態(tài)中完成體育技巧的訓(xùn)練和提升自身的身體素質(zhì)。

3.對(duì)體育游戲教學(xué)模式的不足之處進(jìn)行合適的處理。每種教學(xué)方式都不是完美的，實(shí)施游戲教學(xué)模式的一大難題就是如何在游戲進(jìn)行的過(guò)程中約束學(xué)生，不讓課堂秩序脫離教師的掌控。如果體育課堂的局面脫離了教師的掌控，就無(wú)法達(dá)到利用游戲教學(xué)提升體育教學(xué)效果的目的，反而會(huì)使教學(xué)效率大大降低，所以教師在每節(jié)體育課前要跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，與他們約法三章，同時(shí)讓班干部協(xié)助維持班級(jí)秩序。在游戲教學(xué)模式中，還存在另一個(gè)不可忽視的問(wèn)題，那就是在游戲教學(xué)模式中學(xué)生有時(shí)會(huì)忽視游戲的教學(xué)深意，所以我們?cè)诿抗?jié)課合適的時(shí)候要跟學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓他們領(lǐng)悟游戲中所包含的道理，讓學(xué)生在每節(jié)體育課上有所學(xué)有所感，幫助他們逐步提高綜合素質(zhì)。

目前的體育教學(xué)改革，依舊需要工作一線的教育工作者努力去推進(jìn)，在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)模式是體育教學(xué)改革的新方向，以學(xué)生為本的初中體育游戲教學(xué)模式的運(yùn)用給體育課堂的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的可能性和勃勃生機(jī)。但是就目前的游戲教學(xué)模式而言，它還不是很完善，所以我們還要不斷從實(shí)際教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)技能，不斷地對(duì)初中體育游戲教學(xué)模式進(jìn)行完善，從而進(jìn)一步提高初中體育課堂教學(xué)的有效性以及達(dá)到體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

［1］白麗云.淺析初中體育游戲教學(xué)的創(chuàng)造性［J］.科技資訊，2012，2（22）：34.

［2］戴先芬.初中體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2014，12（15）：73.

·編輯李建軍