□張 汛 李興美

淺談民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成

□張 汛 李興美

民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)，是他們的就業(yè)核心競爭力，是民辦高校推進大學生就業(yè)工作的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗。促進新時期民辦高校數(shù)以百萬計的大學生整體職業(yè)素質(zhì)，推進和增加民辦高校大學生就業(yè)，利國利民，意義重大。

民辦高校；大學生；職業(yè)素質(zhì)；養(yǎng)成

近年來隨著中國經(jīng)濟持續(xù)走強，各用人單位對高素質(zhì)人才的需求漸長，對民辦高校大學生的職業(yè)素質(zhì)也相應地提出了更高要求。但是，部分民辦高校大學生的職業(yè)素質(zhì)良莠不齊，甚至成為制約其就業(yè)核心競爭力的影響因素。因此，了解民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀，探討其職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式的構(gòu)建渠道，創(chuàng)新其職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的有效途徑，成為有效提升民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)、增加和促進就業(yè)核心競爭力的重要內(nèi)容。

一、民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)之現(xiàn)狀

職業(yè)素質(zhì)（Professional Quality)是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn)，體現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，包括受教育程度、實踐經(jīng)驗、社會環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等)。三十多年來，全國超過四百余所民辦高校在大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升方面取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：

1.職業(yè)意識淡薄

職業(yè)意識（Professional Awareness)是作為職業(yè)人所具有的意識，是職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)行為等職業(yè)要素的總和，具體表現(xiàn)是具有基本的職業(yè)道德，如工作積極認真，有責任感等。職業(yè)意識既影響大學生個體的就業(yè)和擇業(yè)方向，又影響整個社會的就業(yè)狀況，它包括創(chuàng)新意識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面。調(diào)查表明，部分民辦高校大學生對自己將要從事的行業(yè)了解不足，對目標公司的選才要求和用人標準認識不清，還有相當一部分學生沒有認真考慮過自己的職業(yè)發(fā)展等問題。有的大學生入職之后無法快速適應新的用人機制和環(huán)境，頻繁出現(xiàn)“跳槽”“裸辭”等現(xiàn)象。

2.就業(yè)能力不足

民辦高校大學生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。有些大學生不注重提升交際能力，不善于推銷自己；有些大學生綜合分析能力欠佳，不能合理定位自己適合的單位或崗位。在工作能力方面，有些大學生雖經(jīng)過專業(yè)訓練，但動手能力不足，團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力欠缺；還有些大學生只注重專業(yè)知識的積累，忽視實習實踐，不注意職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，只注重做事，不注重做人，缺乏對崗位的熱愛，以致保持工作的能力不足，經(jīng)常瀕臨被讓出崗位的危機。

3.心理素質(zhì)欠佳

部分大學生表現(xiàn)出過高的就業(yè)期望值，在現(xiàn)實面前形成強烈反差，導致心理上承受巨大壓力，最終產(chǎn)生心理失衡。在激烈競爭的就業(yè)環(huán)境中，部分優(yōu)秀的畢業(yè)生暫時無法找到專業(yè)對口工作，而某些平時表現(xiàn)差或能力一般的大學生由于其他人為因素反而獲得了熱門崗位，必然挫傷其他大學生就業(yè)的積極性，承受能力差的大學生可能產(chǎn)生恐懼心理、厭世心態(tài)等。還有的大學生由于其就業(yè)不穩(wěn)定，對待工作缺乏持之以恒的品質(zhì)，將初次就業(yè)當成跳板，先求穩(wěn)定，再另謀高就，這勢必造成有用人才的流失。

二、深化民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)建構(gòu)模式

近年來，由于高校持續(xù)擴招和辦學體制等客觀因素，導致大學生就業(yè)難，已經(jīng)成為一個無法回避的社會難題。與普通公辦高校一樣，民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要社會、學校、個人全方位、多角度共同努力，也需要社會、政府、用人單位共同努力，深化“學生—高?！鐣绷Ⅲw式職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模式非常必要。

1.學生自我培養(yǎng)模式

民辦高校大學生身處激烈就業(yè)形勢，想要脫穎而出，就勢必首先從自身做起，如做好職業(yè)定位，樹立正確的職業(yè)觀，努力提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，這也是整個模式體系中最重要的環(huán)節(jié)。人與職業(yè)的合理匹配是民辦高校大學生做好正確職業(yè)定位的客觀基礎(chǔ)。只有進行科學的職業(yè)定位，才能確定最適合自己的職位或方向，進而順利找到工作，最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)才能。大學生不僅需要掌握扎實的專業(yè)理論知識，更要積極參與實習實踐，增強實際操作能力和專業(yè)技能，逐步鍛煉和培養(yǎng)職業(yè)意識。

