孫志利

（原州區(qū)黃鐸堡小學(xué) 寧夏固原 756003）

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建分析

孫志利

（原州區(qū)黃鐸堡小學(xué) 寧夏固原 756003）

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教學(xué)模式得到了極大的改善。從以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)始轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗咝дn堂的教學(xué)模式。高效課堂，在一定程度上，給我們解決了內(nèi)容多但是時(shí)間少的問(wèn)題。可以作為一種老師教的好，學(xué)生學(xué)的好的新課堂存在的。當(dāng)然，就當(dāng)前局勢(shì)來(lái)說(shuō)，如何建立一個(gè)真正的高效課堂是亟待解決的問(wèn)題。在課堂改革中，教師應(yīng)該從角色觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，更好地做好課前課中以及課后等方面的工作，在一定程度上，真正做到高效率和高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，才能促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 高效

一、引人入勝的課始，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！边@句話在高效課堂建設(shè)過(guò)程中，有著同樣道理，要想達(dá)到很好的目的以及教師如果要使課堂達(dá)到高效，必向使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，這是高效課堂的前提。這也是能否建設(shè)好高效課堂的關(guān)鍵。那么這就是教師現(xiàn)實(shí)階段首要面對(duì)的問(wèn)題。不想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要在一定程度上采取特殊的方式方法，比如可用設(shè)置懸念、講故事、直觀演示等方式方法進(jìn)行新課的引入。讓同學(xué)們足夠?qū)@堂課感興趣，課的開(kāi)頭開(kāi)得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就好像猶如向平靜的湖面上投石，激起一片思維的漣漪，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣，效果和目的是十分有效的，我們通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生急欲一“做”“我想學(xué)”的感染力。

二、靈活多樣的探究可以提高高效課堂的建設(shè)效率

每個(gè)人的心靈深處都會(huì)有一種必要的需求，這就是希望自己會(huì)是一個(gè)能力的發(fā)現(xiàn)者和研究者以及生命的探索者。也是，我們將要建設(shè)一種新型的學(xué)習(xí)模式所需要的強(qiáng)烈認(rèn)知。總而言之，在當(dāng)前局勢(shì)下，要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)思考探究的問(wèn)題。在探索探究的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，并能夠在理解老師所提供的知識(shí)的同時(shí)，提出相應(yīng)的問(wèn)題。這樣不僅僅能夠發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能讓學(xué)生產(chǎn)生一種質(zhì)疑和對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的挑戰(zhàn)。

三、生動(dòng)有趣的練習(xí)能夠保證高效課堂的實(shí)施

練習(xí)要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生好學(xué)的心理特點(diǎn)，講求實(shí)效。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要“精、巧、活、趣”。這樣不僅僅注重練習(xí)形式的多樣化、新穎性，還能將知識(shí)性、思維性，又有趣味性融入的每一堂課中，教師還能根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，寓知識(shí)傳授于游戲之中，建立一些學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)，愛(ài)好游戲，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如猜謎語(yǔ)、奪紅旗、開(kāi)火車、病例會(huì)診、做游戲等，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于練習(xí)。

舉個(gè)例子，比如在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及就可以進(jìn)行一個(gè)非常簡(jiǎn)單的小游戲，老師，可以將辦法告訴大家，請(qǐng)四位學(xué)生到講臺(tái)上各人拿著一塊分別寫有“+”“-”“×”“÷”符號(hào)的小黑板，讓他們自己按這道題的計(jì)算順序排隊(duì)，其他學(xué)生看著他們是否排得對(duì)。出來(lái)做游戲的學(xué)生能否將剛才學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用，其他學(xué)生則聚精會(huì)神地看著。當(dāng)他們排列正確時(shí)，老師可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)來(lái)增添課堂的氣氛和活躍性。課堂氣氛頗為活躍，學(xué)習(xí)積極性特別高漲。

