張亞娣

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東關(guān)小學(xué)）

淺談農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的心理健康教育

張亞娣

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東關(guān)小學(xué)）

愛是教育亙古不變的主題，教育之愛，是百年樹人的陽光雨露。對于“學(xué)困生”，教師既要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注他們的心理健康，給他們愛的教育，及時對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，挖掘其潛在能力，否則就會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，自卑感越來越重，學(xué)習(xí)成績越來越差。

一、培養(yǎng)“學(xué)困生”健康的心理素質(zhì)

培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強心理承受能力是幫助“學(xué)困生”走出學(xué)習(xí)困境的重要前提。

1.明確學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

教師要讓學(xué)困生了解各學(xué)科學(xué)習(xí)的具體目的和學(xué)習(xí)知識的具體意義，以提高對相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，以積極進(jìn)取的心態(tài)替代惰性心理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.尋找“希望點”，重塑“學(xué)困生”的自信心

教師要引導(dǎo)“學(xué)困生”認(rèn)識到每個人都有著雄厚的學(xué)習(xí)潛力，沒有天生的“聰明”與“愚笨”之分，只要自信、自強，方法得當(dāng)，刻苦努力，就一定能學(xué)好。在課堂上，教師要設(shè)計一些簡單的問題讓“學(xué)困生”回答，并及時鼓勵和表揚，引導(dǎo)“學(xué)困生”體驗成功，分享滿足的心理感受，久而久之就會撫平他們自信心喪失的心理創(chuàng)傷，逐漸樹立自信，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實際，充分利用各方面的有利因素，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把“學(xué)困生”的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來。比如：融洽師生關(guān)系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、多媒體教學(xué)手段及競賽等。

4.增強“學(xué)困生”自我教育的能力

自我教育能力即主要依靠自己解決自身的心理與行為問題，教師要引導(dǎo)學(xué)困生提高自我認(rèn)識水平，客觀地進(jìn)行自我評價，找到自己與目標(biāo)之間的差距，產(chǎn)生自我激勵，形成健康向上的自我體驗，從而實現(xiàn)自我調(diào)控。一要努力培養(yǎng)“學(xué)困生”的自我悅納情感，使他們能勇敢地面對自己的問題，并有信心通過自己的積極努力克服學(xué)習(xí)上的困難；二要通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定及有計劃的實施，培養(yǎng)他們保持適度的學(xué)習(xí)緊張感，集中注意力，排除干擾，克服困難，逐步提高學(xué)習(xí)成效；三要注意培養(yǎng)他們的自我反思意識，將心理活動與行動效果緊密結(jié)合，引導(dǎo)他們學(xué)會總結(jié)失敗的教訓(xùn)和進(jìn)步的經(jīng)驗，增強自我約束、監(jiān)督和調(diào)控能力，促使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障“質(zhì)”的突破

環(huán)境育人是一種無聲的教育，通過教師的一言一行為“學(xué)困生”營造良好的心理氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，克服和避免各種學(xué)習(xí)困難誘因的產(chǎn)生是幫助“學(xué)困生”擺脫學(xué)習(xí)困境的重要條件。

1.發(fā)揚自卑心理中的“閃光點”，堅定其學(xué)習(xí)的信念

對待學(xué)困生，要牢記“數(shù)子十過不如獎子一長”的古訓(xùn)，既不能急功近利、急于求成，也不能喪失信心、放任自流。要尊重、熱愛學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多給他們一點關(guān)懷、一點微笑、一點鼓勵，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步、獲得成功時及時從正面肯定、衷心祝賀，以增強他們的自信心，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，樹立“我能行”的意識，感受到教師由衷的關(guān)懷，從而點燃積極向上的心靈火花。

2.提供“舞臺”，讓“學(xué)困生”自我表現(xiàn)

教師要用慈母一般的心體貼他們，用火一般的真情感化他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的稟性、興趣、愛好、特長和長處，為他們提供一定的條件和機會，發(fā)揮他們在其他方面的優(yōu)勢和長處，使他們在集體生活中正面表現(xiàn)自己，比如讓他們出墻報、做值日、檢查作業(yè)等，使其在老師的幫助、鼓勵下取得進(jìn)步、看到希望、充滿信心，從長于別人的地方感受到存在的價值，從而增強自我意識，實現(xiàn)自我肯定，反過來更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，營造“幫學(xué)”氛圍

教師應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)優(yōu)等生與“學(xué)困生”結(jié)成一幫一互助小組，讓優(yōu)等生向“學(xué)困生”交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法，使“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)方法乃至具體學(xué)習(xí)上都得到幫助，還可以使他們感受到尊重與信任，這樣他們有助于擺脫因為學(xué)習(xí)困難而產(chǎn)生的自卑感。我們還可以通過加強學(xué)生間的團(tuán)結(jié)和集體榮譽感使其處于和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，縮小優(yōu)等生與學(xué)困生學(xué)習(xí)及心理上的差距，避免他們成為“尖子教育”的犧牲品。

4.挖掘“學(xué)困生”對抗心理中的“相融點”，創(chuàng)造“和諧”環(huán)境

教師要做到把微笑帶給學(xué)生，把欣賞掛在嘴邊，形成和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，多給“學(xué)困生”安慰與關(guān)懷，創(chuàng)造一個友愛互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們從痛苦中掙脫出來，感受到集體和老師的真誠與關(guān)心。另外，農(nóng)村家長對孩子的關(guān)心往往不夠，學(xué)校通過舉辦家長學(xué)校，定期和學(xué)困生家長交流，讓家長全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校的教育管理方法，認(rèn)識學(xué)生心理健康的重要意義，積極創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

5.善于使用激勵性語言，建立良好的師生感情

有人說：“如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)，如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信，如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。”農(nóng)村孩子從小接受的是責(zé)任教育，很少受到家長的鼓勵和表揚。有時候一句鼓勵的話語，一個贊許的眼神，一個充滿愛意的撫摸，都可以改變一個學(xué)生；同樣不經(jīng)意的一言一行，也會深深地挫傷學(xué)生的自尊，使其一蹶不振。因此，教師應(yīng)該在課堂上多鼓勵、多表揚，以激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂教學(xué)中來。教師要善于用激勵性的語言和行為去感染學(xué)困生。常說“我相信你一定能……”“你肯定行”“你進(jìn)步了”，鼓勵學(xué)困生大膽舉手，大聲發(fā)言。

三、耐心指導(dǎo)學(xué)困生，讓學(xué)困生學(xué)會學(xué)習(xí)

1.科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

這不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的發(fā)展，這對農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”來說尤為重要。教師要適時地對“學(xué)困生”進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教給他們提高觀察、閱讀、思維、記憶、動手等能力的方法，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并能恰當(dāng)?shù)剡\用到學(xué)習(xí)中。通過學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的精神，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性。