寇金芳

（寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)惠農(nóng)中學(xué) 寧夏石嘴山 753200）

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教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

寇金芳

（寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)惠農(nóng)中學(xué) 寧夏石嘴山 753200）

歲月如梭，不知不覺間又一屆初中學(xué)生就要畢業(yè)了，看到面前這班孩子們將要踏上新的學(xué)習(xí)征程，倏忽間，我就想到了我的上一屆學(xué)生浩，想到他，我心中倍感慚愧和遺憾。他，也是我心中的一份牽掛。

還記得那天，在校長辦公室初見浩的情景：一進(jìn)門，一個(gè)高個(gè)子男孩映入我的眼簾，他戴一頂棒球帽，帽檐下是一張白白凈凈的臉，整個(gè)腦袋耷拉著，肥大的校服裹著他瘦高的身子，腰向前貓著，背上壓著一個(gè)大書包。我一看就明白，這是轉(zhuǎn)學(xué)來的。果然，校長說這孩子是他以前一位同事的孩子，曾經(jīng)在另一所學(xué)校上學(xué)，現(xiàn)在想轉(zhuǎn)學(xué)來到我們學(xué)校，并且希望入到我的班里。聽了校長的簡單介紹，我和浩打了個(gè)招呼，可他只是低聲回了句“老師好?！睆乃h忽不定的眼神中我斷定這孩子缺乏自信，學(xué)習(xí)成績應(yīng)該很一般。盡管這樣，我還是服從了領(lǐng)導(dǎo)的安排接收了這位同學(xué)，并且盡快安排好他的住宿（學(xué)校是寄宿制）。

后來，我對浩的情況進(jìn)行了比較深入的了解。原來他的父母多年前離異，他由 爸爸撫養(yǎng)。在他上初一的時(shí)候，爸爸再婚，浩性格執(zhí)拗，與繼母關(guān)系不和。爸爸無奈，在外面租房讓浩搬出家門獨(dú)自居住，獨(dú)自生活。爸爸得空就過去給他放點(diǎn)零花錢。浩畢竟是個(gè)孩子，又沒人管束，餓了就在街上吃點(diǎn)，無聊了就到游戲廳打游戲，久而久之，他迷上了游戲，一放學(xué)就泡在游戲廳里，甚至通宵達(dá)旦，不久學(xué)習(xí)成績一落千丈，人也變得迷迷糊糊，萎靡不振，還時(shí)不時(shí)地把手指頭放在嘴里嘬著，同學(xué)們嘲笑他，疏遠(yuǎn)他。他覺得更孤獨(dú)、更悲觀了，不愿去學(xué)校，也不愿見同學(xué)。就這樣，爸爸只能給他轉(zhuǎn)學(xué)了。

浩一來到我們班，我就提議同學(xué)們一定要把這個(gè)新同學(xué)當(dāng)朋友對待，他有什么需要，大家要盡可能地去幫他。畢竟班里的學(xué)生都出身農(nóng)村，樸實(shí)善良，待人實(shí)在，沒有太多的心眼，的確把浩當(dāng)朋友，和他一起討論問題，帶他一起參加體育活動(dòng)，一起去食堂吃飯，一起上晚自習(xí)……我在課堂上總是給他比較多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，倘若他表現(xiàn)精彩了，我總是親切大聲地夸獎(jiǎng)他；倘若他表現(xiàn)不盡人意，我鼓勵(lì)他重新思考，重新再來。課下，我還抽空給他補(bǔ)課，和他聊天。作為班主任，我聯(lián)系其他科任教師利用晚自習(xí)給他“開小灶”。有了同學(xué)們的真誠相待，老師們的積極鼓勵(lì)，使得浩像是變了一個(gè)人似的，他把帽子摘掉了，敢抬頭看人了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)，浩這個(gè)孩子其實(shí)很聰明，反應(yīng)極其靈敏。我想，長此以往，他考個(gè)理想的高中還是不成問題的。

時(shí)間就這樣一天一天過去了，在臨近中考畢業(yè)的前一個(gè)月的一天，我去銀川學(xué)習(xí)，這孩子卻不辭而別了。下午接到學(xué)校的電話，我急忙趕了回來，晚上一回到家放下東西我就在縣城的幾個(gè)網(wǎng)吧里尋找，但是沒有收獲。于是給他的爸爸打電話，只聽電話那頭傳來冷冷的聲音：“不用找，沒錢自然回來了?！笨裳劭淳鸵荚嚵?，不找到他怎么能行呢？我正準(zhǔn)備再說什么，電話掛斷了。

沒過幾天，家長來了短信，說不用管了，孩子死活不去上學(xué)了。鑒于這前前后后發(fā)生的事情和家長的態(tài)度，我也就沒再說什么。

如今又一屆學(xué)生要畢業(yè)了，看到他們，我追悔不已，當(dāng)時(shí)如果我能再寬容點(diǎn)，再去找一找那孩子，哪怕打一個(gè)電話，甚至親自去趟他家把他帶回來，讓他繼續(xù)來學(xué)習(xí)，該多好呀！畢竟他還是個(gè)孩子，他已經(jīng)改變了那么多。難道，就不能再原諒他這一次嗎？他是否又回到從前的那種狀態(tài)，是否會(huì)自暴自棄。我不得而知……

是的，有時(shí)侯學(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)后悔，希望得到老師的寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一把，扶一程，就能成為我們意想不到的好學(xué)生。如果我們稍有不慎，推一下，或不注意方式方法，很可能就毀了一個(gè)人，乃至他的一生。浩的父母離異對他的心理造成的傷害是不言而喻的；父親的再婚，又給這個(gè)處在叛逆期的孩子增添了更多的煩惱；離開親人在外獨(dú)自生活和學(xué)習(xí)，沒人管教，沒人疼愛，誤入歧途，也是在意料之內(nèi)的。此時(shí)的他，多么需要大人的關(guān)愛、理解、支持和幫助啊！作為老師，我做到了什么，我又做了多少？

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！比绻蠋煕]有一顆寬容的心對待這個(gè)學(xué)生，而是厲聲斥責(zé)，或變相予以懲罰的話，教育的效果可能會(huì)適得其反，南轅北轍。寬容意味著尊重、理解、信任和溝通，但不是放任，不是縱容，不是消極地?zé)o所作為。教育更需要寬容，對學(xué)生的寬容就是一種良好的教育。