馮杰飛

（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

書法教學(xué)策略初探*

馮杰飛

（通遼職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000）

書法藝術(shù)是東方藝術(shù)的一枝獨(dú)秀，千百年來在不斷的傳承發(fā)展。在舉國(guó)上下極力倡導(dǎo)國(guó)學(xué)教育的今天，書法藝術(shù)深受廣大人民群眾所熱愛。教育部提出了要大力加強(qiáng)中小學(xué)生書法教育，中小學(xué)要將書法教育列為基礎(chǔ)教育階段的必修課，以弘揚(yáng)書法文化，傳承民族精神。從目前書法教育的現(xiàn)狀分析，書法教育存在著良莠不齊的情況。以下是我在教育教學(xué)中潛心探索的淺顯體會(huì)，希望能夠?qū)◥酆谜哂悬c(diǎn)滴幫助。

書法 教學(xué) 策略

一、社會(huì)重視不夠

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，部分學(xué)校依然存在著以升學(xué)為重點(diǎn)的教育傾向。這些學(xué)校以升學(xué)為目標(biāo)，只注重學(xué)生的文化課成績(jī)，而忽略了音、體、美及藝術(shù)教育。即使部分學(xué)校開設(shè)了書法課程，但也是作為“小科”來對(duì)待，致使書法這一重要素質(zhì)教育有名無實(shí)。部分家長(zhǎng)在升學(xué)成績(jī)的影響下，只注重一味的追求文化課成績(jī)，而很少把書法當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)來發(fā)展，同時(shí)也造成學(xué)生對(duì)書法課程認(rèn)識(shí)不足。

1.專業(yè)師資缺乏

全國(guó)各地專業(yè)書法教師嚴(yán)重缺乏。全國(guó)設(shè)有書法專業(yè)的高校少之又少，不能夠滿足社會(huì)需求。雖然個(gè)別師范類高校設(shè)有書法課程，一般也都作為選修課程，而不是把書法列為一個(gè)專業(yè)加以強(qiáng)化。中小學(xué)因缺少師資很難培養(yǎng)書法基礎(chǔ)人才，高校因缺少書法基礎(chǔ)生源而不能夠設(shè)立書法專業(yè)，造成書法教育惡性循環(huán)，這就使持有書法專業(yè)文憑的合格的書法師資供需矛盾日漸突出。部分學(xué)校只能讓寫字好的教師擔(dān)任書法教師，這些教師即無書法理論，也無系統(tǒng)的教學(xué)方法，造成專業(yè)知識(shí)不足、教學(xué)效果不佳等諸多問題。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

無論是基礎(chǔ)教育還是高等教育方面，各校開設(shè)書法課程大多數(shù)沒有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱，沒有標(biāo)準(zhǔn)的教案、沒有標(biāo)準(zhǔn)的教材等。選用的教材五花八門，缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性。特別是非書法專業(yè)的學(xué)校，開設(shè)的書法課程課時(shí)不夠，學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)很難學(xué)到充分的書法知識(shí)，致使學(xué)生基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)理論不足。

二、解決問題的方法

1.增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)識(shí)

倡議教育主管部門要加大宣傳力度，增強(qiáng)全社會(huì)對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，改變大眾對(duì)書法的粗淺看法。讓所有非專業(yè)人了解書法是在寫字，但寫字并非就是書法。書法是一個(gè)人綜合素質(zhì)的高度概括，是情感、思想以及內(nèi)心世界的充分體現(xiàn)。利用講座等多種形式從造字法、漢字演變史等角度展示書法的內(nèi)涵美；從藝術(shù)形式、作品構(gòu)成等角度展示書法的形式美；從音樂、美術(shù)、體育、建筑等角度展示書法的藝術(shù)美；從書法比賽、作品投稿、筆會(huì)等角度展示書法的辯證美。只有全社會(huì)有了對(duì)書法的深刻理解，才能改變書法是寫字的觀念，書法才會(huì)以藝術(shù)的魅力植根于人們心中。

2.加強(qiáng)人才培養(yǎng)

