王娟+劉郁暉

【2016高考作文備考試題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)/也沒(méi)有一匹馬能像/一頁(yè)跳躍的詩(shī)行那樣/把人帶向遠(yuǎn)方/這條路最窮的人也能走/不必為通行稅傷神/這是何等節(jié)儉的車(chē)/承載著人類(lèi)的靈魂

請(qǐng)根據(jù)閱讀全詩(shī)后的感悟和聯(lián)想寫(xiě)一篇文章，不少于800字。

【名師題解】

這則材料由一首短詩(shī)組成，意在告訴人們書(shū)籍和閱讀是傳承人類(lèi)文明的主要載體。從寫(xiě)作構(gòu)思的角度看，宏觀角度可談閱讀的普遍意義，微觀角度可談具體的閱讀感受和收獲。但相對(duì)而言，宏觀易流于平淡，屬于老生常談;微觀更能獨(dú)辟蹊徑，寫(xiě)出新意。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我們可以從如下角度來(lái)立意。

角度一：讀書(shū)，醫(yī)愚益智;勤勉讀書(shū)，以閱讀創(chuàng)造價(jià)值。

“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，只有善讀者，才能在書(shū)中讀出智慧，讀出深度，讀出精彩，讀出意義。閱讀，是一種溝通，一種明悟，讓我們?cè)陂喿x中審視自己的成長(zhǎng)，在閱讀中深邃、睿智，在閱讀中完善我們的人格，拉長(zhǎng)我們的生命，創(chuàng)造人生的價(jià)值。

選材小貼士：一卷在手，日月山川、興衰變遷、悲歡離合便如沿途的風(fēng)景撲面而來(lái)，鑄就人類(lèi)仰望的姿態(tài)，從而達(dá)到精神的高度。本角度適宜從生活中選材，從經(jīng)典中掘?qū)?。如飄逸李白、個(gè)性王維、倔強(qiáng)王勃、失意李煜，等等。

角度二：讀書(shū)，博學(xué)慧聰;勤勉讀書(shū)，以閱讀蓄積力量。

閱讀是生活的導(dǎo)游。只有讀書(shū)，饑渴的生命才能在伊甸園中吸取源源不斷的知識(shí)之泉;只有讀書(shū)，我們才能與世界各國(guó)的大師們進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)，從而感受他們的博學(xué)與睿智;只有讀書(shū)，才能蓄積力量，為成功奠基。

選材小貼士：這個(gè)角度關(guān)鍵在于分析上的深入，因而選材只要能找到典型事例，說(shuō)明讀書(shū)慧聰，然后通過(guò)思考之后在讀書(shū)中找到蓄積潛能實(shí)現(xiàn)理想的途徑即可。如亂世中的美神李清照、把欄桿拍遍的辛棄疾、為古城呼吁的林徽因等等。

角度三：讀書(shū)，怡情博彩;勤勉讀書(shū)，以閱讀提升境界。

培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。”生活因閱讀而精彩，生命因閱讀而美麗。徜徉經(jīng)典世界，沐浴文思光輝。讀書(shū)的目的是為了追求真理，那么越接近真理，便越會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的迷人，越會(huì)品味到“讀書(shū)之樂(lè)”，越會(huì)澄明境界，從容人生。

選材小貼士：思想的啟蒙源于讀書(shū)。這一角度選材有難度，選材時(shí)要抓住讀書(shū)怡情與澄澈生命境界的統(tǒng)一這一標(biāo)準(zhǔn)。要么旅行，要么讀書(shū)，身體和靈魂，必須有一個(gè)在路上。如錢(qián)鍾書(shū)讀書(shū)淡名利、季羨林讀書(shū)品如菊等。

角度四：讀書(shū)，改變行走;勤勉讀書(shū)，以閱讀鍛造品質(zhì)。

余秋雨說(shuō)：“生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)”。閱讀，是一種汲收，一種明悟，一種智慧。書(shū)籍是改造靈魂的工具，一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神發(fā)育史。

選材小貼士：這個(gè)角度關(guān)鍵是選材時(shí)抓住讀書(shū)與行走的微妙關(guān)系，要從素材中發(fā)掘讀書(shū)于人品質(zhì)的鍛造關(guān)系?？烧醇骖?，對(duì)比生輝。如吳下阿蒙苦讀與宋徽宗沉迷書(shū)畫(huà)終致靖康之變等。

【高分素材】

生活素材：相聲語(yǔ)言大師侯寶林只上過(guò)三年小學(xué)，由于他勤奮好學(xué)，使他的藝術(shù)水平達(dá)到了爐火純青的程度，成為有名的語(yǔ)言專(zhuān)家。有一次，他為了買(mǎi)到一部明代笑話(huà)書(shū)《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書(shū)攤也未能如愿。后來(lái)，他得知北京圖書(shū)館有這部書(shū)，就決定把書(shū)抄回來(lái)。適值冬日，他頂著狂風(fēng)，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書(shū)館里去抄書(shū)，一部十多萬(wàn)字的書(shū)，終于被他抄錄到手。