總之要想建設(shè)高效課堂，就要打破傳統(tǒng)的思維教學(xué)模式。在一定程度上采用一些新穎的練習(xí)形式，使學(xué)生有新鮮感而樂(lè)于學(xué)習(xí)。如，進(jìn)行四則混合運(yùn)算題目的練習(xí)時(shí)，由于計(jì)算煩瑣，學(xué)生往往感到枯燥無(wú)味而練習(xí)的積極性不高。但稍變換一下練習(xí)的形式，帶著同學(xué)們做游戲，在玩游戲的同時(shí)，讓同學(xué)們很好的掌握了知識(shí)，不僅僅體現(xiàn)了課堂的趣味性，也讓同學(xué)們了解了所學(xué)的知識(shí)。

四、營(yíng)造氛圍，自主學(xué)習(xí)建設(shè)高效課堂

就當(dāng)前模式而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，學(xué)生與老師的關(guān)系也有發(fā)生了巨大的改變，以往的填鴨式教學(xué)已經(jīng)被和老師為友所代替。同時(shí)，心理學(xué)家研究表明，在一定情況下，學(xué)生只有在寬松和諧、民主平等的環(huán)境中，才能思路開(kāi)闊，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教師親切的笑容，適度的幽默，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，師生互動(dòng)等，以及小游戲都有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師激勵(lì)的語(yǔ)言、手勢(shì)的肯定，眼神的默許等手段，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予充分的贊賞。

再打個(gè)比方，例如數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，出一個(gè)題目，“一個(gè)班學(xué)生人數(shù)不超過(guò)50人，其中女生人數(shù)是男生人數(shù)的4/5，問(wèn)這個(gè)班最多有多少個(gè)人？男女生各有多少人？”我一說(shuō)出題目，就有學(xué)生提出：“這道題未告訴具體人數(shù)，無(wú)法解答，是不是題目出錯(cuò)了？”我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑沒(méi)有直接給予答案，而是反問(wèn)學(xué)生：“學(xué)生的人數(shù)應(yīng)該是什么數(shù)？”學(xué)生回答：“學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是整數(shù)?！蓖ㄟ^(guò)以上幾點(diǎn)，可以發(fā)散，同學(xué)的思維，我再啟發(fā)：“那男生占全班人數(shù)的幾分之幾？”我讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，很快得出結(jié)論：4+5=9，因此這個(gè)班的人數(shù)最多是45人，并很快求出班里有45人，男女生的人數(shù)。原本是同學(xué)們不會(huì)解答的題目，通過(guò)老師的正確啟發(fā)和教導(dǎo)，使同學(xué)們通過(guò)了一種新型的學(xué)習(xí)方式認(rèn)識(shí)到題目本身的本質(zhì)。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)自信

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教育的學(xué)生，有著固定的思維和思想，認(rèn)為老師和課本上所說(shuō)的知識(shí)都是對(duì)的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)存在有質(zhì)疑老師和質(zhì)疑書本上的知識(shí)是否正確的問(wèn)題。話說(shuō)就是沒(méi)有發(fā)散性思維。而高效課堂的建立，就是在一定程度上激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生本身學(xué)會(huì)質(zhì)疑，質(zhì)疑的過(guò)程是學(xué)生逐步掌握知識(shí)的過(guò)程，也是思維能力發(fā)展，自學(xué)能力提高的過(guò)程。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該抓住一個(gè)“巧”字，掌握一個(gè)“活”字，根據(jù)具體情況創(chuàng)設(shè)問(wèn)題環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法才是達(dá)到高效課堂建立的首要目的。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)一些以往的教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)我們只有真正的實(shí)現(xiàn)了高效課堂教學(xué)。將教師和學(xué)生雙方從封建傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，才能真正的實(shí)現(xiàn)師生雙贏的局面。在一定程度上，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及其他課程方面，才會(huì)自主的好學(xué)和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，他們的今后做好創(chuàng)新型的基礎(chǔ)?？偠灾挥胁粩嗟靥岣哒n堂教學(xué)的有效性和高效性，本著一切為了學(xué)生發(fā)展的目的所前進(jìn)。并通過(guò)教師的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善，才能夠真正的將高效課堂建立起來(lái)。

［1］ 王德學(xué). 新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］. 才智. 2013（13）

［2］ 徐銀弟，姚展儀. 用新課程理念構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012（05）

［3］ 尹美霞. “小組合作學(xué)習(xí)”再認(rèn)識(shí)——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)［J］. 考試周刊. 2011（40）

孫志利，1969年11月29日，男，寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)黃鐸堡小學(xué)教師。