充分發(fā)揮教育部門的職能作用，加強(qiáng)書法人才的培養(yǎng)。基礎(chǔ)教育要積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在中小學(xué)中各年段、班級(jí)開設(shè)書法課程。配備專業(yè)師資，改善辦學(xué)條件，科學(xué)設(shè)置課程，使書法教育從基礎(chǔ)抓起。加大書法基礎(chǔ)人才培養(yǎng)力度，使書法東方藝術(shù)這一奇葩在中小學(xué)生中綻放魅力，在中小學(xué)生心中發(fā)芽、開花、結(jié)果，才能確保書法藝術(shù)后繼有人，得以傳承發(fā)展。高校也應(yīng)適當(dāng)開設(shè)書法專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)書法人才，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資的同時(shí)，培養(yǎng)書法專業(yè)人才。高校的書法專業(yè)要做到教學(xué)大綱嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、課程科學(xué)合理、教材標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。要理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)校校溝通，促進(jìn)對(duì)外交流，舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富的活動(dòng)，扎實(shí)有效地推進(jìn)書法藝術(shù)不斷向縱深發(fā)展。讓人值得高興的是目前全國(guó)已經(jīng)有幾十家高校開設(shè)了書法專業(yè)，這不但為書法基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了專業(yè)師資，更為廣大書法愛好者傳承弘揚(yáng)書法藝術(shù)打造了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬了交流的空間。

三、規(guī)范教學(xué)方法

1.工具的選擇

在我的教學(xué)過程中，除標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的書法教材外，每位學(xué)生可結(jié)合自己喜歡的風(fēng)格選擇字帖。字帖的選擇是因人而異，這樣有利于書者對(duì)字產(chǎn)生濃厚的興趣，容易于入帖，也利于將來個(gè)性的發(fā)揮。選擇字帖前，首先要把字帖的各種風(fēng)格特點(diǎn)講透徹。從楷書入手是書法學(xué)習(xí)者慣用的方法。唐楷被稱為“空前絕后”，因此學(xué)習(xí)者往往從唐楷入手。這就要求教師把顏真卿、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢等唐代名家的各帖風(fēng)格介紹透徹。包括書法家的經(jīng)歷、碑帖的內(nèi)容及歷史背景等等。只有這樣，學(xué)生才能多角度、全方位地了解書法家及字帖，才能更深入理解碑帖的內(nèi)涵?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，寫好書法除選對(duì)自己喜愛的字帖外，選擇得心應(yīng)手的筆也是學(xué)習(xí)書法重要的一環(huán)。以軟筆為例，筆的各類很多，有軟、硬、兼毫，長(zhǎng)、中、短鋒，大、中、小楷等。學(xué)習(xí)者應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)字帖的風(fēng)格特點(diǎn)，結(jié)合自己的個(gè)人習(xí)慣，選擇一支比較適合自己的筆，才能使書寫的筆畫達(dá)到要書寫的效果。另外，更深層次的書法創(chuàng)作對(duì)紙、墨的要求也是非常嚴(yán)格的，希望學(xué)習(xí)者根據(jù)日常練習(xí)的情況，多適應(yīng)各類紙、墨，以便收到最佳的創(chuàng)作效果。

2.教學(xué)程序

讀、摹、臨、背是書法教學(xué)的基本程序?！安熘芯?，擬之貴似”就是對(duì)讀帖和臨帖的要求。在書法教學(xué)的過程中，大多數(shù)人往往注重臨摹而忽略了讀帖這一重要過程。只有深入讀帖才能體會(huì)到字的內(nèi)涵，在臨摹時(shí)才能做到胸有成竹。從“摹能得結(jié)構(gòu)，臨能得精神”這一觀點(diǎn)來看，臨摹要交替進(jìn)行，不能顧此失彼。教師在授課的過程中要注意關(guān)鍵的幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是加強(qiáng)讀帖時(shí)的指導(dǎo)，要細(xì)致入微，講用筆、講結(jié)構(gòu)、講神采、講氣韻；二是根據(jù)學(xué)生的水平采取臨摹結(jié)合的辦法，對(duì)于水平較高的學(xué)生則應(yīng)以多臨為主，并且在實(shí)臨有了一定基礎(chǔ)的情況下，增加意臨的內(nèi)容，水平提升后可以實(shí)行通臨的方法；三是在背帖上，可采取集字法、偏旁組合法等提升學(xué)生背帖、離帖能力，背帖的字?jǐn)?shù)要由少到多，反復(fù)臨背，由量變到質(zhì)變，最后才能達(dá)到離帖的目標(biāo)。

3.教學(xué)方法

書法藝術(shù)有著鮮明的藝術(shù)性和廣泛的實(shí)用性，書法教育中要體現(xiàn)出豐富的德育因素。在教學(xué)中一定要注重挖掘這些因素，并有機(jī)地將這些因素融合到書法教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，提高他們書法藝術(shù)理解的水平以及道德素養(yǎng)都會(huì)大有裨益。在德育的同時(shí)，還要計(jì)劃好不同各階段的學(xué)習(xí)方法，確保能夠?qū)W生日有所獲，循序漸進(jìn)。我嘗試著在書法教學(xué)中，從以下幾個(gè)方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透和學(xué)習(xí)規(guī)劃。

