魯元

（青海省大通縣塔爾鎮(zhèn)中心學(xué)校）

怎樣開啟小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)之門

魯元

（青海省大通縣塔爾鎮(zhèn)中心學(xué)校）

我是一名小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，也是一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，鑒于我對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以及我對(duì)一年級(jí)孩子的了解，在此談幾點(diǎn)建議和看法，以供大家探討，共同學(xué)習(xí)，以便更好地開啟一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的引領(lǐng)之門。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)一年級(jí)剛剛從只顧玩耍的幼兒園步入小學(xué)，多半學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至都不愿學(xué)習(xí)。我了解到，有的學(xué)生喜歡去學(xué)校，也有的孩子不愿去學(xué)校，甚至哭鬧。他們?yōu)槭裁从羞@樣的反應(yīng)呢？我認(rèn)為這是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。有的孩子由于種種原因已在步入小學(xué)之前養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易一些。而有一部分孩子由于年齡小或其他種種原因還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就比較吃力，導(dǎo)致他們不愿學(xué)，不想去學(xué)校。

作為教師，我們?cè)诮毯⒆又R(shí)之前，首先要教會(huì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們會(huì)學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)他們開啟數(shù)學(xué)之門。

二、愛心對(duì)待每一個(gè)孩子

每一個(gè)孩子他們的學(xué)習(xí)能力和水平不同，但在他們的心目中老師是神圣又值得尊敬的，對(duì)老師沒(méi)有抵觸情緒，甚至對(duì)老師的話言聽計(jì)從。比如，我的孩子，他就對(duì)老師看的特別重，別人教給他一種別的學(xué)習(xí)方法他都會(huì)質(zhì)疑。又一次我教他“湊十法”的另一種方法，他瞪著眼睛說(shuō)：“我們老師不是這樣教的?！敝钡轿蚁朕k法說(shuō)服他，他才會(huì)接受除了老師之外，“別人”教給他的知識(shí)。這讓我感覺到老師在一年級(jí)孩子心中的地位。也讓我深深感受到，孩子們愛老師，那我們老師更要愛孩子，拿出自己的愛心，對(duì)待每一個(gè)孩子，相信我們的愛心會(huì)換來(lái)你意想不到的收獲。

三、注重和家長(zhǎng)的溝通

我們?cè)诮淌诤⒆觽冎R(shí)的同時(shí)，要注重和家長(zhǎng)的溝通。和家長(zhǎng)多溝通，讓家長(zhǎng)和我們一起，引領(lǐng)孩子共同成長(zhǎng)。班里孩子眾多，教師個(gè)人的能力畢竟是有限的，尤其是對(duì)于問(wèn)題較多的孩子，我們想要了解他們學(xué)習(xí)哪里有困難、為什么有這些問(wèn)題、怎樣才能幫助他們解決等等，必須要及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并一起解決問(wèn)題。比如，我的一個(gè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)“數(shù)的分解”時(shí)有困難，我就找家長(zhǎng)談心（而不是訓(xùn)斥家長(zhǎng)）。教給他可以用擺放物品的方法來(lái)幫助孩子學(xué)習(xí)。比如對(duì)“8的分解”，可用8顆棗來(lái)擺放學(xué)習(xí)，讓孩子輕松快樂(lè)地體驗(yàn)數(shù)學(xué)之樂(lè)趣。

最后我想說(shuō)的一點(diǎn)是，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新方法。讓我們引領(lǐng)孩子們開啟數(shù)學(xué)之門，和他們一起成長(zhǎng)！

·編輯王團(tuán)蘭