□吳靈光

中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)策略初探

□吳靈光

綜合實(shí)踐活動(dòng)是中職語(yǔ)文新教材重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展能力有著重要作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是融合課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)彼此滲透的最佳方式，決定活動(dòng)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該立足校本、地方文化、專業(yè)、教材文本等資源開(kāi)發(fā)主題，確保活動(dòng)的質(zhì)量和效益。

中職語(yǔ)文；綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題；策略

實(shí)踐活動(dòng)為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)了走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)及體驗(yàn)職業(yè)的時(shí)空，拓展了學(xué)生視野，為教師和學(xué)生提供了多元、動(dòng)態(tài)的資源，豐富了中職語(yǔ)文教育教學(xué)形式，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，受到了廣大中職師生好評(píng)。為更好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，浙江省溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)（下文簡(jiǎn)稱“我?！保┙處熯M(jìn)行了深入的調(diào)查、研究和實(shí)踐，總結(jié)出了許多行之有效的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)策略。

一、立足校本資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

1.借助學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

隨著學(xué)校辦學(xué)等級(jí)的不斷提升，我校各類校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)域的數(shù)量、品質(zhì)和規(guī)模都得到不同程度的發(fā)展。目前已經(jīng)建成的校內(nèi)教學(xué)工廠有兩家，實(shí)訓(xùn)加工中心六處——普車加工中心、數(shù)控加工中心、機(jī)械裝配中心、商貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心、美容美發(fā)活動(dòng)中心、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)開(kāi)放中心，另有企業(yè)沙盤(pán)模擬、銀行柜面、形象設(shè)計(jì)等近15間實(shí)訓(xùn)室。另外我校還投資建成了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢室1個(gè)，店鋪5家。這些運(yùn)行良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)域既為中職語(yǔ)文開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了多元空間，也為中職語(yǔ)文教師開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題提供思路和內(nèi)容。如我校語(yǔ)文組有位教師在校內(nèi)教學(xué)工廠車間舉辦了“感受職業(yè)生活——與一線工人的心靈對(duì)話”綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、工人、老板或發(fā)表主題演講或侃談自己感悟或面對(duì)面操作指導(dǎo)，場(chǎng)面極其熱烈，學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力培養(yǎng)與人文精神培育實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接。

2.結(jié)合校園生活創(chuàng)設(shè)活動(dòng)主題

我校歷來(lái)重視學(xué)生校園文化生活營(yíng)建，如文體活動(dòng)月、文化藝術(shù)節(jié)、職業(yè)規(guī)劃大賽、技能周、“祖國(guó)在我心”紅歌班級(jí)賽等。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)如能與之同頻共振，將起到意想不到效果。如在學(xué)校技能周比賽前，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展“技能之星評(píng)選”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在互動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生分組推選出心目中的技能之星，在課堂上通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演講、大眾投票、技能展示、職業(yè)規(guī)劃書(shū)撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生重點(diǎn)學(xué)會(huì)演講稿撰寫(xiě)、領(lǐng)悟技能成就人生的道理。

3.通過(guò)學(xué)校人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

目前我校已經(jīng)升格為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校、浙江省中職示范校，在校有將近300位教師，全日制在校生3000余人。在這支教師隊(duì)伍中既有從教多年教技精湛的老教師，也有初出茅廬勇于創(chuàng)新的教學(xué)新銳；既有來(lái)自師范院?？瓢嘟處?，也有大量來(lái)自企業(yè)一線專、兼職教師。自辦學(xué)以來(lái)，我校已為社會(huì)培養(yǎng)出了幾萬(wàn)名優(yōu)秀畢業(yè)生，如臺(tái)州美日機(jī)床有限公司老總虞榮江、臺(tái)州市傳說(shuō)皮具有限公司老總馮俊杰、臺(tái)州市黃巖博遠(yuǎn)塑料廠創(chuàng)始人鄭日升等，這些都是中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)的豐富資源，筆者結(jié)合中職生“文明風(fēng)采大賽——?jiǎng)?chuàng)業(yè)之星作文”競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)計(jì)了“杰出校友訪談”專題實(shí)踐活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)訪談技巧要求、擬寫(xiě)訪談提綱、實(shí)施訪談、撰寫(xiě)人物傳記、展示評(píng)價(jià)，在采訪活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)到了許多語(yǔ)文知識(shí)，也從這些優(yōu)秀的校友身上學(xué)到了許多職業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.利用學(xué)校社區(qū)學(xué)院資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