2.學校責任培養(yǎng)模式

民辦高校是培養(yǎng)大學生職業(yè)素質(zhì)的重要平臺。民辦高校有責任有義務運用職業(yè)發(fā)展理論，構(gòu)建大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系，幫助他們完成由“大學生”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變，使他們成為職業(yè)素質(zhì)高、受用人單位歡迎的人才。首先，對大學生的職業(yè)素質(zhì)教育要實現(xiàn)全程化，應以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)，按照具體情況對學生實施有針對性的教育指導，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于大學教育的全過程。其次，學校要堅持開展大學生職業(yè)素質(zhì)課程教育，通過有效訓練和實踐使其掌握基本的就業(yè)理論和技巧。還可合理運用校園文化活動等載體開展職業(yè)素質(zhì)教育，使學生在校得到鍛煉。最后，學校還應培養(yǎng)有專業(yè)就業(yè)指導知識和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員，積極開展大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的指導工作。

3.社會共同培養(yǎng)模式

為解決大學生就業(yè)難這個社會問題，除了提高大學生自身素質(zhì)和加強高校就業(yè)指導，政府和用人單位也應提供相關(guān)保障。政府可繼續(xù)通過設(shè)立專門機構(gòu)、制定專項計劃和政策來支持大學生就業(yè)前的實習，扶持職業(yè)素質(zhì)教育的咨詢輔導機構(gòu)，以滿足目前民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。用人單位可逐步完善實習制度，深化校企合作，為大學生提供實習機會，培養(yǎng)他們的實際操作能力，實現(xiàn)人力資源共享，達到“雙贏”。

三、創(chuàng)新民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)提升途徑

職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)包括職業(yè)素質(zhì)教育和職業(yè)技能培訓。教育與培訓相互滲透，相互作用，彼此反饋，最終增強大學生的職業(yè)素質(zhì)，提高大學生的就業(yè)能力，為其將來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.開展職業(yè)生涯規(guī)劃活動

古人云，志不強者智不達。民辦高校要創(chuàng)造條件，開設(shè)“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”等課程，科學系統(tǒng)地為大學生講解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，使其自覺認同并積極實施職業(yè)生涯規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向，明確人生奮斗目標，形成向既定目標努力的強大合力，最終促進良好職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

2.組織技能訓練和資質(zhì)考試

民辦高校各學科專業(yè)技能訓練在培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)方面效果明顯，作用不容忽視。近年來大學生熱衷的有關(guān)職業(yè)資格證書等資質(zhì)已經(jīng)成為相關(guān)職業(yè)準入的基本標準，它是作為社會普通勞動者必須具備的職業(yè)素質(zhì)的量化形式。有針對性地組織大學生參加相關(guān)內(nèi)容全面、訓練科學且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升他們的職業(yè)素質(zhì)。另外，民辦高校聘請用人單位優(yōu)秀人才或優(yōu)秀校友為大學生傳經(jīng)送寶，給他們樹立學習的榜樣，同樣有利于民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)的提升。

3.重視社會實踐和第二課堂

民辦高校大學生的職業(yè)素質(zhì)提升是一項長期任務，需要滲透到大學生學習生活的各個方面。要注重發(fā)揮社會實習實踐的積極作用，引導大學生在生產(chǎn)勞作過程中培養(yǎng)和提升職業(yè)素質(zhì)，為將來的職業(yè)發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。要大力抓好第二課堂，充分利用課堂之外的寶貴資源和有效載體，如組織開展向歷屆優(yōu)秀就業(yè)創(chuàng)業(yè)校友典型學習交流活動，舉辦職業(yè)素質(zhì)學習評比、演講比賽、技能展示、科技制作、知識競賽、報告講座等，讓職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升無處不在，落到實處。

4.扶持大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

黨的十八大明確提出要“引導勞動者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。民辦高校要積極完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，鼓勵大學生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。要抓緊出臺和完善相關(guān)政策與措施，對具備創(chuàng)業(yè)實力的大學生團隊給予重點幫助、扶持。加強大學生見習訓練工作，確保見習訓練體制機制正常運行。加強大學生創(chuàng)業(yè)培訓，加大定點培訓機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。建立創(chuàng)業(yè)導師制，舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，完善“進展會、進社區(qū)、進縣市、進校園”一體化的大學生創(chuàng)業(yè)指導工作機制，提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念，促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動更多大學生高質(zhì)量就業(yè)，產(chǎn)生更多“創(chuàng)客”。

李克強總理在今年兩會期間提出“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”總要求，對于促進和提升民辦高校大學生職業(yè)素質(zhì)、深化改革、促進就業(yè)具有重要指導意義。具備良好職業(yè)素質(zhì)是民辦高校大學生實現(xiàn)個人又好又快發(fā)展的重要基礎(chǔ)和必要前提。只有把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升貫穿于大學生學習生活的全過程，強化意識，形成合力，民辦高校大學生的職業(yè)素質(zhì)才有望真正養(yǎng)成。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016)26-0132-02

張汛，漢口學院講師。研究方向：高等教育學、思想政治教育理、教育管理；李興美，漢口學院講師。研究方向：大學生思想政治教育理論課程教學、大學生就業(yè)指導。