陳 力

二、縱橫交錯(cuò)多織網(wǎng)

人的記憶是有組織、成系統(tǒng)的，各種記憶單元之間有著復(fù)雜多樣的聯(lián)系。孤零零一個(gè)單詞很容易遺忘，所以基本掌握一個(gè)單詞的音、形、義之后，還要盡快聯(lián)系上大腦中原有的各種“關(guān)系”，即盡快把所學(xué)生詞與以前學(xué)過(guò)的其他單詞和句子建立聯(lián)系，以便形成各種關(guān)系網(wǎng)。這些關(guān)系包括多個(gè)層面，比如語(yǔ)音的、語(yǔ)義的、拼寫(xiě)的等等。

1.語(yǔ)音聯(lián)系。如no-know,our-hour,bed-bad,sad-said,see-sea-say等。

2.語(yǔ)義聯(lián)系。同義如：biglarge，small-little；反義如：bigsmall；類(lèi)義，也就是同話題或同一語(yǔ)義場(chǎng)，如：apple-orange-pear-banana-peach-mango-grapesstrawberry-watermelon等同屬水果語(yǔ)義場(chǎng)。小學(xué)英語(yǔ)需要掌握的單詞中名詞占多數(shù)，以數(shù)字、顏色、動(dòng)物、食品飲料、家庭成員等語(yǔ)義場(chǎng)來(lái)組織這些單詞是很有效的記憶策略。此外還有一種重要的語(yǔ)義聯(lián)系，就是語(yǔ)義搭配。比如apple可以跟an,the;this,that,these,those;big,small； one,two； red,green；eat,buy,give等多類(lèi)別的詞形成搭配關(guān)系。

3.拼寫(xiě)聯(lián)系：at,cat,bat,fat,hat,mat,pat,rat,sat等。

4.其他趣味聯(lián)系：幫助記憶單詞的還有很多其他聯(lián)系，比如諧音聯(lián)想、幽默情景聯(lián)想等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最喜歡用的詞匯記憶方式，也可以作為輔助適當(dāng)使用，但不宜作為主要手段。

上述各種關(guān)系中，語(yǔ)義聯(lián)系是最根本、最有效的關(guān)系。外語(yǔ)教學(xué)中常強(qiáng)調(diào)的“在語(yǔ)境和句子中教學(xué)單詞”的方法，背后主要的心理機(jī)制是單詞與其他詞語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)的語(yǔ)義聯(lián)系。

各種聯(lián)系都能用思維導(dǎo)圖形式直觀呈現(xiàn)，關(guān)于詞匯聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)的思維導(dǎo)圖，互聯(lián)網(wǎng)上的資源非常豐富，限于篇幅這里就不再舉例了。

一個(gè)單詞通過(guò)與學(xué)生大腦中已有內(nèi)容建立的關(guān)系越多，就越不容易遺忘。多數(shù)單詞都不是一下子被掌握的，縱橫交錯(cuò)多織網(wǎng)，在單詞學(xué)習(xí)的初期非常重要，多花時(shí)間設(shè)計(jì)各種活動(dòng)去幫助學(xué)生給單詞找到各種關(guān)系，看似浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)則事半功倍。

三、練習(xí)注意多類(lèi)型

大家在心理學(xué)中學(xué)過(guò)桑代克三大學(xué)習(xí)定律，其中“練習(xí)律”也可以成為學(xué)生克服詞匯遺忘的好幫手。對(duì)于詞匯強(qiáng)化來(lái)說(shuō)，練習(xí)律給我們的啟發(fā)就是不斷加強(qiáng)單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。需要特別提醒教師注意的是，強(qiáng)化練習(xí)的頻度固然重要，但更重要的是練習(xí)的類(lèi)型。同一類(lèi)型的練習(xí)做十次強(qiáng)化效果遠(yuǎn)不如五種類(lèi)型的練習(xí)各強(qiáng)化兩次。所以設(shè)計(jì)這類(lèi)詞匯強(qiáng)化練習(xí)一定要注意、音、形義聯(lián)系類(lèi)型的多樣性和難度梯度。以下七類(lèi)練習(xí)對(duì)學(xué)生掌握詞匯的要求難度是遞增的。

1.音—義練習(xí)（教師提供聲音，讓學(xué)生反應(yīng)詞義，以下各項(xiàng)依此類(lèi)推）。比如讓學(xué)生聽(tīng)錄音找到對(duì)應(yīng)的實(shí)物或圖片；2.音—形練習(xí)。比如讓學(xué)生聽(tīng)音找到對(duì)應(yīng)的單詞；3.形—音練習(xí)。比如學(xué)生見(jiàn)詞能讀，但不要求明白意思；4.形—義練習(xí)。比如見(jiàn)詞知意思，但不要求會(huì)讀；5.義—音練習(xí)。比如看到東西能說(shuō)出英語(yǔ)，但不要求會(huì)寫(xiě)；6.義—形練習(xí)。比如看到東西能寫(xiě)出單詞，但不要求會(huì)說(shuō)；7.義—形/音練習(xí)。比如看到一個(gè)東西，能正確地說(shuō)出來(lái)并能正確拼寫(xiě)。

這類(lèi)強(qiáng)化練習(xí)對(duì)防止單詞遺忘效果非常好。不過(guò)對(duì)于小學(xué)生，這類(lèi)練習(xí)不宜時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使用也不宜太頻繁，以防引起學(xué)生的厭倦。結(jié)合游戲競(jìng)賽活動(dòng)，或者在具體情境中與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)穿插結(jié)合起來(lái)用，效果會(huì)更好。