◇賈憲章

畢業(yè)典禮是“標(biāo)點”更是“指點”

◇賈憲章

又到六七月份，又到了為畢業(yè)生書寫“離別篇章”的季節(jié)，各種形式的畢業(yè)典禮像點綴其中不可省略的“標(biāo)點符號”，更像“成長章節(jié)”里不可或缺的“指點語句”。無論是面對人生分水嶺的大學(xué)生，還是正處于蓬勃青春的中學(xué)生，抑或是懵懵懂懂的小學(xué)生，畢業(yè)典禮只有充分展現(xiàn)自身的“標(biāo)點過程”和“指點價值”，才會讓過往的校園生活變得刻骨銘心，讓美好的師生記憶變得歷久彌新，讓迎接未來人生的師生們變得豪情萬丈、信心百倍……

可時下許多校園，有的以反對“形式主義”為理由拒絕舉辦典禮，沒了“標(biāo)點”也沒了“指點”，學(xué)生只好獨自惆悵地離開母校；有的以追求“減負(fù)效果”為借口簡化典禮，有了“標(biāo)點”卻少了“指點”，一些畢業(yè)生代表只得按部就班走個過場了事；有的以經(jīng)費緊張為托詞將典禮與其它活動合并，少了“指點”卻模糊了“標(biāo)點”，學(xué)生也只得草草敷衍完事……如此扭曲的畢業(yè)典禮其實就是一種教育資源的浪費。我們必須珍視其稍縱即逝的“標(biāo)點職能”和“指點價值”，創(chuàng)作出事半功倍的“喚醒節(jié)奏”，構(gòu)思好終生難忘的“警醒瞬間”，畢業(yè)典禮才會真正成為不容忽略的“成長儀式”和“激勵舞臺”。

畢業(yè)典禮是一個充滿期望的“冒號”，更是理想教育的“指點舞臺”。一是展現(xiàn)“期望冒號”，借助畢業(yè)典禮讓學(xué)生們親身體驗學(xué)校教育的完整和精致，清晰地表達(dá)出對畢業(yè)生濃厚的賞識和殷切的期望，親歷典禮的學(xué)生同時也會感受到母校的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)度而悄然滋生敬畏和難舍之情。二是呈現(xiàn)“指點效果”，身臨其境的學(xué)生在真實感受到學(xué)校的活力、規(guī)范、健康、和諧的同時，自然而然會滋生出身在名校的優(yōu)越感、為母校爭光的使命感，他們在典禮上盡展風(fēng)采，其實就是向母校展示自己的志向和感受，這不僅讓典禮異彩紛呈，也讓學(xué)?？吹剿麄冎鲃影l(fā)展的希望和方向。

畢業(yè)典禮是一個充滿遐想的“省略號”，更是養(yǎng)成教育“指點課堂”。一是盤點好“包容標(biāo)點”，此時眉目間的表情、唇齒間的話語、肢體間的動作，告訴學(xué)生彼此間的過錯、怨恨能夠被寬容，曾經(jīng)的成績、失敗已成過去，他們才會真正放下心中負(fù)擔(dān)輕裝前行。二是點撥好“欣賞符號”，此時一句勉勵勝過千言萬語、會心一笑包含萬千情懷、一個擁抱融化許多隔閡，學(xué)生在用心聆聽教誨的同時，也在悄悄欣賞著自己的老師、父母、同學(xué)，欣賞他們的風(fēng)采學(xué)識、默默相助和攜手同行。這也可能是他們最幸福的感覺。三是引導(dǎo)好“感恩標(biāo)點”，此時的感激可能只是一個眼神，敬佩可能只是一個動作，歉意可能只是一個微笑，但只有在此時才可以讓他們感受到彼此溝通的必要、彼此配合的價值……

畢業(yè)典禮是一個充滿警惕的“雙引號”，更是激勵教育的“指點空間”。一是體驗“風(fēng)采符號”，不論是盛裝、紅地毯、畢業(yè)證等“固定曲目”，還是即興朗誦、抒情高歌、師生互動等“創(chuàng)新曲目”，都應(yīng)盡展畢業(yè)生自身的素質(zhì)和別樣的風(fēng)采，讓他們在對母校表達(dá)依戀的同時，在互相賞識和彼此期盼中互相鞭策、彼此激勵。二是感染“激勵標(biāo)點”，不論是臺上設(shè)定的文藝演出、送別獻(xiàn)詞、獻(xiàn)花送卡等“約定曲目”，還是臺下留念合影、勵志題詞、擊掌相約等“即興曲目”，學(xué)生可以在惺惺相惜中一邊感受“寒窗情深”，一邊萌生“見賢思齊”。三是鑒賞“進(jìn)步標(biāo)點”，典禮也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相欣賞的“一面鏡子”，大家從中不僅可以看到自己和同學(xué)的劣勢，也可以看到每一個人的優(yōu)勢，在互相鑒賞中更加清楚自己的努力方向、著力部位、用力范圍。

畢業(yè)典禮是關(guān)注個性發(fā)展的“括號”，就必須讓每種差異都看到“點撥的目光”；畢業(yè)典禮是鼓勵探究的“逗號”，就必須讓每次思索都聽到“校點的節(jié)奏”；畢業(yè)典禮是充滿情感色彩的“感嘆號”，就必須為每次行動點燃“鼓舞的火把”；畢業(yè)典禮是擁有完美夢想的“句號”，就必須告誡每名學(xué)生最美的成長其實就在追尋完美的過程里……