鞠洋洋

(桂林理工大學 廣西 桂林 541000)

帶上責任，想去就去

鞠洋洋

(桂林理工大學 廣西 桂林 541000)

時光的腳步從來都不會停歇，他只會不停的向前，用一張張撕下的日歷不斷的提醒著你，鞭策著你。今年夏天我畢業(yè)了，在這個傷感的六我從一名畢業(yè)生變成了志愿者。2016年7月23日，濟南出發(fā)前往賀州，40小時51分，伴隨著火車的鳴笛聲我到站了，外面是那么風和日麗，站在這片我曾經憧憬的土地，深深的呼吸。

突然腦海里又浮現出被朋友問的最多的那個問題，“你為什么會想支教？”起初，我不知道如何回答。只是想，所以就去做了?，F在來到這里，我再思考為什么我會想去做這件事？終于明白，或許就像喜歡旅行一樣，我想要體驗和經歷更多不同的生活，同時我也渴望成長。這一生只有一個輪回，我要戰(zhàn)勝困難，克服一切去實現自己的夢想。

我所去到的小學位于廣西的東北部，這里自然條件優(yōu)越，氣候溫和，雨量及其充沛，在我印象中今年共下了三場雨，一場31天、一場27天另一場30天，對于一個標準的山東大“旱”來講這無疑是一場沒有絲毫反抗余地的懲戒。

還記得剛來時晚上怕蚊蟲咬，悶在房間里。突然有人敲門，打開門后看到一個小男生，他奶聲奶氣地說：“老師，我看到北斗七星了，快來看！”跟她下樓到操場上。哇，原來山里的星空這么美！

學校旁邊的木樓里，歌聲伴著微風飄蕩耳畔。此刻的一切讓我覺得心里那么美好！

剛來的時候，校長說：“如果不是支教，你可能這輩子都不知道我們這里啦?！边@是實話。這個美麗的小村寨，有幸遇見你！

山里邊的秋天天涼的特別早，秋風蕭瑟，秋雨綿綿的日子里，每天早上我騎著一輛咯吱響的自行車，冒著微雨行進在鄉(xiāng)間小路上，后架上載著我批改的作業(yè)和中午的飯菜，使勁向十里外的學校踏去。偶爾路旁的幾片枯葉蘸著秋雨，隨風飄蕩而下，鉆進車前小簍子里。忽然覺得，此身合是教師未，細雨騎車入校門。

這里上課的教室是一所經歷了半個多世紀的老房子改造成的，學校房舍簡陋，遇到刮風下雨的時候雨水就會透過窗縫飄進教室。這里雖然是在南方，可村莊的人世世代代從未喝過干凈的水。沒有自來水，所有人喝的水都是把山泉引進村里人自己建的水庫，這就是村里所有人用水的來源。

山區(qū)的孩子因為家庭的不同，有著不同的生活狀態(tài)。如果父母重視學習，孩子的學習成績較好，而多數的父母在外打工根本照顧不上孩子的學習，而且大部分孩子并未接受完整的學前教育就直接進入到小學的教育中，對學習沒有清晰的認識。不僅僅是知識方面，在很多基本規(guī)則和基本禮貌方面，也顯得十分欠缺。比如，他們沒有考試不能抄，上課要舉手才能發(fā)言，也不會說請和謝謝，甚至有孩子會偷其他學生的東西。他們的感情表達就是簡單粗暴，明明想送給你禮物或一朵花，在表達方式上，就是一聲不響的扔給你。對別人做奇怪的動作或者罵人，就是他們引起別人注意的方式。

這里的孩子很多沒出過鎮(zhèn)子，他們不知道山的外面還有一個五彩斑斕的世界。對于他們來說，很多人初中畢業(yè)就是最高學歷，上大學更是不敢想的事。女孩早早結婚生子，男孩種地或者出去打工就是命運鋪好的道路。

很多時候我們都在新聞中看到過如此報道，那時的我們大多感嘆兩句:“這孩子真不容易”“我們生活真幸?！本蛼佒X后?？僧斈阏嬲鎸λ麄?，那些聽說的故事就是面前這個人的日常生活，你可能就會有另一種感受了！

在我所負責的班級中有一半以上的孩子都是留守兒童，家中只有已經上了年紀的爺爺奶奶，留守，讓孩子的親情缺失，心靈孤獨，更讓遠方的牽掛日夜不息，形容憔悴。記得在一次整理學生學籍信息時，整理到班里一名成績較差，作業(yè)總是不能按時完成的學生信息，家長信息一欄只寫著母親的信息，細看之下才發(fā)現，原來他的父母早在他很小的時候就已經離異了，家中的開支一直都只是靠母親在外面賣菜維持，通過詢問得知他每天回家后都要幫母親洗菜做家務，本不應該是他這個年紀承擔的責任他都已經背在肩頭。我的心頭一陣酸楚，這樣的孩子更應該得到關愛，更應該盡我所能給他幫助。在后來的學習中，我盡可能給他在學校完成作業(yè)的機會，為他單獨輔導作業(yè)，而他也用成績一步步的提高給了我最大的回報。我開心地工作，在和學生情感交流、心靈碰撞中，他們得到智慧，我得到快樂，讓我育之，豈不快哉！

大地上秋風裊裊，校園內秋雨綿綿。我聽著淅瀝雨聲在講臺上比劃著，遠處的老房子在細雨中變得模糊，窗外偶爾能經過三兩個下田歸來的老鄉(xiāng)，整個村莊是那么的安靜和諧。站在這里回望這一段來時的路，總有那么一些人一些事，在心底里留下了屬于他們的印記。

此身應是育花人，滿臉笑容入校門。

鞠洋洋，男，漢族，山東濱州人，研究生，桂林理工大學。

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1672-5832(2016)12-0010-01