我校設(shè)有社區(qū)學(xué)院，這是我校所獨(dú)有的資源。2006年7月，經(jīng)浙江省教育廳批準(zhǔn)，我校的社區(qū)學(xué)院升格為溫嶺市社區(qū)學(xué)院，并成為“全國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”的掛牌單位；2006年我校被溫嶺市人民政府指定為“市級(jí)農(nóng)村勞動(dòng)素質(zhì)培訓(xùn)基地”。我校依托社區(qū)學(xué)院平臺(tái)大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作，僅2015年下半年就完成外來(lái)務(wù)工人員的崗位技術(shù)培訓(xùn)3699人。社區(qū)學(xué)院各類資源為語(yǔ)文教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了肥沃的土壤。如我校一位語(yǔ)文教師據(jù)此進(jìn)行了“溫嶺市外來(lái)務(wù)工人員就業(yè)狀況”調(diào)查活動(dòng)，活動(dòng)使得學(xué)生學(xué)會(huì)了編制簡(jiǎn)單調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到外來(lái)務(wù)工人員艱辛奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神及對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)。

二、立足地方文化資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

溫嶺有著豐富的具有濃郁地方特色的自然、社會(huì)、人文等方面的文化資源，為學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了廣闊的天地。如可以用溫嶺的名特產(chǎn)開(kāi)展“橘文化調(diào)查”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；圍繞溫嶺老街開(kāi)展“尋訪老街”的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)文化遺產(chǎn)的思想意識(shí)和行為；針對(duì)溫嶺月河河水變臟、水面漂浮物隨處可見(jiàn)這一現(xiàn)象，開(kāi)展“讓綠水常清，讓生活更美”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。作為我國(guó)“石雕之鄉(xiāng)”，溫嶺石雕的文化和歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有濃郁的溫嶺人文特征和時(shí)代精神。近年我校語(yǔ)文組教師開(kāi)展了“石文化調(diào)查綜合實(shí)踐活動(dòng)”。

活動(dòng)目的

1.讓學(xué)生了解中國(guó)源遠(yuǎn)的石文化，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

2.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3.加強(qiáng)學(xué)生交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

活動(dòng)對(duì)象

美術(shù)、賓旅、文秘專業(yè)中職生。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.考察之前做好信息搜尋工作，著重網(wǎng)上搜尋有關(guān)石文化資料信息。

2.準(zhǔn)備考察中需要使用的物品，如手機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。

3.確定考察時(shí)間，制定考察路線。 （主要參觀考察長(zhǎng)嶼硐天風(fēng)景區(qū)內(nèi)的石文化長(zhǎng)廊、峒天遺跡、石塘石屋、新河石板屋、新河寺前橋。）

活動(dòng)過(guò)程

1.實(shí)地考察（每小組可選一項(xiàng)作為重為考察）。

（1）參觀考察長(zhǎng)嶼硐天觀夕洞景區(qū)石文化長(zhǎng)廊及各種石器的展覽。

（2）考察石塘民居，調(diào)查目前石頭屋的存在現(xiàn)狀及人們對(duì)石頭屋逐漸消失的看法。

（3）參觀考察新河清代五洞石拱橋——寺前橋（目前是溫嶺市重點(diǎn)保護(hù)文物），調(diào)查該橋目前的保護(hù)狀況及人們對(duì)該橋的了解程度。

（4）考察溫嶺肖村的石雕工藝制作程序。

（5）訪問(wèn)一些石雕工匠。

2.舉行石文化圖片展（寫(xiě)生畫(huà)、照片）。

3.舉行一次介紹某一石頭器皿或石雕藝術(shù)品的解說(shuō)競(jìng)賽。

4.舉行與石文化有關(guān)的詩(shī)詞、散文、歌曲有關(guān)的主題欣賞班會(huì)，深入體會(huì)石頭與文化的融洽。

實(shí)踐表明，這種活動(dòng)很好地提高了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力：在尋訪中有語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)能力，在查資料中有語(yǔ)文讀的能力，在撰寫(xiě)報(bào)告中有語(yǔ)文寫(xiě)的能力。同時(shí)活動(dòng)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作、探索精神，提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、立足學(xué)生專業(yè)資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

