月兒

博士看兒童情商

科學(xué)導(dǎo)評：孩子對一些陌生的事情突然生氣，通常這里面會(huì)藏有誤會(huì)。疏導(dǎo)孩子此類情緒，也講求方法，作為大人，要1）認(rèn)可孩子的情緒，允許她對突發(fā)事情有負(fù)面的情感流露;2）盡快解釋突發(fā)事情的性質(zhì)，讓孩子對事件形成清晰認(rèn)識(shí);3）肯定孩子的價(jià)值點(diǎn)，面臨突發(fā)事件，大人和孩子都在積極適應(yīng)，孩子也在努力，不能認(rèn)為孩子表現(xiàn)劣于大人，就否定孩子，這個(gè)時(shí)候，孩子的“無過”便是功;4）如果孩子情緒過激，事后根據(jù)條件，給孩子以情感撫慰和彌補(bǔ)。

下面給一個(gè)實(shí)例，由于不理解我做的學(xué)術(shù)講座，女兒對我很是憤恨……

我有一場講座，9歲的女兒就在觀眾中。

講座結(jié)束后，詢問的家長圍過來，女兒也跑過來，她看起來滿臉高興。詢問和回答的情景很熱烈，家長很著急，我盡量耐心。大概我被熱情地“圍攻”了半個(gè)小時(shí)后，我才見到女兒。她一見到我，臉色突變，冷著臉對我說“干嘛在講座中，講我的事情？我的事兒，被其他家長知道了，我該有多丟臉？我聽到有很多家長都笑了，現(xiàn)在可好，世界上的人都知道了，我該怎么辦？”

女兒的生氣，在我意料之中。在她眼中，我首先是為母親，宣揚(yáng)她的事情，她當(dāng)然不高興，更為讓她不滿的是，在她眼中，家長提問環(huán)節(jié)，算是我和陌生人相處了半個(gè)多小時(shí)，她都沒機(jī)會(huì)和說上一句話，這種交談順序是顛倒的，孩子是第一次遇到。從女兒角度來說，她并不明白講座到底是什么，她只是覺得我有一場講話，還不錯(cuò)，她可能對我的講話，也有評價(jià)，但她還沒撈到機(jī)會(huì)向我表達(dá)。還有，早晨，為了準(zhǔn)備講座，比較匆忙，也沒有和她說太多的話。可以說，整整一個(gè)上午，我和她是一種有形的隔離，作為孩子，有情緒也實(shí)屬正常。

我得趕緊想辦法，緩解她的不滿情緒。首要的是講她的事兒，講座中舉例子時(shí)，我講了她的幾個(gè)生活故事，這個(gè)事兒更為棘手些，我趕緊解釋說：“媽媽對不起，我是用了你的生活例子！但你的事兒，我不是為了讓你去丟丑，你知道我一直都想幫助你，對吧？我不會(huì)去傷害你，對吧？講你的事情，主要是為了讓其他家長們想想，他們教育孩子的時(shí)候，是不是也碰到了這種問題，你的故事對其他家長和孩子都是有幫助的，可以幫助到你不認(rèn)識(shí)的很多孩子！還有，媽媽也是保護(hù)你的，我有沒有說你的名字？從來沒有吧？！”

“你是沒說我的名字，可我是你的女兒，他們會(huì)知道我的呀！”她還是不放心。

“你聽聽我，怎么說的？講座中，我明明說的是一個(gè)小學(xué)生，小學(xué)生那么多，怎么就一定是你？媽媽不是為了說你，而是為了說你的事兒?！迸畠翰蛔雎暳恕?/p>

中午有個(gè)聚餐，我請女兒留下，她一口拒絕。同事約好和我談事情，她還帶著女兒，平時(shí)和我女兒玩的很好的，我請求女兒留下，她毫不猶豫地拒絕了。有玩伴的也不肯留下，選擇了隨嚴(yán)厲爸爸回家，顯然，她還對我生氣。

這事兒沒完，我還得跟進(jìn)。

下午回到家，見到女兒，我先致謝后道歉。我誠懇地對她說“寶貝，感謝你，今天上午有你在，我才能講的好，還有，你昨晚還鼓勵(lì)我，沒有你，我肯定講不好！”女兒有點(diǎn)不好意思，推脫功勞地說“哎呀，關(guān)我什么事兒！都是你自己的講的啊?！蔽亿s緊跟上，準(zhǔn)備跳轉(zhuǎn)話題“你功勞可大了，沒你不行的！不過，媽媽要向你道歉，我講了你的事兒，事先沒給你商量！”

女兒的回答，堪稱經(jīng)典：“不要緊的！其實(shí)，你講了我的事情，我挺高興的，因?yàn)閷δ切┌职謰寢寕冇杏冒?，讓他們更好地對待自己的小孩。我不生氣?。　边@不是重復(fù)我上午的話嗎？不過，女兒也許明白了講座的意義，我不是講給一大幫冷漠的陌生人聽的，而是講給渴望善待自己孩子的爸爸媽媽們聽的。我早上的對話，本意是安撫她情緒，但實(shí)際上是向她解釋了什么“家庭教育講座”，明白了這點(diǎn)，她的故事傳播，就不是安全有意的，與冷漠奚落無關(guān)了。她現(xiàn)在的高興，是真的高興。

正巧寵物店打電話，說有一只貓可以領(lǐng)養(yǎng)。這種情況下，我便爽快地答應(yīng)了，陪女兒去領(lǐng)貓，路上我特意說“你今天表現(xiàn)這么好，小貓都被感動(dòng)了，特意來找你??！”