□劉智欣

項(xiàng)目教學(xué)法在中職“Photoshop圖形圖像處理”課程教學(xué)中的應(yīng)用

□劉智欣

目前中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、自學(xué)應(yīng)用能力弱、教學(xué)方式落后、教學(xué)脫離實(shí)際等問(wèn)題，項(xiàng)目教學(xué)法是目前新型的教學(xué)模式，可以通過(guò)設(shè)置不同的情境，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)的效率。本文通過(guò)分析項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容，找出合理應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的方法，使其可以成為提高中職Photoshop圖形圖像處理教學(xué)質(zhì)量的重要助力，為教學(xué)改革提供有效的借鑒。

項(xiàng)目教學(xué)法；中職；Photoshop課程；教學(xué)

Photoshop軟件常常在室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)、廣告宣傳企業(yè)、刊物印刷企業(yè)、服裝設(shè)計(jì)企業(yè)當(dāng)中被大量使用。Photoshop圖形圖像處理課程是中職設(shè)計(jì)類專業(yè)的重要課程，由于該課程比較難，而且是不少專業(yè)的必修課程之一，在進(jìn)行該課程教學(xué)的時(shí)候出現(xiàn)學(xué)生依葫蘆畫瓢操作案例、可操作性不足以及教學(xué)脫離實(shí)際等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著教育的改革，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸被應(yīng)用到Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)當(dāng)中，明顯提高了教學(xué)的效果。因此需要充分利用項(xiàng)目教學(xué)法的作用，為提高中職Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)效率提供有效的幫助。

一、目前中職Photoshop圖形圖像處理教學(xué)存在的問(wèn)題

在中職當(dāng)中，許多學(xué)生無(wú)心向?qū)W，只是在想如何獲得文憑到社會(huì)上工作。中職Photoshop圖形圖像處理課程的學(xué)習(xí)具有一定的難度，使得許多學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛(ài)程度比較低，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。因此需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得豐富的知識(shí)和操作技巧。

1.中職生的學(xué)習(xí)底子比較差

很多中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，其在文化知識(shí)方面還存在許多的不足，需要教師在教育的時(shí)候予以重視。同時(shí)由于學(xué)生在初中時(shí)期成績(jī)比較差，經(jīng)常得不到老師的重視，學(xué)習(xí)的積極性比較小，甚至出現(xiàn)抵制學(xué)習(xí)的心理。這些情況的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop圖形圖像處理課程的效果。

2.忽視學(xué)生的主體作用

教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師和學(xué)生的共同努力，而最重要的是要認(rèn)可學(xué)生的主體地位，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是由于Photoshop圖形圖像處理課程具有大量的理論知識(shí)和操作演練的環(huán)節(jié)，因此在課堂上常常出現(xiàn)以老師為主導(dǎo)的現(xiàn)象。若學(xué)生總處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，不僅容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

3.教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際

Photoshop圖形圖像處理是計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的重要內(nèi)容，在實(shí)際生活中，由于課程時(shí)間、考試壓力等方面的因素，老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，只是從考試大綱的方面進(jìn)行考慮，所教的內(nèi)容只適應(yīng)于考試，而脫離了實(shí)際。這樣不僅降低了Photoshop軟件的應(yīng)用率，也影響了學(xué)生對(duì)該課程的興趣。

4.教學(xué)方式比較單一

在教學(xué)當(dāng)中，許多中職專業(yè)把Photoshop圖形圖像處理課程作為基礎(chǔ)必修課程，只學(xué)一學(xué)期，讓學(xué)生對(duì)此軟件能掌握基本操作就可以了，因此許多老師對(duì)其不夠重視，常常只是傳授基本的理論與工具操作知識(shí)，而沒(méi)有注重提高學(xué)生的操作能力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)此課程之后難以結(jié)合專業(yè)進(jìn)行合理應(yīng)用。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在Photoshop圖形圖像處理課程當(dāng)中的具體作用

項(xiàng)目教學(xué)法是一種將現(xiàn)實(shí)情況和理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的科學(xué)方法，在應(yīng)用過(guò)程中主要以學(xué)生為主體，而老師則充當(dāng)引路人的角色。項(xiàng)目教學(xué)法將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，使教學(xué)得以分階段進(jìn)行，從而提高教學(xué)的有效性。同時(shí)老師可以根據(jù)就業(yè)需求和時(shí)代變化的趨勢(shì)明確教學(xué)的目標(biāo)，然后將此項(xiàng)目當(dāng)作教學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和討論，將理論內(nèi)容和具體操作結(jié)合，從而在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，取得更好的學(xué)習(xí)成果。為了更好地分析項(xiàng)目教學(xué)法，以下列舉幾點(diǎn)進(jìn)行論證。