專業(yè)是連接教育與經(jīng)濟(jì)的紐帶，是職業(yè)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)，也是職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)需求、保證人才培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)置是職業(yè)學(xué)校區(qū)別于普通學(xué)校的主要標(biāo)志。中職學(xué)生和普高學(xué)生不同，已經(jīng)具有明確的專業(yè)發(fā)展方向。因此，和初中學(xué)生及普高學(xué)生比起來(lái)，中職學(xué)生學(xué)習(xí)目的性很明確：學(xué)好專業(yè)知識(shí)、發(fā)展專業(yè)技能、提升職業(yè)素養(yǎng)、順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。他們往往排斥文化課，喜歡上專業(yè)課。凡是和專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐有關(guān)內(nèi)容往往能激發(fā)他們參與興趣和熱情。因此，中職語(yǔ)文教師要充分分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)特征，進(jìn)而將專業(yè)有關(guān)知識(shí)有機(jī)嵌入綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。如在教學(xué)《都江堰》時(shí)，針對(duì)賓旅專業(yè)學(xué)生，可以開(kāi)展當(dāng)導(dǎo)游介紹都江堰景點(diǎn)活動(dòng)；針對(duì)建筑專業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展“質(zhì)量萬(wàn)里行”采訪活動(dòng)，使得學(xué)生自覺(jué)將都江堰的工程質(zhì)量在與現(xiàn)實(shí)中屢見(jiàn)不鮮的豆腐渣工程比較中感受李冰的人格魅力，激勵(lì)自己腳踏實(shí)地、精益求精地學(xué)好本專業(yè)；而在形象設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行“什么是美”大型辯論賽及T臺(tái)走秀。

四、立足教材文本資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)主題

1.開(kāi)發(fā)文本延伸型語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

中職學(xué)生往往不喜抽象知識(shí)講解，喜歡通俗形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。中職語(yǔ)文教材中有許多故事性很強(qiáng)的課文。如《賣(mài)白菜》 《項(xiàng)鏈》 《廉頗藺相如列傳》 《鄒忌諷齊王納諫》，等等。教師在教學(xué)這些文章時(shí)，可以組織學(xué)生將課文改變成劇本，開(kāi)展《我們的舞臺(tái)多精彩——課本劇表演》綜合實(shí)踐活動(dòng)。如此，既能激發(fā)學(xué)生閱讀、表演的興趣，陶冶高尚情操，又能較好地提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.整合優(yōu)化教材語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

新版中職語(yǔ)文教材每單元都編排了綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，但畢竟是統(tǒng)編教材，其項(xiàng)目、內(nèi)容地方性、職業(yè)性等都不是很強(qiáng)。因此語(yǔ)文教師在利用這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)。如高教版語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊上）第五單元語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是：點(diǎn)亮愛(ài)心，奉獻(xiàn)青春——為“空巢老人”服務(wù)青年志愿者宣傳活動(dòng)。如果教師只是機(jī)械地按照課文要求進(jìn)行：分組——撰寫(xiě)一篇為“空巢老人”服務(wù)青年志愿者感人事跡材料——擬寫(xiě)一封為“空巢老人”服務(wù)青年志愿者活動(dòng)倡議書(shū)——小組評(píng)價(jià)交流——班級(jí)交流，將難以激發(fā)學(xué)生參與積極性。因此，教師必須要對(duì)教材安排進(jìn)行優(yōu)化、重組。如在機(jī)電班級(jí)教學(xué)時(shí)候，可組織學(xué)生分成小組走出校門(mén)，開(kāi)展為老人維修家電等活動(dòng)。這樣學(xué)生因?yàn)橛H身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，能夠真正地從內(nèi)心樹(shù)立起愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任心，從而立志獻(xiàn)身社會(huì)服務(wù)社會(huì)。同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力得以真正提高。

主題是中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)靈魂和根，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的關(guān)鍵。中職語(yǔ)文教師在確定活動(dòng)主題的時(shí)候要準(zhǔn)確定位，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提升，著力于學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的融合，立足學(xué)生、學(xué)校、地方、文本開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，助推人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（編輯：郝 嬋）

G712

A

1671-0568（2016）20-0071-02

吳靈光，浙江省溫嶺市太平高級(jí)職業(yè)中學(xué)教師。研究方向：語(yǔ)文教學(xué)課型研究。