素材點(diǎn)撥：求知路上，我們少不了勤學(xué)苦讀。古人說(shuō)過(guò)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！彼?，讓我們以勤奮為槳，在求學(xué)的路上奮力前行吧。

個(gè)性素材：杭州圖書(shū)館自2003年就實(shí)行零門(mén)檻開(kāi)放，這里，工地較多，吸引了不少農(nóng)民工讀者，不時(shí)也會(huì)有乞丐流浪漢光顧。圖書(shū)館對(duì)他們唯一的要求，就是把手洗干凈再閱讀。他們自然明白讓這群群體入館會(huì)遭遇有些人的不滿(mǎn)，但他們義無(wú)反顧。面對(duì)一些讀者的投訴，館長(zhǎng)褚樹(shù)青說(shuō)：“我無(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但您有權(quán)選擇離開(kāi)?！?杭州圖書(shū)館因此被稱(chēng)為“史上最溫暖圖書(shū)館”。

素材點(diǎn)撥：太陽(yáng)不會(huì)因?yàn)槟愕纳矸荻芙^給予陽(yáng)光。給乞丐、拾荒者以閱讀的機(jī)會(huì)，既尊重了他們閱讀的權(quán)利，也會(huì)在潛移默化中給他們注入前行的希望，甚至改變他們的行走。

【素材演練】

用閱讀延展內(nèi)心的深度

張海燕

一盞茶，一縷香，一捧古卷，溫暖的燈光下，書(shū)香浸染，茶香繚繞。

車(chē)水馬龍的現(xiàn)代生活，我們的內(nèi)心似乎越來(lái)越跟不上這凌亂的、快速旋轉(zhuǎn)的生活節(jié)奏。在這個(gè)喧囂浮躁、物欲橫流的時(shí)代，我們要用閱讀延展內(nèi)心的深度，讓自己的心靈和靈魂得到安放。

書(shū)籍如同深海一樣蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。在浩瀚的書(shū)海中，你可以如雄俊的蛟龍騰躍而上，將一切美景盡收眼底。

我們眼中的藍(lán)天深邃曠遠(yuǎn)，有雄鷹在空中自由地飛翔，各種絢麗的景象都被收在藍(lán)天的“臂膀”之下。在這里，你可以感受到鷹擊長(zhǎng)空的灑脫與豪放，可以感受到金戈鐵馬的飛馳與雄俊，鳥(niǎo)鳴叢林的婉轉(zhuǎn)與輕盈……沉浸在深閱讀中，就如同在藍(lán)天中遨游，讓我領(lǐng)略到了世界的博大和美妙。

在閱讀中，我們可以品味失意帝王李煜“恰似一江春水向東流”的深深憂(yōu)愁，可以體會(huì)浪漫詩(shī)人李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情壯志，可以感悟王勃“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的不屈胸襟。

在閱讀中可以呼吸到書(shū)籍迷人的馨香，讓我的心靈得到凈化。沉浸于深閱讀似品一杯香茗，使人在風(fēng)靜人定的夏夜體會(huì)到“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的閑情逸致，在日落西斜的黃昏想起李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的哀傷婉約，在滾滾長(zhǎng)江邊憶起蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁激情。

“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，閱讀，讓我擁有別樣的人生高度。手捧一本書(shū)，在暖暖的光暈下，在幽幽的荷香中，在字里行間聆聽(tīng)來(lái)自心靈的聲音。我似乎抬頭就可望見(jiàn)書(shū)中的妙齡女子款款走來(lái)，我可以感受到她們的心意，看見(jiàn)她們眉間的微笑，也可以因?yàn)樗齻兌?tīng)見(jiàn)自己寂寂的心聲。

對(duì)于閱讀，古人有“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憤而讀之以當(dāng)琴瑟”之類(lèi)的警句。讀書(shū)亦如登山，隨著閱讀的增加才自知淺薄。一次與老師交談，我突然想領(lǐng)略“登東山而小魯，登泰山而小天下”的深意，只可惜能力有限，還無(wú)法達(dá)到那種境界，于是頓生“到此已窮千里目，誰(shuí)知才上一層樓”的自嘲與遺憾。

什么時(shí)候，我才能在閱讀中真正享受到“一覽眾山小”的豪邁？我想，這樣的時(shí)刻或許永遠(yuǎn)沒(méi)有，也或許不會(huì)太遠(yuǎn)。

【教師評(píng)點(diǎn)】

作者談閱讀，不是空泛地談其要義，而是細(xì)膩地描其體悟。在對(duì)閱讀的體悟中，從一個(gè)側(cè)面看到了作者閱讀的廣博和對(duì)書(shū)籍領(lǐng)悟的精深。全文緊扣“閱讀”兩字而展開(kāi)，有開(kāi)有合，有書(shū)有我，讀其文如視其人。

編輯/李躍