（1）激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)內(nèi)因

內(nèi)因是決定因素，外因是通過內(nèi)因起作用的。隨著書法教育普及，學(xué)習(xí)書法的環(huán)境及條件越來越好。要認(rèn)真研究在教育教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)在動(dòng)力，是一項(xiàng)值得教育者高度重視的重要課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生講述一些古今書法名家的生平事跡或趣聞?shì)W事。古人云：“書如其人”，是我國(guó)書法界有一個(gè)好傳統(tǒng)，就是強(qiáng)調(diào)書品與人品的統(tǒng)一，學(xué)書先學(xué)做人。古代許多著名書家不但書藝精湛而且人品高潔，在他們身上體現(xiàn)著中華民族的傳統(tǒng)美德。通過講述這些，可以引導(dǎo)學(xué)生向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造自己美好的心靈，從而影響學(xué)生在書法練習(xí)過程中，堅(jiān)持習(xí)字，克服心浮氣躁地毛病，從而培養(yǎng)了學(xué)生做事有始有終、勤動(dòng)腦、善觀察的良好品質(zhì)。

（2）打好基礎(chǔ)，逐步提高

低層次的基礎(chǔ)教學(xué)與高水平的書法作品也有辯證關(guān)系。我在教學(xué)實(shí)踐中十分注重從基礎(chǔ)抓起、循序漸進(jìn)這一學(xué)藝規(guī)律。如果從楷書學(xué)起，先要學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法、書寫姿勢(shì)，再?gòu)幕竟P畫及其變化、筆畫的組合變化、偏旁部首書寫律、結(jié)構(gòu)、部署，一步一個(gè)腳印地精心輔導(dǎo)。先寫中楷，再寫大楷，最后寫書法作品。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，從初級(jí)班后期開始教一些簡(jiǎn)單的少字作品，教學(xué)方法以整幅臨摹寫為主。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，逐步增加學(xué)寫書法作品的難度，最后達(dá)到學(xué)生能獨(dú)立創(chuàng)作一幅比較完美的書法作品。楷書學(xué)好，再學(xué)行書和隸書。在教學(xué)中為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)書法目標(biāo)，展覽學(xué)生每一階段學(xué)有成效的書法作品，簡(jiǎn)潔明了地指出每幅作品的優(yōu)點(diǎn)，指明下步學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生興趣。多年實(shí)踐證明，這是一條比較成功的經(jīng)驗(yàn)。

（3）教學(xué)相長(zhǎng)，互批互評(píng)

教師要給學(xué)生一碗水，首先自己要有一桶水。書法教學(xué)尤其是這樣，教師要不斷學(xué)習(xí)，逐步提高自己的審美和書寫水平。學(xué)習(xí)書法是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，來不得半點(diǎn)急躁，不能強(qiáng)求學(xué)生在很短的時(shí)間能寫出一手好字，書法是勤學(xué)苦練的結(jié)果。我在書法教學(xué)中十分注重抓學(xué)生的作業(yè)，不但指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練字方法，即讀、摹、臨、背，還要讓學(xué)生懂得“厚今宜博古，掘陳必出新”的道理。讓學(xué)生在牢固掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還能綜合運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自評(píng)、自改。我常把自己的作品和學(xué)生的作品放到一起，讓學(xué)生一起品評(píng)，鍛煉學(xué)生審美能力。

（4）綜合訓(xùn)練，持之以恒

書法教學(xué)要做到多項(xiàng)素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。一是培育學(xué)生頑強(qiáng)的意志和毅力?？朔щy，每天練字，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，學(xué)生能做到堅(jiān)持每天練字。二是在書法教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行文字訓(xùn)詁、經(jīng)典詩(shī)文等教育。同時(shí)還要把碑帖中的繁體字、異體字與現(xiàn)代簡(jiǎn)化字進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中還能學(xué)到一些漢字基礎(chǔ)知識(shí)。三是毛筆書法與硬筆書法相結(jié)合。通過結(jié)合書寫，讓學(xué)生理解軟、硬筆的不同特征，同時(shí)增強(qiáng)用筆和結(jié)構(gòu)的理解能力。四是增進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生間的交流。舉辦展覽、筆會(huì)等豐富多彩的書法活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提高。

書法教學(xué)的方法不能一概而論，“教學(xué)有法，教無定法”，只要我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總能找到一條適合自己的教學(xué)之路。

內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目

課題名稱：師范生規(guī)范漢字書寫與書法美育的教育教學(xué)研究 項(xiàng)目編號(hào)：NJSY356