夏 青

（河北外國語學院，河北 石家莊 050091）

全媒體趨勢下播音主持教學環(huán)節(jié)適配性探索

夏 青

（河北外國語學院，河北 石家莊 050091）

本文介紹了全媒體趨勢下播音主持教學中存在的不足之處，提出了全媒體趨勢下播音主持教學的改革策略。

全媒體；播音主持；教學環(huán)節(jié)；適配性；探索

一、引言

現(xiàn)階段，高校對于播音主持認識不足，教學效果也不是很理想，傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應當前播音主持的教學工作。以下將對多媒體趨勢下播音主持教學環(huán)節(jié)適配性進行探索。

二、全媒體趨勢下播音主持教學中存在的不足

（一）高校對于播音主持認識不足，教學效果不理想［1］

進入新世紀以來，伴隨著網絡通信技術的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的媒介和媒體，對于播音主持專業(yè)的人才需求不斷加大，公眾對于播音主持的要求也在逐漸提高，不僅要求學生具有很高的專業(yè)技能，還要具備較高的綜合素質。這對于播音主持的學生來說既面臨著很多的機會，也面臨著很大的壓力。學習播音主持最主要的是要具備極強的語言表達能力，這也是專業(yè)特點，但許多院校對于播音主持認識不足，不夠重視，在教學方面存在不少問題。雖然近年逐漸開設了培養(yǎng)學生語言表達能力的課程，如即興口語表達、口語傳播等，但由于開設時間過短、教學經驗不足，導致效果并不理想。如果學生在面對鏡頭時會出現(xiàn)緊張不安的情緒，則會嚴重影響后續(xù)主持環(huán)節(jié)的正常進行，大大降低了學生的舞臺表現(xiàn)力和控制力。

（二）傳統(tǒng)的教學模式已不能適應當前播音主持的教學工作

隨著社會的不斷進步，播音主持行業(yè)的不斷發(fā)展，公眾對播音主持要求的不斷提高，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應當前播音主持教學的需求。在傳統(tǒng)的播音主持教學過程中，老師要注重對學生的形象氣質、語言發(fā)音、語言表達、模擬主持等幾大環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，并結合視頻、音頻進行親自示范。這種教學方式雖然起到了一定的效果，但學生在整個過程中比較被動，學習效率不高。新媒體的出現(xiàn)從一定程度上改變了主持人過去的舞臺形象、說話方式、采訪模式等，使得主持人在舞臺上表現(xiàn)得更加放松、自然。但由于高校對播音主持重視度不夠，未能根據新形勢制定出新的教學模式，沒有完善新的課程體系，導致學生所學的知識與現(xiàn)實需求存在一定的差異，無法培育出真正適合全媒體時代播音主持專業(yè)的人才。

三、全媒體趨勢下播音主持教學的改革策略

當前全媒體時代已經全面到來，公眾由過去被動地接收信息，轉變?yōu)橹鲃影l(fā)布信息，提高了公眾的參與度和話語權。國內許多高校為了適應全媒體的到來創(chuàng)新了教學模式，將傳統(tǒng)的教學模式與新形勢下的教學模式相結合，提高了學生對于全媒體時代的適應能力，雖然起到了一定的效果，但對學生的綜合素質沒有太大的提升?？梢钥闯?，國內的高校僅僅創(chuàng)新教學模式是不夠的，要全面改革創(chuàng)新教學方法和課程體系以適應全媒體時代對于播音主持的要求，培養(yǎng)出社會所需的復合型人才。［2］

對于教學方法的改革可以采用情景模擬的教學方法，這種教學方法的根本目的是通過設立一些特定的情景場合，讓學生在這種場合下進行主持、采訪等，使學生慢慢適應舞臺環(huán)境，增強學生的應變能力，提高學生的舞臺控制力，這還有利于學生了解當前播音主持的新形態(tài)，幫助學生盡早體驗未來的工作狀態(tài)。［3］在具體的課程設計方面要從以下幾個方面開展：第一，在進行情景模擬教學的時候，老師要事先選取幾個不錯的新聞素材讓學生進行編輯整理，編輯好了以后，讓學生通過現(xiàn)場模擬播音主持將新聞傳達給聽眾，并結合新聞內容進行模擬采訪，使學生切實掌握播音主持工作的基本流程，增強學生對播音主持工作的真實感受，從而提高學生的學習積極性和學習效率。［3］第二，播音主持人通常都有自己的主持風格和特點，［4］而風格和特點也是一種展示自己能力的表現(xiàn)形式。尤其在全媒體時代，播音主持人一定要有自己的風格特點，有利于進行自我推銷，加深觀眾對主持人的印象。因此，學校在開展教學時一定要注重培養(yǎng)學生的個性特點，尊重學生的個性，鼓勵學生自我發(fā)展，并善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，因材施教，最大限度地開發(fā)學生的潛能。比如有的學生聲音條件特別好，在教育時可重點往播音主持方面培養(yǎng)；有的學生性格活潑開朗，則可以往新聞采訪方面培養(yǎng)，只有因材施教才能充分發(fā)揮學生的個性特點，培養(yǎng)出具有鮮明主持風格和特點的人才。第三，鑒于全媒體時代對于播音主持人才的要求越來越高，學校要重視對學生綜合素質的培養(yǎng)，不能狠抓專業(yè)知識而忽視了自身素質修養(yǎng)的提高。優(yōu)秀的播音主持人通常通過自身的文化修養(yǎng)和人格魅力去感染觀眾，［5］而要達到那樣的高度，就必須重視自身的文化積淀，不斷充實自己，開闊自己的眼界，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，切實夯實自身的綜合素質修養(yǎng)。第四，加強普通話練習，打牢播音主持專業(yè)基礎。擁有一口流利標準的普通話是播音主持人的基本要求，通過科學、系統(tǒng)的口語發(fā)音練習來不斷提高音準，切實練好普通話，為將來的工作打下堅實的基礎。

四、結語

在全媒體趨勢下，高校應通過科學的教學方式，如設定具體的情景場所讓學生進行訓練，并采取普通話練習等方式全面提高學生的綜合素質，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的復合型人才。

［1］ 蔡昕蘊.全媒體趨勢下播音主持教學環(huán)節(jié)適配性研究［D］.陜西師范大學，2012.

［2］ 徐川.全媒體趨勢下播音主持教學環(huán)節(jié)適配性研究［J］.大眾文藝，2013（19）：210.

［3］ 馬樹聲.高職院校主持與播音專業(yè)應對全媒體時代人才培養(yǎng)模式初探［J］.新聞研究導刊，2015（10）：16-17.

［4］ 楊錫.全媒體背景下播音主持人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新探析［J］.考試周刊，2015（75）：157.

［5］ 羅藍.全媒體時代我國新聞類播音員主持人培養(yǎng)模式研究［D］.暨南大學，2015.

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