1.創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)的效率

為了提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)Photoshop圖形圖像處理課程的興趣，老師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法建設(shè)有關(guān)的情境。比如可以選擇一些小視頻或者錄像讓學(xué)生看到一些經(jīng)過(guò)完美處理后的作品或者人物照片，了解課程的作用，并且經(jīng)過(guò)處理后的漂亮照片也可以有效提高學(xué)生使用Photoshop軟件進(jìn)行處理人物或者風(fēng)景圖像的興趣。在激發(fā)學(xué)生的好奇心之后，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇具有針對(duì)性的項(xiàng)目，比如可以對(duì)某張人物圖片進(jìn)行處理，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，使學(xué)生在參加項(xiàng)目的過(guò)程中提高自身的操作能力。

2.進(jìn)行細(xì)化項(xiàng)目的內(nèi)容，維護(hù)操作的效果

如何對(duì)人物進(jìn)行處理？老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓其按照自身的想法進(jìn)行操作。在結(jié)束操作之后，學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，尤其是要對(duì)自身的所使用的方法和技巧進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也要對(duì)自身無(wú)法完成的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)敘述。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以促使學(xué)生積極進(jìn)行思考，了解到自身的知識(shí)水平和操作能力。接著老師要根據(jù)項(xiàng)目的要求對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并且將項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，提高項(xiàng)目完成的效率。比如把項(xiàng)目所選擇的的人物圖像所需要處理的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分：學(xué)生進(jìn)行搜索人物圖像當(dāng)中處理之前的原圖片；劃分人物圖像處理的角度；人物圖像的處理環(huán)節(jié)需要包含做舊處理、改變妝容等內(nèi)容；可以利用圖層的有關(guān)知識(shí)合理處理圖片的色彩。通過(guò)這些方面的處理，可以有效考驗(yàn)學(xué)生使用Photoshop圖形圖像處理的技術(shù)，提高學(xué)生的操作能力。

3.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的操作能力

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作之前已經(jīng)對(duì)軟件應(yīng)用知識(shí)有所了解，因此老師可以充分提高課堂的開(kāi)放性，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。這樣不僅可以有效提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也可以提高學(xué)生對(duì)軟件操作的熟悉程度。在進(jìn)行軟件教學(xué)的時(shí)候，老師在不斷增加和鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也需要對(duì)改變妝容等比較復(fù)雜的操作方法進(jìn)行仔細(xì)解析和演示，使學(xué)生可以清晰地了解操作的步驟和技巧，從而更好地完成各種復(fù)雜的操作程序。

4.加強(qiáng)實(shí)際操作，提高完成項(xiàng)目的概率

為了完成項(xiàng)目要求，學(xué)生可以根據(jù)老師所細(xì)分的環(huán)節(jié)進(jìn)行分別操作。在操作過(guò)程中，老師需要時(shí)常檢查學(xué)生的操作步驟，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行糾正，使學(xué)生可以正確進(jìn)行操作。同時(shí)為了使案例操作更加完善，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)交流，集合大家的力量改正錯(cuò)誤，提高操作的準(zhǔn)確度。通過(guò)同學(xué)們的合作，也可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。而在親身參與項(xiàng)目過(guò)程之后，學(xué)生可以學(xué)會(huì)使用自身的力量，完成老師布置的任務(wù)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以順利完成。

5.進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項(xiàng)目教學(xué)法具有一定的開(kāi)放性，其效果的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不是唯一的，不能只是從學(xué)生的作品完成情況進(jìn)行評(píng)定，還需要從許多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。首先老師需要安排學(xué)生將自身完成的作品對(duì)外進(jìn)行展示，并且讓學(xué)生解釋，提出自己作品的亮點(diǎn)。老師和學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行觀賞和分析，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次為了使評(píng)價(jià)更加公正，老師可以任意選擇一些比較典型的作品進(jìn)行仔細(xì)分析和評(píng)價(jià)，并且根據(jù)作品的情況給予對(duì)應(yīng)的建議，使學(xué)生可以進(jìn)行自我總結(jié)，了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而將作品的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，提高作品的完整程度。老師也可以根據(jù)學(xué)生作品的創(chuàng)意和呈現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)需要考慮學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和操作水平，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的Photoshop圖形圖像處理課程教學(xué)只是一味傳授基礎(chǔ)操作知識(shí)而無(wú)法提高學(xué)生的操作能力，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。而在Photoshop圖形圖像處理課程當(dāng)中應(yīng)用的項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，老師為輔助者，建設(shè)具有針對(duì)性的情景，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，完成項(xiàng)目的目標(biāo)，使自身的作品更加完善。在實(shí)際操作中，老師通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目活動(dòng)當(dāng)中，提高自身的操作能力。同時(shí)學(xué)生通過(guò)交流合作，及時(shí)糾正修改自身作品。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的完善，不僅可以使學(xué)生獲得自主進(jìn)行操作Photoshop軟件的機(jī)會(huì)，也可以使學(xué)生將理論知識(shí)和操作方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而提高操作技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)際操作，使其在以后的職業(yè)生涯當(dāng)中獲得更好的發(fā)展。

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（編輯：王春蘭）

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1671-0568（2016)26-0104-02

劉智欣，廣州市增城區(qū)東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校助理講師。